1、漢語(yǔ)dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。、能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。、練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。 【教學(xué)重點(diǎn)】、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。、練習(xí) d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。 【教學(xué)難點(diǎn)】、d t n l 與 a e i u ü 相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性。、直呼音節(jié)的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備聲母、韻母卡片教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 一、談話引入我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母 b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母

2、相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。二、聲母音的教學(xué)1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？卡片字母d、 t 、 n 、 l 的直觀圖。2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。三、聲母形的教學(xué)1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍

3、l l l。）2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互

4、相交流展示。五、鞏固練習(xí)1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。）2、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。第二課時(shí) 一、談話引入1、學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。2、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的

5、聲母、韻母（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。） 二、學(xué)習(xí)和練習(xí) d t n l 與 a i u ü 的拼音、鞏固已學(xué)過(guò)的拼音方法：看書(shū)上搭積木的圖。問(wèn)圖上的小朋友在做什么？板書(shū) d講拼讀的時(shí)候，把聲母 d 的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā) 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 d。教師范讀 d學(xué)生學(xué)讀 d（不要過(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。）、在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀：板書(shū) d、dá、d、dà、學(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)：書(shū)上還有一些音節(jié)，我們自己來(lái)讀一讀。方法是這樣的：、從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。、根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。、注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一

6、聲開(kāi)始數(shù)著讀，要一次讀對(duì)。（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。課中休息（自定）。 三、直呼訓(xùn)練、看黑板讀音節(jié)：板書(shū) ba、pa、ma、fa、da、ta、na、la、bu、pu、mu、fu、du、tu、nu、lu方法按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。、用卡片練習(xí)讀：d、dá、d、dà、讀本課的直呼音節(jié)（見(jiàn)書(shū)）。四、合作拼讀，自主識(shí)字1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。2、反饋。（1）指名看圖講小故事。（2）隨機(jī)出示：打、你、體、里、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？教學(xué)反思：1、變革拼音教學(xué)的方式如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造