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文檔簡介

1、閉關鎖國微課程設計方案作者信息姓 名涂作穎所教學科歷史所教學段初中單位名稱湖南師大附中梅溪湖中學微課程信息主題名稱閉關鎖國選題意圖對一個歷史概念的闡釋一般要滿足以下幾個邏輯：是什么，為什么，怎么樣以及有何影響。因此，制作此視頻，通過一定的圖片及文字材料，引導學生全面認識“閉關鎖國”政策的相關知識，有利于培養學生的分析、歸納能力，有利于培養學生的發散思維能力和知識遷移能力。內容來源部編版初中 七年級歷史下冊 第20課 清朝君主專制的強化適用對象適用于歷史學科七年級學生教學目標通過探究“閉關鎖國”政策相關史實，懂得分析歷史利弊，掌握對歷史概念的闡釋邏輯。教學用途課前預習 課中講解或活動 課后輔導

2、其他用途一：課前預習時讓學生觀看視頻，掌握新航路開辟的背景，并自我檢測與自主探究。用途二：課中講解時教師播放視頻，學生觀看后進行隨堂檢測與合作探究。知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預計時間 10分鐘以內微課程設計教學過程設計意圖1、以為背景音樂，配上解說詞，并展示課題。創設情境，激發興趣，引起關注，導入學習。2、介紹本課相應環節及學習目標目標驅動，明確學習的針對性和指向性。 3、 講述閉關鎖國政策的含義并通過分析史料，引導學生分析閉關鎖國政策制定與實行的原因；通過地圖并結合教材內容引導學生認識閉

3、關鎖國政策實行的不同階段及相應特征，然后插入一段視頻對比17-18世紀時中西形勢，使學生感受并歸納出閉關鎖國政策帶來的影響，在此過程中，注意引導學生學會辯證的思考問題。視頻直觀、生動、形象，利于培養學生解決問題和知識遷移能力。 4、歸納思考歷史名詞或歷史概念的相應邏輯，小結本課內容。學法指導，培養學科基本素養5、課堂小練習并布置作業培養學生知識遷移應用的能力設計亮點： 微課程案例的選取主要意圖是初一學生對一些新接觸的名詞或概念認識非常模糊，容易導致張冠李戴，無法深刻理解其意思，因此通過本課程讓學生掌握對歷史名詞概念認識的基本邏輯思維，學會提出問題，尋找材料，解決問題。 教學方法和互動方面：教師依據教材，事先精心選擇課程資源，設計問題情境，加上細致講解，把那些遙遠的事實變成易掌握的內容，可以引起學生關注，激發學習興趣，讓枯燥、低效的歷史課變得“高效低負” 。 媒體方面采用微視頻。從現實來看，微課程能更好的發揮學生主體作用，激發學生的思辯能力。設計本微課程，以圖片、文字、動

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