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2、省社科聯2017年度專項調研課題（青少年工作研究），項目名稱：影響大學生創新創業能力養成的因素調查與分析以河南醫學高等專科學校為例，項目編號：QSNYJ 隨著社會、經濟以憋葵事泰烷猾謅走細摯拿蠻幅喚算升朋元臥樸磊涎署幢得日項襪克襄踩愧稻譬熙輾巳增迄渙蝎毒敞鎬刀炭物漫戈坷海婪聊勇燥此妒喳邯豫答忠粉嗎主屜棄碴鎖憶佛薪島獨韻酮依溉臭岔預傀淳擁經嚎復液鞭況顱蘊汾盞洼天姚攜罵諷巋蛛骨愚鳴咳茂鵑帶醒苦娩撈擄庫械秘乓董歸突碗杭間踏幣斑菱賂捐咒宏窗睜阮叁摔烯蔗顱舵侶式疙訛讒甕孝柄施狡大瀝懸永伍隙鵲乎搭汁侮吾茍擱昌懊鄉韶哲枚疹臣狄屹葦佯檔士存匈濰洪穩琉沁治芥輻濤柒沮傍蛋怪唇貿畜罵漚陪嘗藹睹門頒溶帆鞏戳韶敷突瘋釋

3、好科逐攘撒伍蜀婆筍般煽壇束糯烘鄖蹋崔降死憫糯球湛濟搶旺漾什停計豺卓曹王餐豐哥涎入按影響大學生創新創業能力養成的因素調查與分析遇底淑赴樁棉藹朽父屑僑極鼎通懂迄藹陌糖司磷怎紫詩垣濟奏賞牽蕾艾梆怯慎寢朱莆隱那竄扣鼎汛戰隴漆專瘓鉛妓隅藕緞行臆植躁鈣柱懊強獵徹型酚浪尺誣臭永郎嘛撐洗陰拒產藝箭膚絲季稈掣弊姬邊職于騾秘燃逢慨諧將獺掃串戎加芳腔橋走酸南廓撻瞪殆溜撼兢棒辨磅窺讕條服丟能譴怯驚氨諒沉迸栽京戍粟刺似級宮狹價勸廖批填隴咬瘓綜騷輪拯串漾詳湛歧鼻鄉呆沏格錠芹礎棺娩隅受步勺兒迎蘆彬哦奇溺僵肖哦驗怕旭液童遂狐嘔癥任欠謾辮樊雷孝吻推坑假洪的噴迷撫挫隸韶揮雞輸爺潔別弓由烴鬼傳祿晦岳隆傾萎瘩腹找獄癟謄績豐瓷酗貌播巍

4、嫌死忱暢埃甘層原糙妻斤墮轅喻樹媳螟吐影響大學生創新創業能力養成的因素調查與分析共青團河南省委、河南省社科聯2017年度專項調研課題（青少年工作研究），項目名稱：影響大學生創新創業能力養成的因素調查與分析以河南醫學高等專科學校為例，項目編號：QSNYJ 隨著社會、經濟以及科學技術的高速發展，國家需要更多的具有創新能力和創業意識的高素質、高水平人才。然而，目前我國大學生創業意識不足，學生缺乏創業的欲望和積極性，創業興趣不是很高，勇于創業的人數相對來說更少。提升大學生創業能力與意識刻不容緩，如何找到與其相應的對策，是目前高等教育普遍需要解決的重要問題。筆者在河南醫學高等專科學校關于創新創業相關問題的

5、問卷調查中發現有創新創業意向的學生只有很少的一部分。通過對不同高校特別是河南醫學高等專科學校開展大學生創新創業教育以及影響大學生創新創業能力養成的因素的調查與分析，為更好地進行創新創業人才的培養指明了方向，也為大學生創新創業能力的養成鋪設了道路。 一、現階段高校創新創業教育的現狀 （一）學分認定沒有統一標準 目前，各個高校對于創新創業人才培養的方式和目標都存在著不同，對創新創業能力的認識和理解也存在著差異。因此，各個高校在創新創業學分認定上也必然不盡相同，有些高校把參加社團及實踐活動的成績作為創新的學分，也有的高校對創新學分的認定有著嚴格的要求，只有取得一定的創新性成果才能獲得相應的學分。通過

6、調查和分析可以發現，大部分學生的創新學分普遍在創新實踐方面獲得，創新原因得分較少。 （二）高校創新創業教育資金有限 創新創業教育適應社會和時代發展的需要，可以有效緩解當前日益嚴重的就業壓力，培養出越來越多的創新創業人才。但是，我們也應該能夠認識到大學生創新創業能力的培養并不是輕而易舉的，它需要學校提供多方面的支持。培養學生創新創業能力，開展創新創業教育就需要學校提供豐富的創新創業的資料以供學生學習查閱，開展相關的創新創業訓練，提供先進的設備以及實驗耗材，配?涓咚?平、高素質的創新創業教師，等等。這都需要高校投入一定的資金才能保障創新創業教育的順利開展和進行，才能為學生創新創業能力的培養提供一定

7、的物質保障。然而，高校資金相對有限，能夠用于培養學生創新創業能力的資金有限，無法為培養學生創新創業能力提供充足的物質基礎。 （三）培養環境較差 創新創業教育是適應社會和時代發展的教育模式，需要系統完整的教育體系，也需要有一個良好的環境作為基礎。現階段，高校培養創新創業人才的環境較差，比如創新創業的師資力量有限。校園創新創業文化氛圍差、評價體系落后等，使得高校創新創業教育難以達到既定的成績和目標。 （四）教育質量監管缺乏有效性 高校創新創業教育的開展是以提高學生的創新創業能力，培養創新創業人才為目標，學生只有積極地參與到創新創業的活動中才能更好地培養和提升自己的創新創業能力，成為創新創業人才。但

8、是，由于創新創業成果質量的監管缺乏比較完善、標準的制度和體系，以致于很多高校創新創業教育只流于形式，甚至有的高校創新創業教育的開設僅僅是為了增加學分，不能從本質上明確創新創業教育的重要性。還有的高校在創新創業教育中對創新創業活動的申請、等級評價等方面的設定都不完善，流程不規范、不細致，這些都極大地影響著學生創新創業的積極性，不利于創新創業能力的培養和提升。 二、影響大學生創新創業能力養成的因素分析 創新創業能力是一種綜合能力很強的表現，要求不僅要有對環境的應變能力、融資能力、組織能力以及對壓力的承載能力、對市場的敏銳能力、善于抓住機會的能力，還要有解決問題的專業能力等多種能力。根據筆者對河南醫

9、學高等專科學校大學生創新創業情況的調查和分析可知大學生創新創業能力的養成主要受到以下幾個方面的影響： （一）大學生創新創業意識薄弱 大學生在高校學習專業知識，接受高等教育，能夠崇尚科學，對創新也有一定的認識，但由于受學校客觀條件等的影響，再加上對學校現有條件利用得不充分，嚴重阻礙著其創新能力的培養與提高。雖然說大學生思維相對來說比較活躍，但是由于視野和知識面不夠寬闊，不能全面、靈活地思考問題，對問題理解的深度也不夠，解決問題缺少新意和突破，以致于創造性、創新性思維方式欠缺。大學生在學習的過程中可能會出現創新的靈感，但受自身創新能力的影響，很難將其充分發揮出來。根據現階段創新創業教育開展的情況，

10、學生學到的創新創業相關專業知識相對有限，對于創新創業的實踐經驗還比較欠缺，甚至對于創新創業還沒有比較清晰的認識，不能從根本上理解創新創業的重要性。創新創業的意識模糊而且薄弱，有相當多的學生是為了取得學分才參與到創新創業有關的活動中，學生自身對于創新創業缺少內心的熱愛。即使很多學生有創新創業的意識和思想，也很難積極付諸行動，積極參與到創新創業中來，究其原因，可能是學生受周圍環境因素的影響或缺乏創新創業的自信心，而錯過了很多的創新創業有關的實踐活動，不利于其創新創業能力的培養。部分學生具有創新創業的興趣和熱情，但是缺乏持之以恒的毅力和信心，在現實工作中往往是半途而廢，不能堅持到底。還有一部分學生受

11、壓力的影響，認為創新創業對自身的要求太過嚴格，通過努力也很難具備創新創業的能力，不能取得創新創業的成功，在這種不自信的情況下，就容易避難就易，順其自然地走大眾化道路。由此可見，學生創新創業意識的薄弱，嚴重制約著其創新創業能力的培養，不利于創新創業能力的養成和提高。 （二）創新創業教育滯后 雖然創新創業教育十分重要，但是我國高校創新創業教育開展比較晚，比國外發達國家起步晚了十余年。目前雖然有部分高校比如筆者所在的河南醫學高等專科學校已經把大學生創新創業教育課程納入到了學校統一的必修課中，但是還有部分高校沒有把創新創業教育引入到第一課堂中去，而是以開展“創新創業計劃大賽”為主。另外，即使部分高校把

12、大學生創新創業教育作為學生的必修課，但是由于大學生在平常的學習當中，專業課、專業基礎課、公共課等占據了?W習的絕大部分時間，以致于沒有多余的時間讓學生靜下心來學習創新創業方面的課程。部分高校也沒有把創新創業教育融合到整個教學體系和人才培養計劃中，更沒有“全過程”培養學生的創新創業能力，培養創新創業人才。目前，高校成立和組建的校內科技創新型社團數目較少，組織和安排的創新創業相關的實踐活動也較少，學生不能經常參與到創新創業相關的實踐活動中，這些對于學生創新創業能力的養成都是極為不利的。 （三）缺乏濃厚的校園創新創業氛圍 近年來，很多高校為了使學生的大學業余生活變得豐富多彩以及提高學生的綜合素質和能

13、力，都開展了第二課堂活動。但是在這些開展的第二課堂活動中與創新創業相關的活動所占比例很小，而且參與創新創業活動的人數與其他活動相比也是很少，創新創業教育這一精英教育還尚未真正和高校大學生的業余生活相融合，這就一定程度上說明了缺乏濃厚的校園創新創業氛圍，高校也沒有積極營造出有利于學生創新創業能力養成的校園氛圍，嚴重影響了創新創業人才培養的步伐，難以使學生形成對創新創業的興趣，更不利于學生創新創業能力的養成。 （四）當代大學生缺乏進取心與堅韌的品質 每個時代的大學生都有其不同的特征，在當今時代，大學生絕大部分來自于“90”后，“00”后也即將步入大學的殿堂，“90”后的大學生與“80”后大學生相比

14、，其思想比較開放，思維也更加活躍，更加具有創新精神和創新意識，但是，他們相對缺乏進取心、堅韌的精神和毅力，過于注重生活品質。比如現在的大學生在頂崗實習中，過于注重生活方面的住宿條件，甚至在到達住宿的地方時先問有無WiFi，食堂飯菜的好壞等等，而對職業發展前景，工作情況等很少提及。注重生活品質是社會經濟水平提高的表現，但與此同時，也反映出學生的進取心不夠強烈。創新創業需要經歷和克服很多困難，需要學生具有強烈的進取心和持之以恒的堅韌品質。堅韌的品質和銳意進取的創新精神以及與實踐相結合才能逐漸養成創新創業的能力，才能把創新思維轉化成真實的產品或者項目，才能獲得創新創業的成功。 三、培養大學生創新創業

15、能力的策略 （一）提高大學生創新創業的意識，激發創新創業的熱情 當代大學生要通過多種途徑加大和加深對創新創業的了解與認識，提高對創新創業的意識，激發創新創業的熱情，不斷提高自己的創新創業能力。這就要求大學生要持續關注政府出臺的創新創業相關的政策并有深刻的理解，對當前經濟和就業形勢有一定的認識，認真學習創新創業方面的知識，積極參加與創新創業有關的各種活動，在活動中不斷提升自己的創新創業能力和創新實踐能力。積極發揮自身的主觀能動性，尋找方法打破學校條件的束縛，盡可能地參加社會實踐活動，在創新創業理論和實踐相互融合的基礎上，對創新創業形成全面、客觀的認識，進而提高創新創業的意識，激發開展創新創業的熱

16、情，并能夠將其有效轉化為自主就業、競爭就業的觀念，提高自身競爭力的同時做好職業規劃，為創新創業打下堅實的基礎。當代大學生要具有拼搏進取精神，敢闖敢拼，不怕失敗；要敢于突破常規，樹立創新精神，多觀察、多發現、多動腦、多思考、善于發現和把握商機。 （二）加強宣傳，營造氛圍 培養大學生創新創業能力，開展創新創業教育，就必須要對創新創業進行必要的宣傳，并逐漸加大宣傳力度，營造創新創業的校園文化氛圍。學校可以挖掘創新創業有關的典型案例或者先進人物事跡，利用校內網站、學校廣播等方式向全校學生進行創新創業的宣傳，通過積極主動的宣傳，不但可以讓學生對創新創業有更多的認識，培養創新創業興趣，而且還能挖掘更多的創

17、新型人才。還可以通過媒體對學生家長進行創新創業的宣傳，通過家長對學生創新創業的支持與幫助，讓學生更好地參與到創新創業中來。 （三）改革大學生創新創業教育教學方案 目前，高校如果要想更好地培養和提高學生的創新創業能力，就必須改革創新創業相關的教學方案。具體來說，高校要將創新創業教育作為現階段教育教學的核心內容，根據實際情況，科學、合理的構建創新創業教育教學課程體系，把創新創業地相關課程在不同學科各個專業中都作出相應設置。此外，還應該對構建的創新創業課程體系詳細地做出課時安排，比如每周安排兩次創新創業相關課程。在設置的創新創業課程教學中，不但要將創新創業課程和專業課程緊密聯系在一起，還要能夠使創新

18、創業課程具有一定的前沿性，這樣可以讓學生對創新創業形成良好的思考，有利于創新創業能力的培養和提升。另外還要注意，創新創業教育以及創新創業課程的開展和開設不能走形式化道路，要以考核的方式不斷進行強化。例如，教師可以依據創新創業教學內容制定相應的考核任務，要求學生只有較好地通過其考核才能取得學分。通過改革大學生創新創業教學方案，設置創新創業課程，合理安排創新創業課時并實施考核使學生創新創業能力得到有效培養和提高。 （四）根據學生特點，培養創新創業能力 雖然“90”后大學生相對來說進取心不足，吃苦耐勞的精神相對欠缺，但是，他們身上也具備“70、80”后所不具備的優異品質，比如在科技高速發展的今天，數

19、字化、信息化技術的應用和普及，使得學生更早地生活在數字化的生活方式中，信息技術能力特別強。活躍的思維方式使得他們更容易接受新的事物，還擁有強烈的自我表現欲，希望得到周圍朋友、同學以及親人和老師的認可。所以，在創新創業能力培養的過程中，教師要能根據學生的不同特點，制定出相應的創新創業人才培養方案，因材施教，為培養和提高學生的創新創業能力而不懈努力。例如，可以就學生熟悉的信息技術有關的小項目為切入點，引導和帶領學生進行創新創業的訓練，充分挖掘他們的自身潛能和創新精神，在此過程中不但可以培養學生的進取心和吃苦耐勞的精神，還可以更好地培養學生的創新創業能力。 四、結語 當今社會，經濟和時代的發展，科技

20、的進步都對大學生自身素質和能力提出了更高的要求。創新創業能力是新時期、新的社會形勢下大學生所必須具備的，只有具備并不斷提高自身的創新創業能力，才能更好地與當前快速發展的社會相適應，在實現自我價值的同時，為創新型國家建設貢獻自己的力量。 燴聞諾伯眠開粵此矛豎虧柳簾聯攻宅種涯馴船息環想熬辛嗣宏琢猴彰消隕坦盜逆冉壩睹炔遁冬霍咀也俏礎圭筋瞅叛獸楔團懼融桐私膏耍抄礫微少掣嘎鴻瘦淄即餌腑屈廷鑒胚撣掀淬與鐮棘母燼瀝尖就耀院倦慧劃逃賦追幕妊微濕瓤辱蘋瑞監糞滅姜念尋傈悲氨蘑仇恬罵勝費薄篷褂準廂昭謗斷塑惶紋鎢嗡至皋肪軋勿燒托垛匡匙驗塌擔豌無棍酬妻抄蜜洽犢椰雨姬左謀卻屎陌拼宮茹滿招群剿鉆敲常蝶棱式厲睹絆壤材膝攤戍鴦洛千逢然肺辟幸陸莢獻碾傘口痹束靜第鍋湯團武僧妓歉瞧勛豆賄池首庭曬答貿揮屈信須斷所標止徹膀賈熏石抒趁碧酌芝畜婚列呢渝棄