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文檔簡介
1、五年級下冊口語交際·習作四感動教學實錄礦一 何婧執教內容:人教版五年級下冊口語交際感動師:上課。生:老師好!師:同學們好!師:有這樣一個字,同學們一定都認識,看,什么字?(板書)生:感。師:感,在字典上有很多意思,其中有兩個意思特別重要。一個是“心里覺得”,一個是“對別人的幫助誠心誠意地表示感謝”,那好,用這個字,你們能說幾個詞語嗎?生:感情。生:感動。生:感恩。生:感覺。師:看得出來,同學們平時很注重積累,心中的詞匯很豐富。但是,大家發現沒有,無論是感恩、感情、還是感動,都有一個共同的特點,都和什么有關系?生:和“心”有關系。師:因此,這個感,它有一個心字底。今天我們就一起來說一說
2、剛才這位同學提到的“感動”。(補充板書)感動,還真是一個奇妙的詞語。感動感動,有感而動,只有認真地去感受了,你的心里才會受到震動,只有認真地去感受了,你才會產生明確的行動。我們一起讀一讀這個詞。生:齊讀。師:生活中,感動無處不在。有這樣一則公益廣告就特別讓許老師感動,我們一起來看看。(播放課件)師:看過這則廣告嗎?誰能完整地說說這則廣告主要都講了些什么?生:有一個媽媽在給自己的母親洗腳后又給自己的孩子洗腳,這位媽媽很辛苦,操勞了一天師:你看,你先說了后面再說前面,給人的感覺就有點亂了,咱們說話一定要有條理,要注意先后的順序。誰再來說一說?生:一個小朋友,看見媽媽給外婆洗腳,他也學著媽媽的樣子給
3、媽媽洗腳。師:這位同學說得既完整又很概括,很好。我們說話就要像他一樣,聲音響亮,吐字清楚,說的時候注意先后的順序。在剛才的這則廣告里,最能打動你的是什么地方呢?生:是疲勞了一天的媽媽給姥姥洗腳這樣的一個片段特別打動我。師:為什么呢?生:因為媽媽已經累了一天了,需要休息,可她還是耐心地給姥姥洗腳。師:看來,媽媽的心里裝著生:姥姥。師:如果你把老師給你補充的加進去,就更好了。生:我覺得那個孩子懂得感恩,給自己的媽媽洗腳,這很令我感動。師:孩子也學著媽媽的樣子這樣的一個片段,誰能把它說清楚點,說具體點呢?(生沉默)師:那這樣,同學們先試著在小組里把這個片段說清楚、說具體。(生小組交流)生:那個孩子端
4、著水盆,一步一步地走向媽媽,邊走邊對媽媽說:“媽媽,我來幫您洗腳。”媽媽看見了非常高興。孩子便幫媽媽洗腳邊說:“媽媽,我也給你講小鴨子的故事。”師:你很會抓住事情的重點、事情的細節,把這些寫細節一點兒一點兒放大了就特別能打動人心。還有同學能再幫她補充一下,讓這個細節更加感人嗎?生:他小小的身體端著很大的水盆,搖搖晃晃地向媽媽走去,微笑著對媽媽說:“媽媽,洗腳。”他的眉宇間露出了對媽媽純潔的愛,這令我感動。師:“眉宇間、純潔的愛、小小的身體、大大的水盆”,你可真會說話,你把這個細節又給放大了。生:這個孩子是小心翼翼地一步一步地端著水盆走,他每往前費力地走一步,水都要潑出來一點。師:你很善于觀察,
5、而且還能恰如其分地運用上一些詞語,這值得同學們學習。師:同學們,在這則廣告里還有什么打動你的地方呢?生:孩子給媽媽打水來的時候,媽媽捋了捋自己的頭發,笑了,這是一種欣慰的笑。師:媽媽不僅是欣慰地笑,媽媽的心里一定還欣慰地想著生:兒子長大了!師:你看,如果把你猜測到的人物的心里活動放進說話里去,是不是就更生動了?生:我注意到在這則廣告里有三次洗腳的鏡頭,一次是媽媽給小朋友洗腳,一次是媽媽給姥姥洗腳,再一次是小朋友給媽媽洗腳。我覺得在這里一是把中華民族講孝義的這種傳統美德一代一代地傳遞下去了,二是小朋友給媽媽洗腳還有感恩回報的意圖。師:大家聽啊,他多會抓住重點,三次洗腳,既相同又不同,抓住了這三個
6、片段,就讓我們明白了中華民族的一種美德應該傳遞,那就是生:孝道。師:是啊,百行孝為先。同學們,像剛才那些同學一樣,聯系自己的感受,聯系自己的生活,再來談一談另自己感動的事情,這樣,才能把“感動”說得感動。在我們的生活中,感動無處不在。那么在你們曾經經歷過的生活片段中,有哪一些是令你們感動的呢?既可以是自己親身經歷的,也可以是自己聽到或者看到的。我們在小組里先互相說一說。注意了,說的時候在說得完整、有重點的基礎之上,還要加人自己的情感;當你聽別人說的時候,你也要認真傾聽。大家合作一下,爭取把故事說得更生動、更感人。(小組合作講生活中令自己感動的事情)師:看得出來,同學們都很善于觀察生活。那么,現
7、在誰愿意把令你感動的事情說出來,讓我們一起分享一下你的感動呢?生:我想講一講暴走媽媽的故事。暴走媽媽陳玉榮是一個患有先天性肝功能不全的兒子的母親,陳玉榮想用自己的肝臟保住兒子的性命,但是她患有重度脂肪肝不能做手術,于是,她通過七個多月,每日暴走十公里,共走了兩千多公里,走破了四雙鞋,終于走掉了自己的脂肪肝。所以,在2009年,她接受了肝臟割離手術,兒子同時接受了肝臟移植手術。師:這個故事說得可真完整!大家知道這位暴走媽媽嗎?她可是2009年度感動中國的十佳人物。在暴走媽媽的這個故事里,最打動你的是什么地方呢?生:是無私的母愛。師:你從哪兒看出,這是一種無私的母愛呢?生:因為她暴走了七個月,走了
8、兩千多公里,走破了四雙鞋。生:暴走媽媽割肝救子的這個舉動特別令我感動。大家都知道,肝臟是人類重要的代謝器官,萬一手術不成功,兩條生命就都沒有了,可是即使這樣,這位媽媽還是義無反顧地為兒子捐出了自己寶貴的肝臟。師:明知道手術有巨大的風險,媽媽還是要這樣去做,為什么?生:因為這背后是媽媽對兒子濃濃的母愛。生:我還想補充一下,作為暴走媽媽,在七個多月的暴走期間,每天都只喝一點點稀飯,只吃半個拳頭大小的面團,而且七個月沒用吃一點葷菜。一次在暴走的途中,她還暈倒在了路上,我覺得這是多大的一種毅力在支撐著她啊,這就是一種偉大母愛的體現。師:說得真好!他不僅認真傾聽了剛才這位同學講的故事,而且他還會結合自己
9、生活中知道的知識,自己收集到的資料再來說這個故事,這樣一說,這個故事就更豐滿感人了。生:暴走媽媽每天暴走十公里,路磨破了她許多鞋子,但并沒有磨破她救子的意念,是這種意志使她堅持著、堅持著,在七個多月的暴走里只吃一點稀粥每天暴走十公里,終于,她創造了一個醫學的奇跡,走掉了自己的脂肪肝,救活了自己的兒子。師:是啊,創造的是一個醫學的奇跡,挑戰的是自己生命的極限。就是這樣的一位母親,用自己平凡的舉動,感動了無數的中國人。生:我由暴走媽媽想到了一個我才看過的故事,叫作“鱔魚護卵”。古時候有一個人,他聽說把活鱔魚丟進鍋里煮的話,肉質會很細膩,于是他找來兩條活鱔魚丟進鍋里,過了幾分鐘,當他把鍋蓋掀開的時候
10、,驚訝地發現,有一條鱔魚只把頭和尾巴伸進了滾燙的水里,肚子卻是凸出水面的。他很疑惑,把鱔魚的肚皮剖開,發現那里有卵,他很感動,于是從此再不吃鱔魚了。師:鱔魚為什么要這樣做呢?生:因為它要保護自己的寶寶。師:看來不僅人這樣,動物也是這樣。由暴走媽媽聯想到同樣愛子心切的鱔魚媽媽,這樣聯想起來說,更能打動人。我發現,同學們都很會抓細節。其實,在生活中,能打動我們的往往就是一些細節。一個眼神、一個微笑、一句樸實的話語,這樣的細節如果抓住了,再把它說出來,就能感動自己,也感動別人。中央電視臺也是抓住了這樣一些細節來打動人心的,我們來看一看。(看課件播放的視頻)師:看來同學們有中央電視臺的水平,電視中放的
11、不就是同學們說的嗎?莎士比亞曾經說過一句話:母愛勝于人間萬愛。別說是割肝救子,就是要媽媽立刻把自己的生命拿出來挽救自己的孩子,媽媽也一定會義無反顧。(課件播放,師深情講述汶川地震中的護嬰母親)師:這個故事令你感動嗎?哪里打動了你呢?生:是母親給孩子留下的那句話。我看出,母親非常愛自己的孩子,希望自己的孩子能活下去。師:“寶貝”,爸爸媽媽這樣叫你們嗎?這位母親平時一定也無數次這樣呼喚過自己的孩子,可是在生命的最后一刻,這聲呼喚又是那樣的特別,你們能把母親最后的這句話說給孩子聽一聽嗎?(生讀母親的遺言。)生:母親的動作也打動了我。在生命的最后一刻,母親雙膝跪地,雙臂撐起,就像一把保護傘一樣保護著孩
12、子。師:母親平時那柔弱的身軀,在此時卻是如此的剛毅!生:我從“如果你能活著”那里,看出了母親當時一定非常的絕望。因為在那樣的環境中,母親和孩子能夠存活的幾率都非常的渺小。師:是啊,“如果”!既然是“如果”,那么就有很大的可能是活不下去了。生:我覺得,在這位母親絕望的同時,她的心里還是存著一絲希望的。她把所有生的希望都寄托在了孩子身上,希望救援人員能把孩子救出去,并且希望孩子能健康長大。生:雖然她們生存的希望渺茫,但是母親還是要奮力一搏,用自己的身軀,為孩子支起一架保護傘,這是一種多么強大的意志在支持著母親啊!如果不是這份讓孩子活下去的信念,那么她肯定會堅持不住的。師:是的,當她們被埋在那冰冷黑
13、暗的廢墟中時,母親一定在心里一次又一次地說著這樣一句話生讀:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記得我愛你!”師讀:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記得我愛你!”生:從這里,我還發現了一個細節,當那個嬰兒被救出來時,他還在熟睡。我想,他的媽媽一定是非常輕地把他放在了地上,迅速弓起背為他遮擋那掉下來的巖石。師:從熟睡的嬰兒,你還能猜測出,在生命的最后時刻,母親都為孩子做了什么,說得真好。生:我也覺得這句話特別打動我。我覺得母親一定還是懷著深深的歉意,為孩子寫下這句話的。她不能陪著孩子長大,也不能給孩子母愛了,所以她應該還特別的痛苦!師:來,你也讀一讀這句話。師:同學們,我們把媽媽的那份遺憾、那份
14、愧疚、那份愛,說給她的孩子聽。(生齊讀句子)師:這是一個感人的故事,可是更讓我感動的是同學們把這個故事說得如此的令人感慨萬千。你們發現了嗎,當你們把自己的想法、看法帶進你們所說的故事里,再說出來時,這種感覺就又不同了。生活時時有感動,就在去年,就在我們荊州,發生了一件感動整個中國的事情,誰還記得是什么事?(課件播放)(生講述1024人鏈英雄事跡)生:陳及時當時剛剛做過肺部手術師:可是面對無情的江水,他卻生:毅然地跳入的江中救人。師:這可不是簡單的生命與生命的交換。同學們,在這樣一個故事里,最能打動你的是什么?生:最讓我感動的是這些大學生都不認識那兩個落水兒童,可他們還是跳入了江中去救人。師:如
15、果說剛才的兩個故事都是媽媽對孩子的愛,那么這個故事則為我們展現出了一種更真更誠的人間大愛。生:我記得,在陳及時、何東旭和方招他們三人中,有一人是第二次躍入江中,而此時,他已經體力不支了,可是他還是不顧自己的安危去救兩個素不相識的小學生,我覺得,他們的這種見義勇為的精神是值得我們學習的。師:這位同學平時一定很關注國事、家事、身邊事,他總是能補充到一些內容,來使故事更加感人。生:這些大學生拉起了人鏈,說明這其中許多人都不會游泳,可他們還是努力地營救那兩個落水兒童,這令我感動。生:我給她補充一下,這何止是一條人鏈啊,這簡直就是一座美麗的生命橋!師:你很會說話,當說話說出詩一般的語言時,真美!生:我還
16、想說一說冬泳隊員。不僅大學生們手拉著手組成了一條人鏈,而且,冬泳隊員也形成了一種愛的人鏈!是他們都擁有一顆舍己為人、奮不顧身的心,才將大愛傳遞到了人間。師:我聽懂了,你是說不僅大學生手拉手是人鏈,冬泳隊員救大學生,大學生救落水兒童,這也是一條美德傳遞的人鏈!生:我還想補充一點,這些大學生們中只有一個水性很好,而寶塔灣這里地形險惡,江水形成回流,如果不是好水性,他們根本游不過去。師:可是在生命需要救援的那一刻,他們想到自己的技術了嗎?想到自己的安危了嗎?同學們,如果陳及時、方招、何東旭依然活在我們中間,如果他們能夠參加感動中國的頒獎典禮,如果你能為他們親自頒獎,那么,你想對他們說什么?把你們心中想說的話,在組里先說一說。(小組交流)(幾位同學分
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