1、維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)三年級(jí)主備人吳建新所在學(xué)校梅嶺小學(xué)單 元第六單元課 題18 小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。 2、 能正確、流利有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。3、 理解課文內(nèi)容，知道除草劑等具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞句讀、演課文。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課前布置學(xué)生查找并了解有關(guān)除草劑、噴霧器的知識(shí)。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖解讀、修改第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞、通過語言環(huán)境理解詞語、課文第1、2段教

2、學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課（一）今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？（二）板書：小稻秧脫險(xiǎn)記（三）讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？）二、初讀課文，理解文字。（一）自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的句子多讀幾遍。（二）出示生詞，指名讀。爭(zhēng)吵 雜草 氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 一擁而上 拼命 搶營(yíng)養(yǎng) 警覺 除草劑噴霧器 欺負(fù) 喘氣 紛紛 微風(fēng)（三）再讀課文，邊讀邊理解詞語的意思。紛紛:一個(gè)接一個(gè)。蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。（四）分節(jié)朗讀，整體感知，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。三、學(xué)習(xí)課文第

3、一、二段（一）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（雜草跟它搶營(yíng)養(yǎng)） 板書：遇險(xiǎn)（二）這是一群什么樣的雜草？你是從哪看出來的？（三）出示句子，指導(dǎo)朗讀一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來！”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大天來，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”1、圈畫出說明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語。2、讀出雜草的兇狠、蠻橫，小稻秧的憤怒。板書：蠻不講理 當(dāng)場(chǎng)病倒（四）分角色朗讀四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫（一）出示生字。指名讀。（二）識(shí)記生字字形。同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？（三）教師范寫（四）學(xué)生描紅五、作

4、業(yè)（一）朗讀課文。（二）完成習(xí)字冊(cè)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文第3、4、5段、演一演這個(gè)童話故事教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）、分角色表演第1、2段（二）、你最喜歡誰的表演？（說說你的理由）（三）、這真是一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵，指導(dǎo)用“激烈”造句。二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段過渡：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險(xiǎn)吧！這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來怎么啦。（一）小稻秧能否順利脫險(xiǎn)？它們又是怎樣脫險(xiǎn)的？帶著這兩個(gè)問題，自由輕聲讀課文的三、四自然段。（二）指導(dǎo)讀好對(duì)話1、雜草（1）“警覺”（感覺到不對(duì)勁/ 有點(diǎn)害怕/ 有所察覺）同時(shí)做出望天這個(gè)動(dòng)作。（2）“你是誰？”（聲音顫抖、害

5、怕/ 故作鎮(zhèn)定/ 緊張）（3）“有氣無力”可以指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊演，氣息越來越弱，聲音越來越小斷斷續(xù)續(xù)，讀中體會(huì)。（4）“紛紛倒下”想象一下是怎樣的場(chǎng)面？ 指導(dǎo)用“紛紛”造句。（5）拓展：雜草會(huì)喊什么？來體會(huì)雜草的絕望，加強(qiáng)讀的效果。2、噴霧器（1）“洪亮”、“大聲” （噴霧器是救人的大夫，消滅這些雜草，他有十足的把握。所以說話的聲音當(dāng)然是響亮的，中氣十足的?。?）“收拾”（體會(huì)噴霧器的正義形象，英雄氣概。）3、自由練讀對(duì)話。（三）分角色讀課文三、四自然段。（四）分角色表演第3、4段（五）小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？三、學(xué)習(xí)課文第五自然段（一）、 小稻秧此刻是一種怎樣的心情？ 從哪些詞中可以看出他們很快

6、樂？找出書上的句子讀一讀？（二）小稻秧們此時(shí)此刻最想說點(diǎn)什么呢？四、角色表演（一）、我們學(xué)完了課文咱們把他連起來演一演。1、在小組里練習(xí)讀、演。2、教師巡視指導(dǎo)。（二）、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：朗讀時(shí)無錯(cuò)詞錯(cuò)句，很流利。臉上表情很豐富。動(dòng)作表演很到位。說話的口氣模仿得很像。（三）、小組展示表演，集體評(píng)議。五、作業(yè)：1造句。激烈紛紛2、展開想象的翅膀，想象一下“小稻秧”在獲救后會(huì)對(duì)“噴霧劑大夫”說什么呢？請(qǐng)你們仿照課文的方法，將“小稻秧”和“霧劑大夫”的表情、語氣以及說話的內(nèi)容寫出來。板書：30、小稻秧脫險(xiǎn)記 遇險(xiǎn) 蠻不講理 當(dāng)場(chǎng)病倒 噴灑除草劑 脫險(xiǎn) 紛紛倒下 吸足營(yíng)養(yǎng)直接導(dǎo)入課題，開門見山，引起閱讀的

7、興趣注意抓重點(diǎn)字的音、形、義進(jìn)行指導(dǎo)從總體把握課文，讓學(xué)生能了解雜草的特點(diǎn)。找到了這些表示動(dòng)作或神態(tài)表情的詞語能很快地進(jìn)入情境讀出雜草的蠻不講理指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，意在讓學(xué)生充分感受課文語言，從而領(lǐng)悟詞語或句子的意思，為下面的分角色表演打下基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在表演中展現(xiàn)自己的才能，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。教后反思 優(yōu)秀課例：一、欣賞讀張揚(yáng)學(xué)生的人性 師：把書讀熟、讀懂了，我們還要讀出字里行間的蘊(yùn)感，讀出作者的情感，讀出自己的美感。這才是真正的讀書。 師：下面我想請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己最欣賞的語句。 生：“我剛搬來大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”我欣賞這句話，我讀出

8、了小稻秧的可愛。 生：我也欣賞這一句“我剛搬來大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”我讀出了作者為小稻秧打抱不平呢！ 生：我讀出了小稻秧的憤怒！ 師：你們說得很好，都用欣賞的口吻讀出了對(duì)句子的理解，只不過角度不同罷了。 生：“一棵雜草警覺地抬起頭怎么會(huì)下雨呢？”這個(gè)句子中的雜草非常機(jī)靈，我欣賞它。 師：這一句，還有同學(xué)能從不同角度欣賞嗎？ 生：“一棵雜草警覺地抬起頭怎么會(huì)下雨呢？”讀到這里，我有種感覺，幫助小稻秧的好人要來了，我喜歡它。 生：還有這一句“我是噴霧器大夫”，讀起來很威風(fēng)，很自豪！ 生：對(duì)，結(jié)合圖畫，可以看出噴霧器大夫是一位愛恨分明的老爺爺。 生：我欣賞噴霧器大夫這種勇敢地與壞人壞事做斗爭(zhēng)的品質(zhì)。二、創(chuàng)造讀再現(xiàn)學(xué)生的靈性 師：有聲的讀書是一種享受，有形的讀書是一種創(chuàng)造。誰能用動(dòng)作、形態(tài)或者其它方式來創(chuàng)造性地讀讀課文？ 生：“一陣微風(fēng)吹過又向上挺了挺身子?！保ㄒ粚W(xué)生邊讀邊搖手微風(fēng)，接著手舞足蹈起來跳舞，然后猛吸幾口氣吸收營(yíng)養(yǎng)，最后又拍了拍肚皮挺身子。） 生：我來讀，“完了，我們都喘不過氣來啦?！保ㄉx完后接連喘了幾口氣，還耷拉著腦袋，慢慢往下倒去。） 生：“小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了?！保ㄉ幸獯瓜卵燮?，面無表情，讀著讀著，忽地倒在地上。引得大家一陣笑聲。） 師：誰愿意到臺(tái)前來表演表演？試著使用自己創(chuàng)造的語言。 生走上講臺(tái)（三人），分別扮演小稻秧