1、第一單元 負(fù)數(shù)課題在直線上表示正、負(fù)數(shù)課型講授課課時(shí) 總數(shù)1備課人張小嫻劉艷紅張 崗審核人授課人張小嫻授課日期教 材分 析本節(jié)課教材結(jié)合活動情境，引入了在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動后的情形，即在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、借助直線初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)；初步體會直線上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。2、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)借助直線初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。難點(diǎn)充分理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，能正確比較大小。法制教育滲透知識點(diǎn)教學(xué)用具課件教法、學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究課時(shí)序數(shù)教 學(xué) 過 程動態(tài)修改欄教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容師生互動（具體教、

2、學(xué)設(shè)計(jì)）一、情景導(dǎo)入1、出示主題圖。2、揭示課題。教師用白板課件演示教材第5頁的主題圖。教師：如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動后的情況呢？二、新課講授1、教學(xué)例3。2、觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。1、教學(xué)例3。（1）教師：怎樣用數(shù)來表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系呢？組織學(xué)生在小組中議一議，然后匯報(bào)。（2）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件出示數(shù)軸，在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)。（3）讓學(xué)生說出直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。（4）教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。2、觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸。從0起往右依次是

3、？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動？師及時(shí)小結(jié)：數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對應(yīng)的點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第5頁的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名匯報(bào)。2、完成教材第6頁練習(xí)一的第4、5題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組中相互交流、檢查。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板 書設(shè) 計(jì)在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)上面這樣的直線叫做數(shù)軸。作業(yè)布置一、判斷。1、比0大的數(shù)都是正數(shù)。 （ ）2、比5小的數(shù)只有0、1、2、3、4。 （ ）3、0是負(fù)數(shù)。 （ ）4、氣球上升2米，又上升-2米，共上升4米。 （ ）二、填空。1、去年畝產(chǎn)小麥增加26千克，記作+26千克；前年畝產(chǎn)減少10千克，記作（ ）。2、3月份出生人數(shù)300人，記作+300人； 2月份出生人數(shù)是-100人，表示（ ）100人。3、在數(shù)軸上表示-3的點(diǎn)，在原點(diǎn)的（ ）邊，離開原點(diǎn)（ ）個(gè)單位長度。三、填、或=。 -5（ ）-9 0（ ）-7 +5（ ）0+1（ ）+14 0（ ）+1 -10（ ）11