1、2016年上半年中小學教師資格考試教育知識與能力（中學）真題注意事項：1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共21題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B.鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1 .在教學理論著述中，強調(diào)學科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認知結(jié)構(gòu)相適應，重視學生能力培養(yǎng).主張發(fā)現(xiàn)學習的專著是（）。A.普通教育學B.大教學論C.教學過程D.論教學過程最優(yōu)化2.如果讓六個月嬰兒走路，不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學高等數(shù)學，

2、也難以成功。這說明（）。A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果3 .確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論4.英國政府1870年頒布的初等教育法中，一方面保待原有的專為自從階級子女服務的學校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學、職業(yè)學校。這種學制屬于（）。A.雙軌學制B.單軌學制C.中間型學制D.分支型學制5.否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特

3、性？（）A.生產(chǎn)性B.C.相對獨立性D.永恒性工具性6.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試彳T）規(guī)定，我國中小學課程設(shè)置“綜合實踐活動”，開設(shè)的學段是（）。A.小學一年級至局中B.C.小學五年級至高中D.小學三年級至高中初中年級至局中7.校風、教風和學風是學校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類型而言，它們屬于（）。A.學科課程B.C.顯性課程D.活動課程隱性課程8.王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時， 向同學們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學的事跡，同學們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學原則？（）A.理論聯(lián)系實際的原則B.C.啟發(fā)性原則D.科學性和思想性統(tǒng)一的原則發(fā)展性原則9.陳老師在教學中經(jīng)常通過

4、口頭提問課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被評為（)0A.診斷性評價B.相對性評價C.終結(jié)性評價D.形成性評價10.班主任李老師接手一個新班后，針對該班紀律散漫學風懈怠的情況，首先運用板報墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同時以真誠的愛感化學生，促使學生積極進取。一個學期下來，該班班風學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是（）。A.個人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.情感陶冶法11.初二（1）班小王同學在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班

5、刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學夢。馮老師遵循的主要德育原則是（）。A.疏導原則B.教育影響一致性與連貫性原則C.長善救失原則D.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則12.小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異？（）A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定D.注意轉(zhuǎn)移13 .曉紅在解決數(shù)學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維14 .中學生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試

6、脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當做孩子看待。這提供這說明中學生心里發(fā)展具有（）。A.平衡性B.獨女性C.閉鎖性D.動蕩性15.小亮在解決物理問題時，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（）。A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式16 .中學生小張認為遵守交通法規(guī)是人人應盡的責任與任務。 根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于（）。A.懲罰服從趨向B.相對功利趨向C.尋求認可趨向D.社會契約趨向17.小黃在學目時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分數(shù)和獎賞。根據(jù)成就目標理論，小黃的目標導向?qū)儆贏.成績趨近B.成績

7、回避C.掌握趨近D.掌握回避18 .中學生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論.當前他的主要發(fā)展任務是（）。A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.避免孤獨感D.建立統(tǒng)一性19.盂老師近期工作比較消極，漠視學生的存在，對學生態(tài)度麻木，缺乏應有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，盂老師的這些表現(xiàn)屬于（）。A.情感枯竭B.去人性化C.成就感低D.知識枯竭20 .中學生曉華和幾個同學為了參加全省航模大賽，組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達成了共識：犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況，小組成員

8、遵循的紀律屬于（）。A.教師促成B.群體促成C.任務促成D.自我促成21.曉玲性格內(nèi)向，平時不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚。經(jīng)過多次這樣的教學交往.曉玲學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（）。A.強化法B.自控法C.脫敏法D.放松法二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，井說明理由。22.教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。23.德育過程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行。24.信息進入工作記憶就會持久保存。25、智力

9、水平越高.學習成績越好。三、簡答題（本大題共4個小題，每小題10分，共40分）26.為什么教育對人的發(fā)展起主導作用？27.簡述美育對促進學生德智體全面發(fā)展的意義。28.簡述維果斯基的心理發(fā)展理論。29.簡述動作技能培養(yǎng)的選徑。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。30.材料：張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學動手做個實驗：講兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變鬻了，而泡過青水的蘿卜變水靈了。張老師用右方示意圖顯示實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。張

10、老師接著進一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水？什么狀態(tài)下吸水？根據(jù)同學們的回答，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理：當植物細胞液濃度小于外界溶液濃度時， 細胞就失水； 反之， 細胞則吸水。 接著， 張老師布置小組討論： 為什么鹽堿地一般種不好莊稼？如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么？最后張老師請各小組匯報討論結(jié)果。問題：（1）張老師采用哪些教學方法（4分）？請結(jié)合材料加以分析。（4分）（2）張老師貫徹了哪些教學原則（4分）？請結(jié)合材料加以分析。（6分）31.材料:中學生曉雯是一個品學兼優(yōu)的學生.老師與同學都很喜歡她。但她要進行選擇與決策時總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，

11、有同學建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習；學校舉行數(shù)學競賽，她渴望參加，但又擔心無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。問題：（1）請運用動機沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題。（10分）（2）假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？（8分）2016年上半年中小學教師資格考試教育知識與能力（中學）答案一、單項選擇題1 .【答案】C。解析強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習人物是布旨納，其著作是教育過程。2 .【答案】Ao3 .【答案】Bo4 .【答案】Ao解析：英國典型

12、學制類型是雙軌制。5 .【答案】Co6 .【答案】Bo解析：綜合實踐活動課程從小學三年級開始設(shè)置。7 .【答案】D。8.【答案】Bo解析：傳授知識的同時讓學生感受居里夫人獻身科學的精神，符合科學性與教育性結(jié)合的原則。9 .【答案】D。解析：在教學過程中進行的測評屬于形成性評價。10 .【答案】Do解析：通過班風真誠的愛感化和影響學生，這屬于情感陶冶法。11 .【答案】C。解析：班主任老師利用其擅長繪畫的積極因素來克服其消極散漫的毛病，屬于長善救失的原則。12 .【答案】Ao13 .【答案】Bo14.【答案】B。解析：渴望自己像成人，不受父母的管教，這符合中學生獨立性的特點。15 .【答案】C。

13、解析：算法式是指把所有的解法逐一嘗試。16 .【答案】D。17 .【答案】Co18【答案】D。解析：中學生面臨的任務是角色同一對角色混亂。19 .【答案】Bo20 .【答案】G解析：為了完成航模比賽犧牲自己的業(yè)余時間，是由于任務促成的紀律。21 .【答案】A二、辨析題22.【參考答案】錯誤。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求.是一切工作的出發(fā)點和歸屬。而教育目的制定的依據(jù)除了包括學生的身心發(fā)展規(guī)律外，還包括特定的政治經(jīng)濟、文化背景，以及制定者的教育思想；馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學生，因此這個觀點是錯誤的。23 .【參考答案】錯誤。德育過程是促進學生知情意行互動發(fā)展的過程，但由于社會生活的復雜性，德

14、育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始.最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個觀點是錯誤的。24 .【參考答案】錯誤。工作記憶也稱之為短時記憶，短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間要比瞬時記憶長一些，但一般不會超過一分鐘。而且短時記憶的容量是有限的。而信息只有進入到長時記憶時才能持久的保持，保存時間可以到達幾天、幾年甚至終身難忘。因此這個觀點是錯誤的。25 .【參考答案】錯誤。心理學家研究表明，智力水平與學業(yè)成績之間呈現(xiàn)中等程度的相關(guān)。說明智力水平是影響學習成績的一個重要

15、的因素，也就是說，如果兒童的智力水平越高，一般學習成績越好。但是智力水平并不是影響學習成績的唯一因素、知識結(jié)構(gòu)、認知發(fā)展水平以及學習動機和集體、教師等因素，都對兒童的學習成績有重大的影響。因此，智力水平與學習成績之間并不是簡單的正比關(guān)系。故本題說法錯誤。三、簡答題26 .【參考答案】學校教育起主導作用的原因是：（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。（2）學校教育是隨過專門訓練的教師來進行的.相對而言效果較好。（3）學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。（4）學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。27 .【參考答案】美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表

16、現(xiàn)為：（1）美育對德育的促進作用-以美儲善，美育能夠陶冶個體的性情，抑制其功利化傾向，在潛移默化中修養(yǎng)超越生死、不計功利的道德情操，使人逐漸高尚起來，即起到以美儲善的作用。（2）美育對智育的促進作用-以美啟真，從生理角度來看，美育可以開發(fā)大腦的潛能。審美教育可以促進大腦兩半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，可提高學習的興趣，為學生了解客觀世界提供了更廣闊的空間，使其在對自然美、藝術(shù)美和社會美的體驗中，激發(fā)強烈的求知欲，培養(yǎng)廣范的興趣和創(chuàng)造的精神。（3）美育對體育的促進作用-以美助健，健康的身體是探索知識、攀登科學高峰和從事勞動的基礎(chǔ)。美育則可以從身心兩方面來促進體育，起到以美健體的作用。一方面美育可以促進人的生理

17、健康，另一方面美育可以促進的形體美和體育技巧的提高。28 .【參考答案】(1)文化歷史發(fā)展理論維果斯基區(qū)分兩種心理機能，一種是作為動物進化結(jié)果的低級心理機能，另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級心理機能，即以符號系統(tǒng)為中介的心理機能。而人的思維與智力是在活動中發(fā)展起來的，是各種活動、社會性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果。(2)心理發(fā)展觀心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機能基礎(chǔ)上，逐漸向高級機能轉(zhuǎn)化的過程。有四個方面的表現(xiàn)：隨意機能的不斷發(fā)展；抽象一概括機能的提高；各種心理機能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的，以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)；心理活動的個性化。(3)內(nèi)化學說，維

18、果斯基的內(nèi)化學說的基礎(chǔ)是他的工具理論。具體地說，在兒童認知發(fā)展的內(nèi)化過程中，語言符號系統(tǒng)的作用是至關(guān)重要的。(4)教育和發(fā)展的關(guān)系一一“最近發(fā)展區(qū)”維果斯基認為，兒宣有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。29 .【參考答案】(1)準確的示范與講解(2)必要而適當?shù)木毩?3)充分而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺四、材料分析題30 .【參考答案】(1)張老師采用了實驗法、演示法、談話法和討論法。首先，張老師在講解植物吸水時，先安排同學們動手做實驗，通過實驗讓學生觀察蘿卜在清水和

19、鹽水中的變化，這體現(xiàn)了實驗法；其次，張老師又用示意圖顯示實驗結(jié)果，通過老師的演示讓學生明白實驗的結(jié)果，這體現(xiàn)了演示法；第三，張老師又通過提問的方式，引導學生回答蘿卜在什么情況吸水，什么情況下失水，通過問答的方式明白原理，體現(xiàn)了談話法；最后，張老師布置了小組討論，通過學生自己發(fā)表建議和看法，體現(xiàn)了討論法。(2)張老師貫徹了啟發(fā)性教學原則和循序漸進教學原則，首先，啟發(fā)性教學原則是指在教學過程中老師要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生獨立思考和解決問題。材料中，張老師通過學生動手實驗，談話等各種方式，調(diào)動學生積極的思考，獨立的解決問題。最終明白了植物吸水的原理，體現(xiàn)了啟發(fā)性數(shù)學原則。其次，循序漸進原則是指根據(jù)知識的邏輯順序，系統(tǒng)的、連續(xù)的進行數(shù)學活動。材料中張老師并沒有直接告訴學生植物吸水的原理，而是先通過實驗觀察實驗結(jié)果，然后通過談話和討論等方式讓學生逐步明白植物吸水的原理，體現(xiàn)了循序漸進的原則。31 .【參考答案】(1)動機沖突是指一個人在某種活動中，同時存在著一個或數(shù)個所欲求的目標，或存在兩個或兩個以上互相排斥的動機，當處于相互矛盾的狀態(tài)時，個體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動上的