1、信息技術教學隨筆（一） 史 峰信息技術教育的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣、有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力。那么，怎樣才能做好信息技術課的教學呢？信息技術教學可分為三方面：一、理論課教學， 二、上機課教學，三、課外實踐。一、 理論課教學1、上好第一節信息技術課。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師為學生上的第一節信息技術課要結合典型事例（最好輔以相應的多媒體演示）使學生對計算機的發展、應用有一個比較系統、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發出學習的欲望，明確學習任務

2、。2、課堂教學應以能力的培養為主。對于新的課程內容，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。勵學生大膽的設想與追蹤。從而培養學生的自習能力、綜合能力、創新能力。3、利用多媒體教學手段，提高教學效率。信息技術學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂。4、理論課教學課時應遠小于上機課。信息技術是一門基礎工具課程，上機課才是學生通過動手來領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養技能的基本途徑。二、 上機課教學充分、有效的利用好學校現有的計算機設備是信息技術教學的關鍵，因此教育部已擬定，上機課時應占信息技術課教學的70%以上。1、

3、有關操作的教學內容應當安排在機房進行。信息技術課是一門實踐性很強的課，因此有關操作性比較強的教學內容（如：Windows98的操作、Word的操作）應安排在機房進行。2、采用任務驅動的教學方法，培養學生自學能力。在上機課之前，要向學生提出本節課學習的要求、明確學習任務，解決好為什么學的問題。3、上好程序設計課，培養學生創造力。三、 課外實踐課中小學信息技術學習中涌現出許多學生計算機愛好者，這些學生不滿足課堂所學的知識，對計算機的許多專業知識和應用技術（尤其是電子游戲）表現出濃厚的興趣。課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸,可滿足學生這一方面的要求。大體上可分程序設計和應用技術兩大類進行輔導。1、程

4、序設計小組課余可組織程序設計興趣小組。如Pascal語言的程序設計，通過學習使學生掌握分析問題、解決問題的方法。2、 應用技術小組在應用技術的課外實踐中可把計算機當作信息處理的工具,讓學生在整合各科所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創作和信息交流活動。由于這門學科是一門跨越多種學科的公共課，：如用Frontpage自制網頁；用Word設計公益廣告、賀卡；用畫筆創作美術作品、電子相冊；用Authorware制作課件；通過Internet進軟件行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限。因此對輔導教師的要求比較高，這就要求教師有比較高的業務水平。這就要求教師不斷提高業務水平和綜合素質。在課外

5、時間就必須掌握多種應用軟件的運用，熟練各種常用工具。通過各種渠道提高自己的水平。信息技術教學隨筆（二）史峰信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。經過一段時間的教學，我發覺學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發學生興趣、培養學生動手能力的知識為主要內容。這樣做，符合本階段的認知結構便于培養學生的思維能力，更重要的是使學生處于一

6、種愉悅的學習狀態之中，便于接受老師傳授的新事物，并且易于培養學生動手操作及發展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內容提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發和調動學生學習計算機的興趣。好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我通過學校的多媒體展示系統，將有一定電腦基礎的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優雅的音樂在教師機上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關知識。經過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入Windows 的“畫圖”。在畫圖紙上進

7、行畫點、畫線、畫圖形等操作，經過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學們仍然余興未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調動起來了。作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或將自己的大名也寫在畫上呢？這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們終于能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導學生構思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學們非常高興。對自己的創新能力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的積極性大大

8、提高。信息技術課堂教學聽課感想（三）史峰本次信息技術課堂教學評比觀摩活動，所有參賽選手都做了認真準備，不僅讓我們看到了這些信息技術教師的扎實的基本功和良好的學科素養，而且從教師的教育教學智慧中閃爍出信息技術課堂教學的新思想、新理念和新穎的教學策略，讓我們一起分享著，收獲著，碰撞著，成長著。以下是我們的一些心得。1、不拘一格的教學引入。故事引入、游戲引入、情境引入、主題式引入等等，教師們用他們自己獨特的教學風格和個人魅力，為課堂教學營造出了良好的師生共同學習的氛圍，緩解了緊張的課堂氣息，激發出學生的學習興趣。2、對教材的處理靈活。根據學情，教師能靈活機動地調整自己的課堂教學內容。有的改變了主題，

9、有的對教材內容進行了適當的補充，使教更好地服務于學。3、教學過程中關注學生學習習慣和學習能力的培養，碰到困難時，采取啟發式，引導學生自主探究、查看教科書、小組討論等來解決問題，注重了學生綜合能力的培養。在作業設計時能呈現出梯度、層次性。4、優秀的教學軟件。這是本次課堂教學評比中的一大亮點，從大家的短信互動平臺也不難看出，大家都非常認可，優秀的教學軟件不僅增加了學生的學習興趣，而且為課堂作業的即時反饋提供了平臺，為課堂練習擠出了更多的時間，值得我們學習。也希望這些教師能夠共享出這些軟件制作的經驗，讓我們更多的教師都能分享到他們的智慧，共同成長。5、教師教學語言有新的突破，聽了幾個教師的課，讓我們

10、分享了他們“主持人”式的聲音，深深地感染著學生，也讓我們看到了信息技術教師也可以上出“語文課”那樣感人深動的課。同時，我們也看到了信息技術教師也在不斷地關注學科教學中“規范用語”、“專業術語”。接下來是我們一些困惑，與大家交流，也期待著找到良策。1、我們的課堂教學是每周一節，一節35分或40分的常態課教學。怎樣上課，既能使學生較好地自主探究，突破教學重難點，又能有足夠的時間來鞏固學生的操作技能，還能有最后完整的點評小結？畢竟，現在的教學情況，很少有時間有機會去課外鞏固我們的信息技術教學內容。如何更好地提高課堂教學的有效性，實效性，還需要不斷地努力探索。同時，期盼著是不是也有一周兩節課的可能，真

11、正讓學生牢固掌握信息技能。2、良好的學件制作能力培訓的需求。我們現在的教師是不是有可能開展一些類似如本次課堂中出現的軟件制作培訓，讓更多的教師都擁有這方面的技能。全省信息技術教師隊伍中肯定有相當優秀的軟件制作教師，是不是可以讓這些教師共同努力，為我省打造出一個良好的課堂教學、學生作業提交、過程性評價等功能比較完善的軟件平臺，服務于我們的教學。信息技術與學科整合教學過程中的感悟（四）史峰“課程整合”的教學模式是我國基礎教育教學改革的新視點，為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在中小學中普及信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整合。加強信息技術與學科課程整合的研究與實施將打破傳統教學封閉、僵

12、化的模式，為學生主體性、創造性的發揮創造了良好的基礎，必將使教育朝著現代化課程方向發展。一、信息技術與學科整合在教學中優勢以計算機為核心的信息技術之所以得到了人們的關注，是因為它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內，大大提高教學效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平，有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養，有利于學生學習潛力的開發，為學生的發展創造了良好的課業環境和時空條件。因此，許多專家都認識到，信息技術與學科課程的整合是改革傳統教育模式、教學方式和教學手段的重要途徑。1.信息技術與學科整合，有利于激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在教

13、學中，只有創設一種最佳的學習情境，才能激發學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。而信息技術與學科的整合，使多媒體計算機的視聽功能全部展現出來，它打破了傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把信息知識形象地呈現給學生，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。2.信息技術與學科整合，有利于知識的獲取與保持。多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對知識的獲取與保持，都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗。一個是關于人類獲取信息的來源。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%，還有3

14、.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。他還做能了另一個實驗，是關于保持即記憶持久性的實驗結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己能聽到又能看到，再通過討論交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。3.信息技術與學科的整合，有利于培養學生的信息素養，有利于學生自主學習。 在傳統的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法

15、到教學步驟，學生只能被動地參與這個過程，而信息技術與學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。4.信息技術與學科整合，有利于培養學生的合作精神。信息技術介入課堂教學，構建了“自主、合作、探究”的新型學習方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。它可以通過師生互動、生生互動、師機互動、師機生互動、生機互動、生機生互動的多種友好合作方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，有且于培養學生的合

16、作精神。去年，我在初一年級舉辦了信息技術與學科整合研究課走近可可西里。老師充分地尊重學生選擇學習內容，上課時老師讓學生匯報自己想研究的方向：有的學生想要了解可可西里的現狀，有的同學想要了解可可西里的生態環境，有的同學想要了解高原精靈面臨的危機接著學生到老師給定“可可西里網”和“野生動物相關網站”去搜集有關的資料。此時，你可以看到全班34個同學都在參與教學活動之中，真正成為了學習的主人。匯報時，更是豐富多彩，孩子們不但看了大量的圖片、照片、而且欣賞了flash、電影、歌曲更重要的是學生們將自己的思想融入了作品，而且能夠順應英特爾未來教育思想問題教學法，學生們的作品深深的感動了所有聽課老師。這次教

17、學活動，不僅復習了網上搜索所要用到的技術目標，還實現了內容目標和激發學生保護野生動物的意識這一情感目標。本次教學活動充分體現了信息技術帶給教學優勢的，產生了平日課堂教學無法達到的效果。二、我們在加強信息技術與學科整合的同時，我們也要注意以下幾個問題：1.整合與計算機輔助教學的差異信息技術既是整合的手段也是學習內容的一部分。信息技術與學科整合，是強調兩個方面，一方面信息技術要融入教學；另一方面，教學過程中要廣泛采用信息技術。這種信息技術不是強加的、附帶的、可有可無的，它是與教學緊密融合在一起的，是提高教學質量不可或缺的有機要素。也就是說，“整合”是二者雙向互動的過程。原有的教學模式面臨著前所未有

18、的考驗，同時也帶來了信息時代的空前機遇，更是對構建新課程體系的探索。2.應發揚以學生為本，依托網絡環境合理的利用信息技術借助信息技術，學生在教師的指導下，通過自主參與、自動探究與交互資源的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調動多種感官共同參與認知活動，使得學生在同一單位時間內增加了所接受的信息量，增強了記憶的效果，加快了對所學知識的理解、消化速度，從而在較短的時間內，更快、更好地學到更多的知識，提高了學習效率。在網絡環境下，信息技術可以提供基于文本、語音、圖形和視頻等多媒體的教學支持。教師可以邊講解邊指示，控制教學的全過程，及時了解每位學生的學習狀態，實現師生雙方的交流，如討論、

19、輔導和答疑等，確保教學效率和教學質量。它最終要解決的是全方位問題。從課程標準到教學內容，從教學方法到考試評價，都要在與信息技術融合中實現改造（不是一般性增補刪改），從而“整合”為更合理的能力標準、知識系統和教學體系。當然，信息技術的應用，也會在這個過程中有所發展，有所創造。比如上網，在怎樣使學生善于搜索、篩選、鑒別、處理信息等一系列問題上，在怎樣良好地體現師生“主導主體”關系上，就都有不少值得研究的地方。3.整合的同時不要忽視學科特點信息技術與學科整合強調信息技術服務于學科教學，不能因為在學科教學中應用了信息技術而抹殺了學科教學的特點。但在實際教學中，有部分教師認為信息技術教學是推進教育現代化

20、,促進教學技術改革的“全權代表”，似乎不用“信息技術”就不是好課，用了“信息技術”就是優秀課，因而導致許多教師盲目地，不切實際地，花大力氣把工作重點放在課件的制作上，而放棄了深入研究教材，忽略了學科特點。4.明確教學目標，使用信息技術應該適時、適度信息技術與學科整合，最終目的是發揮信息技術的優勢，優化課堂教學，實現教學目標。但在實際教學中，不僅要體現信息技術的優勢，而且要注意教學目標的實現，切記不能單純的展示信息技術。結果導致教學內容主次不分，教學目標不明確。信息技術與學科整合是一種新的教學模式，但是這種教學模式并不是生搬硬套的，應該適時適度。不能把實驗課改成觀摩展示課，又是動畫、又是聲音、又

21、是圖像，忽視實驗演示帶給學生的真實展現。總之，在信息技術與學科的整合過程中，我們應該對它有一個全面的清醒的認識，并在今后的教學工作中不斷地進行實踐與反思。我們相信，信息技術與學科整合，必將促進教育事業的蓬勃發展。聽信息技術教學觀摩課感悟（五）史峰我有幸參加“信息技術教學新秀展示課觀摩暨全省中小學信息技術教學研討會”，我感謝學校領導對信息技術學科的重視和對我這個專任教師的大力支持和培養。信息技術學科課該怎么講，一直是信息技術學科教師很困惑的問題。信息技術學科是農村學校剛剛開設不久的“尖端”學科。信息技術學科較比其他學科成長的時間短，我稱它“尖端”，我是從信息技術學科的專業素質來講。就如我們最初認

22、識“電腦”一樣很“神秘”，因為最初作為信息技術教師計算機專業科班出身的很少，都是“半路出家”，是培訓學習加上自修學習成長和成熟起來的。作為信息技術學科專任教師，我對自己最初的要求就是能夠給學生講明白，讓學生能聽懂自己授課，教學中注重計算機的操作技能，也就是使用。很多時候都是用那種“講練”結合的教學方式，也如“填鴨式”的教學一樣，學生就靠著本性的“好奇”去進行學習，能夠自己完成老師教授的操作就算一節“成功課”。近幾年，我也多次參加學習“學期備課”信息技術教師的展示課，示范課 ，從中我發現，信息技術學科的成長時間雖然不長，但作為信息技術學科的教師都在摸索怎樣上信息技術課？如何去講好一節信息技術課？

23、可謂是各顯其能，百花齊放，他（她）們的優秀課例總會讓我眼前一亮。哦，原來信息技術課也可以這樣講！27日我有幸參加了“信息技術教學新秀展示課觀摩暨全省中小學信息技術教學研討會”，我聽了兩節參賽信息技術教師的優質課“Flash逐幀動畫”焰火的制作，生命的感悟演示文稿應用設計模板，我又一次眼前一亮，噢！原來信息技術課可以這么生動有趣！Flash逐幀動畫“節日焰火”這是Flash教學中的多層逐幀動畫的教學“焰火”和“燈光”的制作。從這節課來講老師做了充分的課前準備。準備了一個課件，把相關的“概念性”的知識體現出來，“焰火”圖例。并為學生提供了學習素材和搭建了實踐操作學習的平臺建立了圖層和學習場景。教學

24、大致以導課教師演示講解學生操作學習展示評價教師總結（列表關鍵幀、空白關鍵幀、過渡幀）這樣的一個過程完成的。這節課我覺得是一節綜合實踐課。學生要知道多層動畫的原理，逐幀動畫的原理，“節日焰火”正是應用了些原理。這是學生制作好“節日焰火”的學習準備。“節日焰火”制作的環節實在多影片場景的制作、“節日焰火”文字的制作、燈光的制作、焰火的制作。如果讓我們的學生用一節新授課去完成實在是困難，從學情分析，我肯定要把這節課作為“綜合實踐課”來完成。“生命的感悟”演示文稿應用設計模板這是56中周春艷老師的一節優質課。我聽了她的這節課，真的是被一種飽滿的激情感染了。噢！原來信息技術課也能講得如此精彩！以“生命的

25、感悟”為主題的故事引出演示文稿的制作，啟發激趣為“主題”添加背景。周老師課前也是做了充分的準備“溫馨提示卡”幫助學生學習（有關素材、背景設置方法、作品制作要求），教學課件幫助學生了解操作步驟和知識要點。我覺得她的這節課有值得我學習的兩大亮點。一是，把枯燥的“應用設計模板”設計成一個有血有肉的“生命感悟”的主題，使信息技術課不再是一節單純的注重操作技術的課，而是一節集思想教育的學科整合課，讓學生在心靈受到感染和教育的過程中完成一系列操作。這是一節成功的信息技術課，用周老師的話說，是讓學生懂得了“用一生完成做一個誠信的人”。我想，誠信何須用一生去完成呢？學生也許就因為這節信息技術課已經在他們的心里

26、埋下了“誠信”的種子，從此成為了“誠信”的人，“守信”的人。二是，周老師在教學中以飽滿的激情為學生“制造”問題。她用“生命的感悟”的故事不僅感動了學生，而且為學生“制造”了第一個問題如何為這個“主題”內容添加背景？啟發學生去自主完成這個學習學生用插入圖片的方式添加背景，并用“溫馨提示卡”協助學生學習，用菜單中“格式”“背景”命令來完成“主題”背景的添加，從而引出這節課“應用設計模板”的教學內容。第二個“問題”如何應用“忽略母版的背景圖形”添加模板？啟發學生思考，學生進行小組協作合作式學習。第三個“問題”如何恰當地選擇模板？提示學生要注意在應用設計模板時模板要與“主題”相符；模板的色彩搭配要合理

27、；模板與文字色彩搭配要恰當。周老師的這節優質課堪稱優秀中的精品課。用評課老師的話說，“激情飽滿”，“提出任務就要有要求”，“信息技術課拓展更完美”。信息技術學科不僅是“尖端”學科，也是“前沿”學科。我為什么說是“前沿”學科呢？因為信息技術學科本身在教學中不僅需要改變“講練”模式，進行自身的學科“拓展”，它還是其他學科教學“整合”的一個技術性的支持。信息技術為其他學科的整合搭建了技術平臺，起到了一個教學輔助作用。信息技術學科作為一個學科，它有一個很廣闊的發展前景，同時它作為其他學科的“整合”手段，同時促動和提高了其他學科的教學。我想信息技術學科的開設，它打破了學科的界限，讓學科之間聯系更加緊密，

28、體現了教學中的和諧發展。聽信息技術學科課堂教學的感悟為督促各學校信息技術教師課堂授課情況，同時也為挖掘年輕教師作為信息學科的教學新秀，經教研室的領導同意，2009年11月9日至12日，教研室趙主任組織了對部分中學信息技術學科進行聽課活動。本人有幸帶隊參加了城西六所中學的聽課活動，對參加本次聽課活動受益匪淺，在此談一談自己的一些看法，探討如何提高信息技術的課堂效率？2008年3月，臨沂市教研室推出了優質課堂初中課堂教學策略研究一書，隨著這本書的推出，信息技術課堂受課模式就有章可循，新課程、新理念、新思路為我們新學科提供全新的教學模式。在聽課過程中，各位老師對初中信息技術“三五五”課堂教學策略都有

29、所了解，且也應用到課堂教學中，但對某些環節還有待細化。一、情境創設，激發興趣老師都能夠想到用一些學生比較感興趣的事例導入新課，但是有時導入情景設計的過多，主體不鮮明。如聽課過程中有一位老師在講解使用Word制作海報時，選用過多的海內外大片海報展示給學生，學生興趣也比較高，但是當學生欣賞完圖片教師導入新課后，感覺圖片的欣賞與海報制作要講解的知識點，沒有能夠很好的銜接起來，造成導課后學生還沉浸在圖片的欣賞中，對新課的學習沒起到拋磚引玉的作用。建議這個環節也沒有必要引用過多的實例導入新課，用一些發生在學生身邊的事情，一些學生感興趣的事例，直接導入新課就可以。如一位老師當班主任，近階段學校對H1N1甲

30、流感預防要求比較嚴格，班主任每天都要對班內學生的體溫進行測量統計，并填入表格中。而這位信息技術老師所講的課題就是利用Word制作表格，上課時導入新課非常直觀，讓每位同學拿出今天你們測量體溫的統計表，你們會設計這張表格嗎？把今天的體溫錄入到你們設計的表格，身邊的一件小事一句話導入本課學習，我感覺非常適用，效果很好。二、自主探究，交流分享這個環節主要發揮學生的主動性，培養學生獨立分問題、解決問題的能力。聽課過程中教師也都給學生分組，讓學生展開討論。分組的目的是為了更好地滿足同學們各自不同的需要，主要為了自主探索與互助的學習，在這個學習的過程中有問題也可以隨時向其他組人員或教師尋求幫助。其實分組效果

31、比較好，聽課過程中發現有些教師對這個環節控制的過死，剝奪了學生獨立思考的時間，沒等學生思考，教師就把所設計的問題給演示一遍，讓學生模仿教師所操作的內容。這種做法能夠提高學生完成課堂任務的效率，但是也提高學生遺忘的速度。學生雖然能夠很快的完成任務，但也僅局限于模仿，下節課再讓這些學生做相同問題，學生依然無處下手，這不得不引起我們的思考若留出學生思考的時間，讓學生參照教材做教師設計的任務，即減輕教師的負擔，又鍛煉學生動手動腦的能力，教師的精力用在組織課堂教學中，這種兩全其美的事情何樂不為呢？三、作學習，釋穎解難這個環節主要是解決學生在自主探究中發現的尚未解決的重難點問題。聽課過程中這個環節教師處理的比較好，出現問題都能夠及時解決。對于本環節也有一點建議：1、把個別學生出現的問題，又是本節課該注意的內容時，應把該問題鎖屏展示給其他同學，讓同學幫助進行解決，培養學生樂于助人、善于動腦的好習慣。2、解決問題