1、方案名稱：老孟你真行參加領域：自然與生活科技領域參賽者姓名：鄭登元、朱自謙、王韶霙、毛惠君、蔡瓊娥、謝連陽發表者姓名：鄭登元 學校名稱：臺南縣立大橋國民中學壹、 創新教學背景在生物學的歷史上，孟德爾對遺傳學的貢獻是無庸置疑的，經過多年辛苦培育庭園裡的豌豆，他發現了遺傳學的基礎定律遺傳法則。然而學生對孟德爾的認識，往往停留在遺傳學之父五個字的簡單的尊稱上，對於他在背後的付出與努力一概不知。同時在網際網路飛快進步的現代，學生對於資訊的取得非常容易，在這樣的環境中，學子們透過網際網路免費抓取歌曲、遊戲、漫畫、軟體、電影等智慧財產的情況卻相當氾濫，將前人智慧的結晶視為理所當然，而且這樣的情形每況愈下。

2、因此希望能夠藉由創新教材的開發，讓學子們能夠知道科學家們偉大的情操，感懷先人對我們的偉大貢獻，同時也學會尊重他人的智慧結晶。貳、 創新教學創新策略1、 教學架構圖：準備活動(資訊議題)學生動手查資料、整理、歸納(附件一)藝術與人文領域表演老孟的四格漫畫(附件二)孟德爾遺傳學之父社會領域(資訊議題)發表老孟的故事自然與生活科技領域活動模擬種豌豆自然與生活科技領域活動模擬生baby遺傳法則(附件四)(附件三)總結省思：老孟你真行回饋單(附件五)2、 實施流程及步驟(事先以DV拍攝方法與流程，上課前播放)名稱內容節備註準備活動平時於電腦課培養學生利用搜索引擎、論壇、期刊、百科全書、字典等工具查找資料

3、的能力。並且時時強調：引用他人資料時，務必要註明來源及出處，並且適時的提出感謝。0平日培養好習慣發表老孟的故事(附件一)1. 請每個學生找出與孟德爾所有相關的資料、素材，並將之歸納整理起來。2. 各組把蒐集到的相關資料、素材(包括聲音、影像、圖片等)統整起來，紀錄素材類型、內容、來源、以及蒐集人等資料。3. 全組經過討論後，將想要發表的內容做成簡報。4. 各組指派一名組員或輪流上臺發表。5. 各組發表完畢，公佈成績，教師講評。1需要配合電腦課實施表演老孟的四格漫畫(附件二)1. 提供學生一段文章，並且引導全班閱讀。2. 每組選取一段作為劇情，並使用數位相機製作真人版四格漫畫的方式呈現選取的劇情

4、。3. 事先要求學生先分配好工作，並將要表現的劇情寫下，經過編劇、排練、拍照、後製四個過程，將所要表現的故事表現出來。4. 請學生使用各種教學媒體，上臺發表。1配合表演藝術課程講述遺傳法則1. 用講述法介紹遺傳法則中顯性與隱性的差別。2. 讓學生了解當成對基因中同時存在顯性與隱性基因時，會表現出顯性性狀。3. 使用多媒體簡報，快速的讓學生了解，孟德爾如何得知，減數分裂形成配子的時候，成對的基因會各自分離到配子中。4. 介紹棋盤方格法，並教導學生使用。1使用多媒體簡報輔助活動模擬種豌豆(附件三)1. 我們使用錢幣代表親代單一性狀的基因型，控制單一性狀的基因成對，而錢幣有兩面，因此用標籤紙在錢幣的

5、兩面標上個體的基因型，如基因型為Tt的個體兩面各標上T及t。2. 兩人一組，一人提供卵的基因型，一人提供精子中的基因型，兩人同時拋出。3. 當錢幣落地時，代表產生了配子，而向上的那面代表該配子的基因型態。4. 紀錄產生的受精卵的基因型，重複紀錄一百次，代表產生了一百個子代。5. 計算子代中各種基因型與表現型的數目，並紀錄。6. 統計全班數據並紀錄起來。7. 以棋盤方格法驗證是否符合。1同時讓學生體驗到孟德爾種豌豆過程的辛勞。活動模擬生baby(附件四)1. 方法類似前一個活動，不過這次每個人要取四枚硬幣，依指示標上自己數個性狀的基因型。2. 兩人一組，一人提供卵的基因型，一人提供精子中的基因型

6、，兩人同時拋出四枚硬幣。3. 當錢幣落地時，代表產生了配子，而向上的那面代表該配子的基因型態。4. 紀錄產生的受精卵的基因型，並畫出生出來的小孩。連續生三胎。將小孩畫出來。1讓學生在活動中體會遺傳法則回饋單(附五)利用回饋單讓學生省思孟德爾的貢獻，同時寫出心得。0.5檢驗學習效果參、 創新教學創新成效一、知識力1. 辨知力：能區分顯性與隱性性狀的差別2. 記憶力：能將孟德爾的偉大事蹟牢牢記住3. 理解力：了解遺傳法則的原理及應用時機4. 鑑賞力：能欣賞如孟德爾般深入探究學問的科學家二、情意表現力1. 自信力：學生勇於發表並表現自己的看法2. 貫徹力：能貫徹任務3. 挑戰性：能夠接受挑戰4. 精

7、進力：願意花更多時間去探討學問5. 發問力：學生發問意願增強6. 尊重心：能發自內心的去尊重智慧財產權7. 開放性：願意接受他人意見及發表自己意見8. 合作力：團隊精神增強三、理則性思考1. 分析性思考：能分析所得的資料2. 歸納性思考：能歸納整理所查到的資料3. 演繹性思考：能推論各種性狀的親代可以產生的子代的比例。4. 衍生性思考：將遺傳法則應用到生活中，如推斷子代的性狀四、聯想性思考1. 相關性思考：能將模擬種豌豆所記錄到的結果關連到遺傳法則中。2. 擴展性思考：能思考孟德爾的發現對遺傳學的影響有多大。3. 縮小性思考：能思考出孟德爾偉大科學情操的內涵。肆、 省思讓學生從活動中學習，可以

8、使學生的記憶更加深刻，讓學習不只是知識的灌輸，更是人與人之間情感交流的結果。如果能夠抱著感恩的心來學得新知，相信學到的會更多。伍、 關鍵字：孟德爾、遺傳學之父、遺傳法則老孟你真行-老孟的故事班級組別組員附件一1. 各組將蒐集到關於孟德爾的所有素材整理在同一個資料夾(命名成班級+組別，如：114班第一組)。2. 將所有的檔案或資料最前方加上編號，例如：原檔名”孟德爾.jpg”改成”01孟德爾.jpg。3. 將素材內容、來源、蒐集者紀錄在素材蒐集一覽表(附件一)上，並將整個資料夾上傳到老師指定的地方。4. 將所有素材經過討論，整理成十個畫面以內的簡報。5. 以上步驟請於三十分鐘內完成。6. 派員上

9、臺發表，限時三分鐘。老孟你真行主題活動素材蒐集一覽表編號素材類型內容簡述素材來源(如來自網路，請寫上網址；如為書，則寫上書名及作者、出版社)蒐集人1圖片/文字影片/其他2圖片/文字影片/其他3圖片/文字影片/其他4圖片/文字影片/其他5圖片/文字影片/其他6圖片/文字影片/其他7圖片/文字影片/其他8圖片/文字影片/其他9圖片/文字影片/其他10圖片/文字影片/其他11圖片/文字影片/其他老孟你真行-老孟的四格漫畫班級組別組員附件二1. 請從下面這一段文章中，選取一段作為劇情，使用真人版四格漫畫的方式呈現你選取的劇情，並將你想表現的劇情畫線。孟德爾出生於西元1822年，奧地利的一個小村落，父親

10、經營了一個果樹園，家裡的經濟狀況並不是很好。雖然如此，但是父親還是努力栽培孟德爾接受教育。小時後孟德爾就喜歡幫父親照顧花園裡的植物，常常問許多父親無法解答的問題：如：什麼給花不同的顏色和形狀？在求學的過程中，孟德爾因為經濟的因素，常常營養不良而生病，甚至休學。在1843年，孟德爾終於因家貧而輟學，同年受推薦進入奧古斯丁修道院。原本畢業後應該是要當專職牧師的他，在服務一年之後發現自己更適合教書和作學問，因此跑去當中學的代課教師。因為他的認真教學，學校希望他參加成為正式教師的考試，但是卻沒考上，雖然如此，修道院仍然派他到維也納大學進修。完成學業後，孟德爾回到修道院附近的一所專科學校教書，一教就是十

11、四年，修道院和學校很近，因此他就住在修道院，負責看守花園，這段時間，他在修道院後院的窗邊進行了八年(18561864)的豌豆雜交實驗。孟德爾發現：如果純種高莖豌豆和矮莖豌豆交配，第一子代全部都是高莖，但是第二子代中四株會有一株矮莖。經過了數次重複的實驗，觀察、紀錄了成千上萬株的豌豆之後，他終於歸納出遺傳法則。老孟對他的新理論感到興奮，決定將他公諸於世。1865年，他寫了一篇論文，並且在當地的自然科學研究協會上發表，題目是植物的雜交試驗，但是並沒有引起注意：1869年，他再度發表第二篇論文，也是得到相同的結果。在1868年，孟德爾被任命為修道院的院長，因為業務繁忙使他無法繼續做他最愛的研究，終於

12、在1884年病逝。他死後三十年，其他國家的科學家才得到與孟德爾相同的結果，這才使得孟德爾的名聲享譽天下，他的研究終於得到世人的喝采與肯定。參考資料： 、/2. 真人版四格漫畫製作方式：1、 編劇：想好要呈現的劇情，動作，字幕2、 排練：分四個動作呈現3、 拍照：用數位像機拍下關鍵的四個畫面4、 後製：配上字幕、排版3. 工作分配4. 簡單敘述要表現的劇情內容：5. 畫面安排：畫面敘述畫面安排1234附件三老孟你真行-模擬種豌豆班級組別 座號姓名一、 目的：模擬孟德爾單性雜交的實驗二、 材料：相同的錢幣兩枚

13、，或者是具有相同特質的物品兩個、標籤紙三、 步驟：1、 我們使用錢幣代表親代單一性狀的基因型，控制單一性狀的基因成對，而錢幣有兩面，因此用標籤紙在錢幣的兩面標上個體的基因型，如基因型為Tt的個體兩面各標上T及t。2、 兩人一組，一人提供卵的基因型，一人提供精子中的基因型，兩人同時拋出。3、 當錢幣拋出時落地時，代表產生了配子，而向上的那面代表該配子的基因型態。4、 紀錄產生的受精卵的基因型，重複紀錄一百次，代表產生了一百個子代。計算子代中各種基因型與表現型的數目，並紀錄。5、 統計全班數據並紀錄起來，以棋盤方格法驗證是否符合。四、 實驗紀錄：1、 本組數據：A、 選用的單一性狀：高莖豌豆、矮莖

14、豌豆B、 親代：高莖豌豆TT ttC、 產生的第一子代(用正字畫記)：基因型TTTtTt畫記處總計結果描述D、 第一子代自交( )，產生的第二子代(用正字畫記)：基因型TTTtTt畫記處總計結果描述2、 全班數據：A、 第一子代基因型總數基因型TTTtTt總計結果描述B、 第二子代基因型總數基因型TTTtTt總計結果描述3、 棋盤方格法：A、 親代：高莖豌豆TTttB、 第一子代：結果描述C、 第一子代自交( )，產生的第二子代：結果描述五、 討論問題：1、 為什麼要使用相同的錢幣兩枚，而不要使用不同大小的錢幣？2、 你們的數據跟全班的比較，哪個比較接近使用棋盤方格法的理論值？為什麼會這樣？

15、3、 比起孟德爾的實驗，我們的實驗算是輕鬆，請敘述你在用錢幣來模擬種豌豆的時候，繁複的拋硬幣的時候的感受？老孟你真行模擬生baby班級組別 座號 姓名附件四一、 目的：模擬父母親遺傳成對基因中的一個給小孩的情形二、 材料：新臺幣一元、五元、十元、五十元硬幣各兩個(可用其他具有相同特色的物品代替)、標籤紙三、 步驟：1、 我們使用錢幣代表親代單一性狀的基因型，控制單一性狀的基因成對，而錢幣有兩面，因此用標籤紙在錢幣的兩面標上個體的基因型，同時註明性別。如基因型為Aa的雄性個體兩面各標上” A”及”a”。2、 每個人取四枚硬幣，依照下表標上自己的基因型(如表現型為顯性性狀，基因型二選一)：硬幣種類一元五元十元五十元顯性性狀有美人尖AA或Aa雙眼皮BB或Bb耳垂分離CC或Cc有酒窩DD或Dd隱性性狀無美人尖aa單眼皮bb耳垂緊貼cc沒有酒窩dd3、 兩人一組，一人提供卵的基因型，一人提供精子中的基因型，兩人同時拋出四枚硬幣。4、 當錢幣落地時，代表產生了配子，而向上那面代表該配子中的基因型態。5、 紀錄產生的受精卵的基因型，並畫出生出來的小孩。生三胎。四、 實驗紀錄：A、 紀錄基因型性狀性別姓名美人尖眼皮耳垂酒窩父親母親第一胎第二胎第三胎B、 畫出來(畫出上面指定的特徵)第一胎第二胎第三胎五、 討論問題：1、 這三個小孩誰像爸爸，誰像媽媽？2、 從你畫出的