1、創新思維培養心得體會:培養創新思維的方法創新是現代社會出現頻率比擬高的一個詞，一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維。那么怎么培養創新思維呢？下面是創新思維培養的體會，有幫助。創新思維培養心得體會篇一在變幻莫測、充滿競爭的市場經濟中，企業家的思維定勢帶來的經營后果，有時卻是異常沉重的。19_年美國著名企業家亨利·福特受屠宰流水作業的啟發，設計了汽車裝配流水線，能過標準化零部件和高架供給線，大批量消費統一規格的黑色“T”型車。這一在福特腦中醞釀了整整10年的創新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它創始了一個新的工業消費技術時代，也使福特成為一度占有68%世界

2、汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創新思維所獲得的宏大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開聲稱，福特公司從此以后只消費黑色的T型車。當美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著名企業家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產品單一、款式陳舊這一致命弱點設計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車消費四原那么，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業的寶座。斯隆的思維創新擊敗了福特由思維創新退化而來的思維定勢。思維創新是一種打破了常規的、具有創見

3、意義的思維：思維創新的本質旨在適應市場、開拓市場和引導市場的應變性思維。美國著名管理學家彼得·德魯克說過：“市場經濟是一種開拓進取型的經濟，因此創新是一種最珍貴的企業家精神”。創新思維培養心得體會篇二10月24日，市委市政府組織了創新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作粗淺地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創新思維，重點要抓

4、住三個方面。一、要擅長發現問題在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要擅長發現問題，及時認識缺乏。只有發現問題，才能解決問題，才能為創新思維提供素材，創造“入口”。發現問題，最主要的是增強觀察才能。一是要擅長從高處著眼，看一看你的工作方案、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會開展方向。二是要擅長從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意承受和執行。三是要擅長在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發現。二、要掌握最根本的方法要做到創新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。第一，加

5、強學習，注意訓練。在當今社會，不管你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創新思維，就要加強學習。同時，在學習的根底上，注意加強思維方面的訓練，開發自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養成經常問自己“到底應該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈敏狀態，一旦注入要素，就能確保正常運轉。第二，對自己的工作要經常系統考慮。系統考慮是指從全局性、層次性、動態性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統考慮將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。第三，借鑒比擬，尋找啟發。唯物辯證法認為，世界

6、是普遍聯絡的，沒有孤立存在著的事物。我們要擅長從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯絡，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進展借鑒比擬，啟發自己的思路，去創新求解。三、要勇于付諸理論創新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。假如沒有理論，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創新思維與創新理論嚴密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新程度。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸理論的人卻不多，他們缺乏理論的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是

7、要增強敢于創新、敢于理論的勇氣，不斷創始本職工作的新場面。唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從理論中產生的，又反作用于理論。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、開展、穩定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈敏多樣、與時俱進。創新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現基層司法工作科學開展的進程中，我們要做創新思維的模范，結合工作理論，以創新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到

8、的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的方法都想到。以思維創新推開工作創新，努力實現基層司法所更好更快的開展。創新思維培養心得體會篇三創新是現代社會出現頻率比擬高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會開展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停頓理論創新，當然創新思維對我們數學教育專業來說也非常的重要，可以用很多創新的教學方法打破傳統的教學。一、創設問題情境，誘發學生創新意識亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開場的。”學生的創新想法、創造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自老師創設的問題情境。在教學活動中，老師有

9、意識地設疑，使學生可以因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創新。如教學年、月、日一課時，可以創設這樣一個情境：老師出示小明和爺爺的頭像，問：“小明今年13歲，他已經過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進展仿真練習。二、抓住心理特征，引發學生創新興趣魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創新的泉、

10、思維的動力，在教學活動中，假如把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發學生創新的興趣，增強學生思維的內驅力。1.數學生活，生活又離不開數學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與考慮，是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數量、較小數量、相差數量”三者數量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購置水果，記下水果的重量或個數，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探究、發現、充分表達三者之間的聯絡，從中體驗學習數學的意義。由于是自己搜集的數據，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發了濃重的學習興趣，老師在進展教學時，所獲得的教學效果可想而知

11、了。三、重視學生質疑，激發學生創造火花愛因斯坦曾經說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多創造創造都從疑問開場，質疑是開啟創新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環節。要將“質疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是老師的權利，更應該是學生的權利。老師應引導學生在學習新知的根底上，大膽質疑，積極探究。老師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發他們質疑問題的熱情。如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內?”老師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究&am

12、p;lsquo;平行為什么要在同一平面內?這個問題。”老師的話既肯定了學生的發問，又喚起了學生探究的熱情。四、再現創新過程，培育學生創新思維數學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探究發現的過程。如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在理論操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此根底上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。五、注重理論活動，培養學生的創新素質波利亞說：“學習任何知識的最正確途徑是通過自己的理論活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯絡。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動。活動開場時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而理解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此根底上，讓學生用一張長方