1、小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)的級(jí)部主任， 同時(shí)兼任學(xué)校數(shù)學(xué)教研組工作。 學(xué)期即 將結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作小結(jié)如下。1、積極營(yíng)造一個(gè)和諧的人際氛圍，讓大家在充滿(mǎn)和諧的氛圍中工作。良好的人際氛圍是我校的一個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng)， 這得益于我校老一輩的老師們。 我 進(jìn)入這個(gè)學(xué)校工作以來(lái)， 感受最深的就是能有一個(gè)這樣優(yōu)秀的人際環(huán)境， 在這樣 的環(huán)境中工作，是一種享受。因此，在我擔(dān)任級(jí)部主任工作以來(lái)，我極力營(yíng)造這 樣一種和諧的氛圍，使得這種氛圍得以延續(xù)。和諧氛圍的營(yíng)造， 需要我們自身的引領(lǐng)和示范。 我每天早晨爭(zhēng)取早一點(diǎn)到學(xué) 校，從五年級(jí)的每一個(gè)教室走過(guò)， 給每一位早到校的班主任和任課教師一個(gè)微笑， 給

2、每一個(gè)早讀的學(xué)生一個(gè)欣賞、 鼓勵(lì)的眼神， 給辦公室打上兩瓶熱開(kāi)水， 讓老師 們感到學(xué)校的溫馨。和諧氛圍的營(yíng)造， 源于對(duì)青年教師的真誠(chéng)關(guān)心。 青年教師王曉麗由于工作時(shí) 間較短，工作經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)遇到一些難題會(huì)引起情緒波動(dòng)，這時(shí)，我會(huì)及時(shí)地 進(jìn)行引導(dǎo)和開(kāi)導(dǎo)，讓她排除不良情緒的影響積極投入到班主任工作和教學(xué)工作 中，本學(xué)期再次獲得語(yǔ)文校內(nèi)賽課一等獎(jiǎng);余軼老師因特殊情況經(jīng)常要檢查身體， 我不僅表示理解還經(jīng)常給她安排課務(wù)給她解決實(shí)際困難。 如此等等， 給老師們真 誠(chéng)的關(guān)心，讓大家感到在這樣的環(huán)境中工作，有一種愉悅的心情和諧的氛圍能夠在心與心之間傳遞， 使得我們的工作更好地得以開(kāi)展。 在五(1)班、五(3

3、)班、五(5)班、五(7)班的學(xué)生因水痘而被隔離的時(shí)候，除了班主任 余軼、龍福珍、王曉麗、張京培等人投入更大更細(xì)的工作之外，還看到袁傳波、 許媛媛、趙林、桑小維等任課老師幫著忙碌的身影， 他們由于任幾個(gè)班級(jí)的課務(wù)， 要多跑許多路， 但他們不僅沒(méi)有抱怨， 相反地還主動(dòng)到被隔離的教室， 協(xié)助班主 任組織學(xué)生，給學(xué)生分飯分菜，還和學(xué)生一起吃飯，讓這些班主任感到溫暖，讓 學(xué)生學(xué)生和家長(zhǎng)感到放心和安心。余軼老師因身體原因不得不在家休息的時(shí)候， 她心中仍丟不下全班的學(xué)生， 時(shí)刻念著學(xué)生、念著教學(xué)進(jìn)度， 是本年級(jí)的幾位語(yǔ) 文老師主動(dòng)接過(guò)了五(1)班的教學(xué)任務(wù)，輪流分工，及時(shí)交流和備課，使得這個(gè) 班的教學(xué)不受

4、一點(diǎn)影響，這才使得余老師和全體家長(zhǎng)放心。此外，類(lèi)似的事情還 有很多很多，這其中凝聚了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體主義精神以及和諧的人際氛圍。2、安全工作時(shí)刻不能松懈，全員參與安全管理。安全工作時(shí)刻都是第一要?jiǎng)?wù)， 安全教育是常規(guī)管理中的首要工作。 在級(jí)部學(xué) 生集會(huì)時(shí)，都要把每一個(gè)時(shí)期的安全事項(xiàng)明確地提出來(lái)， 讓學(xué)生心中有安全意識(shí)， 每班的安全員時(shí)刻牢記安全檢查;班主任更是安全工作的第一道防線(xiàn)，我們時(shí)刻 提醒班主任的安全教育，各班有專(zhuān)門(mén)的安全主題班會(huì);護(hù)導(dǎo)老師是日常安全的守 護(hù)者，他們時(shí)刻在樓道間檢查護(hù)導(dǎo)。每天，我都要到各個(gè)教室去看一看，早晨看 看開(kāi)門(mén)通風(fēng)情況，課間看看水電關(guān)閉情況，下班前看看門(mén)窗上鎖情況， 每

5、天的檢 查，把可能引起安全問(wèn)題的苗頭及時(shí)解決。3、質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，不間斷地關(guān)心各科質(zhì)量工作。關(guān)于各科的教學(xué)質(zhì)量，我始終堅(jiān)持一個(gè)原則，這就是關(guān)注平時(shí)的教學(xué)。平時(shí) 的教學(xué)工作不放松，教學(xué)質(zhì)量就不可能下降。關(guān)注平時(shí)的教學(xué)工作，主要是關(guān)注 一些教學(xué)工作的細(xì)節(jié)。早讀是否抓好抓實(shí)。特別是語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科，抓好早讀，是一種有效 的手段。根據(jù)學(xué)生的早讀情況，就能看出任課教師平時(shí)的教學(xué)常規(guī)是否抓得好抓 得牢。平時(shí)的作業(yè)和檢測(cè)是否有成效。五年級(jí)語(yǔ)數(shù)外三科的老師們對(duì)平時(shí)的檢測(cè) 非常重視，包括平時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)、百詞競(jìng)賽、課文背誦等等。由于大家都很用功， 都能做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，所以，各班之間的檢測(cè)質(zhì)量基本沒(méi)有

6、明顯的差距。關(guān)注特殊學(xué)生。特殊學(xué)生，既包含那些特別優(yōu)秀的學(xué)生， 也包含那些學(xué)習(xí) 上比較吃力的學(xué)生，還包含少數(shù)偏科的學(xué)生。進(jìn)入五年級(jí)以來(lái)，我們掌握的優(yōu)秀 學(xué)生一直很優(yōu)秀，在級(jí)部的家長(zhǎng)會(huì)上，我們表?yè)P(yáng)了幾十名學(xué)習(xí)成績(jī)始終優(yōu)秀的學(xué) 生，簡(jiǎn)要地介紹了他們的一些成功做法， 讓他們的成功經(jīng)驗(yàn)得以推廣。我們還關(guān) 注了那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，讓任課教師隨時(shí)給他們查漏補(bǔ)缺，并及時(shí)地與家 長(zhǎng)聯(lián)系交流，雙方共同督促他們進(jìn)步。落實(shí)常規(guī)工作，推進(jìn)“三個(gè)學(xué)會(huì)”。在進(jìn)入四年級(jí)時(shí)，我們就向全體學(xué)生再次重申了各項(xiàng)常規(guī)工作要求。 進(jìn)入五 年級(jí)，我們要求各班把常規(guī)工作細(xì)則張貼在教室的顯眼處，讓學(xué)生自己去對(duì)照。 各班根據(jù)實(shí)際情況，還提出了各班的具體規(guī)則。尤其可貴的是，各班為了培養(yǎng)學(xué) 生的自主意識(shí)，都設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)生自主管理的一系列方案， 讓學(xué)生自己主持班 隊(duì)會(huì)，值日班長(zhǎng)介紹一天的常規(guī)檢查情況，每天的常規(guī)管理結(jié)果在教室內(nèi)公布, 讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)照，明確主人意識(shí)。對(duì)比四年級(jí)的情況來(lái)看，五年級(jí)的學(xué)生自主管 理水平有了較大的提高。存在的問(wèn)題。首先是五年級(jí)的提優(yōu)工作盡管有了一點(diǎn)成績(jī)，但是相比于學(xué)校的要求還有一 定的距離，力爭(zhēng)在五年級(jí)的下學(xué)期能拿出一個(gè)較為詳