1、巧用電教媒體 優(yōu)化英語教學(xué) 襄陽市磁器街小學(xué) 趙炫摘要：小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語言綜合運(yùn)用的能力。用好電教媒體,可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)記憶，開闊學(xué)生視野，還可以更好地加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)課堂優(yōu)化。關(guān)鍵詞：巧用 電教媒體 優(yōu)化 英語教學(xué) 開闊視野小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語言綜合運(yùn)用的能力。近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已被廣泛使用。她新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還可以打破時(shí)間和空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看見事物發(fā)展的全過程，使枯燥的知識(shí)趣味化；

2、抽象的語言形象化；深?yuàn)W的道理具體化。作為教師我們更應(yīng)該靈活機(jī)智地利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化我們的教學(xué)，讓課堂質(zhì)量進(jìn)一步提升。那么我們?cè)撊绾吻捎秒娊堂襟w，優(yōu)化英語教學(xué)呢?下面就我個(gè)人簡(jiǎn)要的談一談。一、巧用電教媒體,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 。語言是一種說的藝術(shù),交流的產(chǎn)物,語言的優(yōu)美,聲調(diào)的活潑,可以使學(xué)生得到一種美的享受。因此營(yíng)造輕松愉快的良好學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得至關(guān)重要。英語教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，這種資源主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸?shù)模畔碓词欠浅Ｓ邢蓿胰狈`活性、方便性和交互性。課堂生硬，學(xué)生只能緊跟著老師，聽、說、讀，回答問題，

3、整個(gè)課堂神經(jīng)緊繃，少有趣味。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課堂教學(xué)課件制作中，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容更快捷地傳遞給學(xué)生，把抽象的內(nèi)容形象化，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂。小學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來。針對(duì)這些情況，運(yùn)用多媒體教學(xué)來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d奮，激動(dòng)和期待中輕松愉快地學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)過程中,經(jīng)常播

4、放一些原版的英文歌曲,特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美,唱詞簡(jiǎn)單,學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力,而且極大提高了學(xué)生的語感，讓他們不自覺地放松了心情，過度到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。再如，在教學(xué)“顏色”時(shí)，除了使用最原始的圖畫卡片向?qū)W生展示顏色的種類，還可以讓學(xué)生先聽一首R(shí)ainbow，讓學(xué)生愉快地投入課堂學(xué)習(xí)，再利用課件讓彩虹顏色逐個(gè)消失，請(qǐng)學(xué)生憑記憶說出消失的顏色單詞。這樣學(xué)生會(huì)很仔細(xì)的聽和看，還會(huì)用心去記憶單詞的發(fā)音。氣氛融洽而又充滿的競(jìng)爭(zhēng)的氣息，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)很高。二、巧用電教媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場(chǎng)的限制，知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決。多媒

5、體技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。這是因?yàn)楝F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了 學(xué)習(xí) 難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。例如在教授介詞用法和詞組搭配時(shí)，利用多媒體技術(shù)把抽象的詞組設(shè)計(jì)成情景方式，通過動(dòng)畫進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，從而

6、使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)了英語。教低年級(jí)學(xué)生幾個(gè)方位介詞：in、out、on、under、over和含有這幾個(gè)介詞的詞組。為了增強(qiáng)形象性，把抽象的邏輯概念具體生動(dòng)化，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)flash動(dòng)畫，畫里的主要演員是一只活潑好動(dòng)的小狗，主要活動(dòng)場(chǎng)所是房間里的箱子。在箱子的旁邊是寫有這幾個(gè)介詞的按鈕。當(dāng)鼠標(biāo)單擊in時(shí)，小狗會(huì)鉆進(jìn)箱子里；當(dāng)點(diǎn)擊out時(shí)，它又會(huì)從箱子中鉆出來跳舞；當(dāng)點(diǎn)擊on時(shí)，它會(huì)趴在箱子上；當(dāng)點(diǎn)擊under時(shí)，它藏到箱子的下面；當(dāng)點(diǎn)擊over時(shí),它又跳起在箱子的上空。一段簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫，把幾個(gè)用語言不容易解釋清楚的方位介詞形象生動(dòng)地表達(dá)出來，美妙的畫面又給學(xué)生帶來新奇感和美的享受，使

7、記憶活動(dòng)變得輕松而深刻。又如：在新授小動(dòng)物等詞時(shí)，運(yùn)用多媒體點(diǎn)擊一下，屏幕上就出現(xiàn)了一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷的畫面：動(dòng)物Cat搖搖擺擺地走上臺(tái)說道Im a cat. 學(xué)生的注意力一下就被吸引住了。這時(shí)，教師就趁機(jī)教學(xué)Whats this? Its a cat.在不知不覺中學(xué)生不僅掌握單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了Whats this? Its的句型。通過多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，從而提高了學(xué)生的聽說水平。三、巧用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)記憶，參與評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)的過程是涉及到學(xué)習(xí)主體的知、情、意、能、行等方面因素。如果在學(xué)習(xí)過程中視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)覺等多種感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶的內(nèi)

8、容可占80%左右；而多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，并通過其信息的動(dòng)態(tài)演示，刺激多種感官引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生接受最容易，效果最顯著的途徑。如：At the farm，農(nóng)夫與Mike的對(duì)話，每個(gè)場(chǎng)景一個(gè)動(dòng)畫，他們的動(dòng)作、神態(tài)通過電教媒體都能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)，學(xué)生立刻體會(huì)了課文的含義。再把學(xué)生編成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)“What are these/those? They are.”進(jìn)行小組討論,讓小組選擇不同的畫面模仿，問答，改編。在相互交談中，他們彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌差補(bǔ)缺。最后，師生用質(zhì)疑，答辯的形式，明白了道理，并把課文內(nèi)容表演出來。此外，在小組活動(dòng)結(jié)束后，還可以利用多媒體技術(shù)給給

9、個(gè)小組設(shè)置評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)欄。欄里分為姿態(tài)、內(nèi)容、流利、準(zhǔn)確、合作等項(xiàng)目，分別打分，評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)，貼上優(yōu)秀標(biāo)志，直觀而有效。這樣運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控與評(píng)價(jià)，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，形成能力，有利于記憶的發(fā)展。四、巧用電教媒體，開闊學(xué)生視野，更好的學(xué)習(xí)語言 。 根據(jù)新課標(biāo)，教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語言背景知識(shí)，使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西方的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和愛國(guó)熱情，擴(kuò)展國(guó)際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出小學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉聽說能力，而且可以了解英語國(guó)家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛

10、國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如在教“Where are you from?”這一課時(shí)，利用電教媒體，展示了中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本、法國(guó)的國(guó)旗，還出示了各國(guó)具有代表的東西，如：中國(guó)的天安門、美國(guó)的白宮、日本的富士山、法國(guó)的凱旋門、英國(guó)的大本鐘，學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)，再加上一系列與生活實(shí)際有關(guān)的場(chǎng)景，如展示圣誕節(jié)的場(chǎng)景，學(xué)生們覺得很新鮮，學(xué)英語更有興趣了，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。 五、巧利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)課堂優(yōu)化。課堂教學(xué)與家庭教育監(jiān)督是分不開的，巧利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)家校聯(lián)系

11、，也可以促進(jìn)課堂優(yōu)化。1、利用云平臺(tái)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋情況。用云平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)布學(xué)校通知，將每天的家庭作業(yè)發(fā)送給家長(zhǎng)以讓其輔導(dǎo)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，同時(shí)將班集體管理中的一些問題發(fā)給家長(zhǎng)交流并征求家長(zhǎng)的意見。讓更多的家長(zhǎng)了解自己孩子所在學(xué)校及班級(jí)的一些情況及要求，便于及時(shí)有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。提高自己的英語教學(xué)及班級(jí)管理水平。2、建立班級(jí)群，加強(qiáng)交流與溝通。隨著信息技術(shù)的日益普及，老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式絕不僅僅局限于家長(zhǎng)會(huì)。為了及時(shí)與家長(zhǎng)溝通并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持與配合，申請(qǐng)了班級(jí)qq群。由我班的家長(zhǎng)委員會(huì)委員長(zhǎng)任管理員，邀請(qǐng)全班家長(zhǎng)及各科老師加入，家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系方便多了。家長(zhǎng)和老師討論的最多的還是關(guān)于自己孩子學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、以及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。而英語教學(xué)也在和各位家長(zhǎng)不斷的良好的溝通中越發(fā)順暢了。總之，從小學(xué)英語教學(xué)的整體出發(fā)，把電化教學(xué)放在英語教學(xué)系統(tǒng)的整