1、 我心目中的好老師那是一個星期五的傍晚，吃過晚飯，我和愛人到濱河路去散散步。勞累了一天，想通過散步、聊天去去泛，解解悶。剛走到仙鶴路的中間，突然就被一群嘰嘰喳喳的“小燕子”給圍住了，七嘴八舌的。有的喊：“何老師，您好!”“何老師，見到您非常高興！”“曹老師好！您們到哪兒去呀！”（我的愛人也是教師）如此蕓蕓，把我倆都給搞懵了?；貍€神一看，是有些熟悉，凝神思考，才發現是我們以前教過的學生。孩子們都已經長大，在天空中展翅翱翔。今天突然見到我倆他們非常高興，與我們談起了最近的學習、生活。看到那一張張充滿開心，充滿陽光，充滿智慧的臉龐，我感到非常欣慰與自豪，為他們的成才感到驕傲！是啊，一轉眼，踏上講壇都

2、十七個年頭了。那個在十九歲時，懷揣著好奇與夢想，踏上了光榮而又漫長的育人之路的少年，如今已經人到中年?；仡欉@些年的教育生活，心頭涌上了無限的幸福。特別是不經易間碰到的孩子，聽到那一聲聲的問候與祝福，一種幸福感是油然而生，追溯那幸福的源泉，那是因為來自與孩子們之間的點點滴滴。2008年上期，我從花園村小學調到中心校上課，并擔任三年級四班班主任及語文教師。全班74個同學，是由其他班“分出來”的學生組成，全校有名“問題班級”。記得剛剛接手班級時，就有好心的同事悄悄地告訴我，這個班只要平平安安的，其他的如教學成績次點是沒有關系的。學校領導也知道這個班的情況，教務主任、政教主任等領導去上了幾節課后，都搖

3、搖頭，苦不堪言。但是我確不這樣想，既然當了他們的班主任，就絕不會放棄每一個孩子。著名教育家歐陽代娜說過：“教育是愛的事業，用愛才能點燃學生的心靈”。從踏進教室的第一天起，在與孩子們渴望知識的眼神相碰撞的那一刻起，我就從心底產生了對這些孩子們的愛，我告訴他們，老師愿意成為你們的朋友，愿意成為你們成長道路上的知心人。作為班主任，工作瑣細而繁重。尤其是三年級學生年齡小，學習、生活自理能力差，自控能力更差，點點滴滴，老師都得操心。要想讓學生成才，身心健康成長，就必須關心愛護他們。而班上的“留守兒童”居多，他們遠離父母、遠離親情，就更應該事無巨細。但有些事說起來容易，做起來難，有時效果還不明顯，要“動之

4、以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”。有一個留守學生叫李強，外號“牛腦殼”。據說發起混來，一根筋走到底，誰也攔不住。愛上網，打架，還手腳不干凈，亂拿人家的東西、財物。我記得第一次見到他時，是08年開學上課的第一天，他爺爺一邊罵、一邊推打著進教室的。當時嚇了我一大跳，天啊，這是怎樣的學生？怎么會發生這種事呢？我馬上向李強的爺爺問明事情的原因：原來李強這兩天沒有回家，一直在網吧上網，還跟家里撒謊，說是到同學家去玩。后來還是其他好心人悄悄告訴他爺爺，說李強在網吧上網。所以今早被爺爺給堵到網吧了，親自“押到”學校來。知道了事情的緣由，我也很憤怒，氣不打一處來，但我強壓住火氣，一邊勸說其爺爺回家，一邊叫

5、李強先到教室上課。下午放學時，我把李強同學單獨留了下來，和他在學校的操場旁的椅子上聊聊天、談談心。當時我們并沒有聊上網之事，而是讓他介紹一下他的家庭情況，以及以前學習情況。通過話語中我知道：他有一個妹妹，父母在他四歲時就外出打工了，三四年才回來一次。由于父母從小不在身邊，爺爺年高、體弱多病，又忙農活，對他關心愛護少，所以就養成了不少的壞毛病。而上網的毛病是最近一年多才養成的。針對他的特殊情況，我決定先按兵不動，馬上進行一次家訪，了解具體情況，看看與李強說的有無出入，再看看能不能與其父母取得聯系，最后在對癥下藥。通過家訪與父母取得聯系后，我決定馬上幫助他改掉上網的壞毛病。一天，我把他專門叫到辦公

6、室來，用朋友的口吻和他探討上網對未成年人的種種危害：經常上網容易形成一種心理依賴，再也無法靜心下來學習，上課就會走神，開小差；上網時間久了，會嚴重影響自己的身體健康；為了弄錢上網，就會滋生是非，打架，甚至欺騙、敲詐勒索等；還會給親人帶來傷害。要想一次性改掉這個壞毛病，我和他還秘密的約定，我們發動全班同學互相監督、相互提醒。如果實在是想上網了，我們就一起去，每次最多一小時。現在回想起來，那一年多里，我只陪了他三次，直到他父親在上五年級后回來。培養他的其他興趣，現在的孩子業余活動內容貧乏，上網聊天、玩游戲就成了孩子的主要生活內容。比如要求他每天寫一篇字，寫一段話；每一個周讀一篇童話故事，再給同學們

7、講一講故事精彩內容。也就沒有更多時間去上網，又能獲得廣博的知識，這對學習和健康都是有益的。轉移目標的方法，給他安排一些事務性的雜事。通過這樣一年多的時間，李強改變了許多，成績也慢慢地好起來。當然，對待一個同學是這樣，班級里的其他同學也一視同仁：學生上課做小動作，我從不當著全班學生的面進行批評，而在課后動之以情，曉之以理，以一個朋友的身份真誠地與之交流;個別學生不完成家庭作業，我不是粗暴地批評，而是耐心地找出他不完成的原因，再有針對性地進行教育；每次測試結束后，我都會找到相關的學生談心，幫助他們分析失敗的原因，點燃他們的希望。就這樣，我真誠地愛著我的每一個學生，也換來了學生對我的愛。當我課間休息仍留在教室里批改作業的時候，總會有孩子來為我捶背，柔嫩的小手敲擊著歡樂的節奏；每年鮮花盛開的時候，講臺上，辦公桌上總會早早的一束，或一枝矗立在哪兒，那馥郁的香氣，沁人心脾，令人陶醉。每逢教師節，總會收到許多幼稚的,甚至有語病的但總使我感動的祝福的短信。每每想到這些，心里總是暖暖的?！百浫嗣倒?，手有余香”。熱