1、音樂課堂教學基本類型? 單一課型：指在一節課中，只進行一個方面的教學內容，如唱歌課、器樂課、欣賞課、樂理課、視唱練耳課、節奏訓練課等? 綜合課型：指在一節課中，進行兩項或兩項以上的教學內容，完成兩項或兩項以上的教學任務。如唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂、樂理與唱歌的綜合課等音樂課堂的整體設計?導入（ 5 分鐘）新課教學（ 20 分鐘）?拓展階段（ 10 分鐘）課堂小結（ 5 分鐘）一、關于導入? 導入（ 5 分鐘）（以歌曲教學為主的教學基本模式）組織教學，雙基訓練創設情景，導入新課（以欣賞教學為主的教學基本模式）創設情境，激趣導入（一）課堂導入的重要性? 導入的關鍵是激發學

2、生的學習興趣要引起學生的興趣和重視，教師必須要做到重視，要盡力熟悉教學內容，充分挖掘其重要意義以及趣味性，要拓寬自己的思路和聯想，導入時要傾注自己的熱情，以感染學生，激發學生的興趣，引起學生的重視。（二）導入的方法1、情境導入法；2、談話導入法；3、復習導入法（三）導入的要求? 在認真分析教學內容的基礎上，找準契入點，運用最有利的方法，再輔教師講課的藝術美感。? 5 分鐘內必須導入課題。? 5 分鐘內必須出現音樂，并且是和課堂相關的。? 做音樂有關的活動。二、關于新課教學（20 分鐘）（一）歌唱教學的模式1、感知旋律，了解背景2、探索發現，學習新知范唱歌曲，激發學生興趣-學習歌曲節奏-按節奏讀

3、歌詞-學唱歌曲 -練習歌曲 - 重難點的教學3、表現歌曲，實踐創造讓學生根據音樂旋律自創舞蹈動作， 相互表演、樂器伴奏、同學合作共同表演，或根據音樂強弱音的分布，用手勢表現等。如小組唱，男女分組唱等（二）欣賞教學為主的新課教學模式1、新作賞析，感知體會。? 初次聆聽： 整體感知的過程中，遵循 “以聽為中心 ”的原則，通過初聽全曲對作品進行整體感知，初步感受作品的情緒、音樂情境，同時分辨演奏形式及主奏樂器，簡1單了解作者及創作背景等等，使學生對作品有個初步的了解。? 分段賞析： 走進音樂，是引領學生合作探究，通過分段聆聽對作品進行細致欣賞分析，通過聆聽體驗根據情緒、音樂要素等的變化判斷曲式結構、

4、作品表現內容等，通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式記憶作品的典型節奏和主題音樂。?再次聆聽、 體會內涵 : 在學生分段細賞的基礎上進一步完整欣賞作品， 把握作品的風格流派。2、理解體驗，創編實踐。? 通過創編各種音樂活動，深化本課的主題，同時也是主題音樂及音樂知識的進一步鞏固和積累，為學生全面提高音樂素養和審美能力打下基礎。? 教學方式有：辨聽、演奏或演唱主題音樂、聽音樂判斷體裁、聽音樂判斷樂器以及音樂知識（包括音樂基礎知識及和作曲家及作品相關知識）搶答競賽等三、關于課堂教學拓展? 概念：課堂教學拓展是指在課堂教學過程中依據該課的教學內容、教學目標、教學目的，在一定范圍和深度上和外部相關的

5、內容密切聯系起來的教學活動。拓展的內容：1、課堂教學拓展的內容可以是任何時空的，不同社會形態的，不同知識門類的，甚至是不同門類知識的交叉，但必須與課堂教學文本的教學目標、目的形成一個整體，文本的內容與拓展的內容有相關性和類比性。2、拓展內容應該與學生現有的知識儲備相聯系，拓展后最終要回到音樂中。3、選取教材之外的具有一定審美價值的作品，來充實教學內容，開拓學生的視野，豐富學生的情感體驗，加強對音樂內涵的進一步理解與感悟。4、例如拓展欣賞的內容：同體裁作品音樂欣賞、同作曲家音樂作品欣賞、同種樂器音樂作品欣賞、同民族或地域音樂作品欣賞等。拓展的方式課堂教學拓展的方式:專題型的、 不同階段不同梯度的

6、； 對學生可以是口頭的、 文字的、 動手操作的、 形體的。關于拓展教學的建議立足課本、跳出課堂、讓音樂與生活溝通起來、拓展學生的人文視野、傳承民族文化四、 關于小結 ：要起到畫龍點睛的作用。五、音樂課堂教學注意的事項1、過程的連接：設計生動的 “銜接性語言 ”使課堂教學渾然一體、一氣呵成，為課堂教學增色添彩；設計精當的 “銜接性語言 ”使學生明其意、思其源、想其果，為學生的思維插上聯想的翅膀；設計探究式的 “銜接性語言 ”使知識的發生、發展、形成乃至深化的過程暴露無遺，為教學、研究性學習的課堂滲透提供堅強的后盾。2、問題的層次1、由淺入深，循序漸進提問2、目的明確，有的放矢提問3、一問中的，畫龍點睛提問4、因勢利導，靈活多樣提問5、 觸類旁通，直題曲問提問6、以人為本，難易相適提問3、細節與實效講究細節：教師的投入，身體語言的表現，不打斷音樂的完整性，教唱要先慢后快，