二年級上冊美術(shù)教案7課 美麗的葉子 嶺南版_第1頁
二年級上冊美術(shù)教案7課 美麗的葉子 嶺南版_第2頁
二年級上冊美術(shù)教案7課 美麗的葉子 嶺南版_第3頁
二年級上冊美術(shù)教案7課 美麗的葉子 嶺南版_第4頁
二年級上冊美術(shù)教案7課 美麗的葉子 嶺南版_第5頁
免費預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、?美麗的葉子?之?會變的花樹葉?1課時教學(xué)內(nèi)容:嶺南版 第三冊?會變的花樹葉? 教學(xué)目的:  1、通過欣賞各種不同形狀的葉子,來感受大自然的美。學(xué)習(xí)簡單的葉子紋樣的裝飾方法,理解葉子紋樣的實用性和裝飾性。  2、學(xué)會運用點、線、面的根底元素,通過夸大、變形、添加等方法設(shè)計出自己喜歡的葉子圖案,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。  3、體驗美術(shù)設(shè)計活動的樂趣,進步學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活和藝術(shù)中互動理論,體驗葉子紋樣設(shè)計活動過程的樂趣,學(xué)會運用夸大、變形、添加等方法來表現(xiàn)葉子紋樣。 教學(xué)難點:利用點、線、面等根底元素設(shè)計出富有特色的

2、葉子圖案,注意畫面的和諧與統(tǒng)一。設(shè)計思路及方法:在這一節(jié)美術(shù)設(shè)計課中,以葉子為主題,運用欣賞、繪畫、設(shè)計等多種綜合手段,讓學(xué)生通過有關(guān)活動,充分認識、理解葉子的形狀、構(gòu)造,顏色,結(jié)合點、線、面的根底元素,進展變形、夸大、添加,以獲得不同的裝飾方法。體驗美術(shù)設(shè)計活動的樂趣,進步學(xué)生的審美情趣。本課一開場我以春姑娘的禮物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生直觀的理解葉子的外形顏色。逐步地引導(dǎo)學(xué)生投入到對葉子紋樣的設(shè)計中去。  在講授環(huán)節(jié)中,我采用了比照法,兩片外形一樣的葉子進展比照,讓學(xué)生感受到視覺的沖擊,感受到紋樣帶給我們的美感。逐漸引導(dǎo)出葉子紋樣的根本構(gòu)成元素,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,也增強學(xué)生對

3、生活的熱愛之情。 在講授之后,將學(xué)生帶入到設(shè)計的過程中,聽取學(xué)生意見,使學(xué)生更好、更快速的將設(shè)計理念理論化。最后進展作品展示評價,讓學(xué)生分享繪制過程,體會完成作品的愉悅感和自豪感。  老師準(zhǔn)備:搜集各種樹葉并裝入透明塑料展示袋里,分發(fā)到學(xué)生,欣賞圖片。不同裝飾方法裝飾的葉子示范作品。用點裝飾的葉子紋樣,用線裝飾的葉子紋樣,用面裝飾的葉子紋樣,用綜合方法裝飾的葉子紋樣。葉子紋樣課件  學(xué)生準(zhǔn)備:找尋多種葉子,圖畫筆、水彩筆等。教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入:  前幾天,我們在大自然里找到了春姑娘,和她做了朋友。今天,春姑娘托我給大家?guī)硪恍┬《Y物,你們

4、猜猜看,會是什么禮物呢?   同學(xué)們猜了這么多的答案,那你們在自己的座位找到它,翻開看看吧!看看你們猜對了沒有。出示真實葉子標(biāo)本,設(shè)計理念:引發(fā)學(xué)生濃重的興趣,對本課產(chǎn)生強烈的求知欲。 二、感知與體驗:  1、欣賞學(xué)生帶的樹葉,互相交流葉子的顏色與形狀。 2、欣賞春姑娘帶給同學(xué)們的葉子。  交流:1春姑娘的樹葉和同學(xué)們搜集的樹葉有什么不同呢?美嗎2春姑娘的葉子漂亮在哪呢?引導(dǎo)學(xué)生從外形,款式,顏色方面分析。3、好。同學(xué)們觀察的真仔細,也就是說,因為有了花紋和豐富的色彩,葉子變的更漂亮了。對不對?  4、今天我們一起來當(dāng)一回魔

5、術(shù)師,把樹葉變得更漂亮,好嗎?提醒課題:會變的花樹葉板書課題 三、創(chuàng)作與表現(xiàn):  1比照欣賞  我們要想把樹葉變得很漂亮,必須請來我們的三位老好朋友點、線、面。 出示點線面課件 A:你知道有哪些點?  點:大點、小點、圓形的點、方形的點、星點、小雨滴點 B:線包括哪些?  線: 橫線、豎線、斜線、折線、波浪線、拋物線、圓; C:你知道有哪些形狀的面?  面:方形、圓形、三角形、橢圓形,還有其他不規(guī)那么的隨意形狀的面。由學(xué)生考慮答復(fù),老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示點、線、面課件  2、樹葉直觀比照

6、老師出示三組葉子圖案,每組中第一副是真實的葉子,第二幅是分別用點、線、面來裝飾的葉子圖案,讓學(xué)生直觀感受這三組圖片里外形一樣的葉子,學(xué)生們通過觀察,說出自己最喜歡這幾種裝飾方法哪一種呢?為什么?  3、示范作畫步驟:  老師:同學(xué)們說的都很好,每一種裝飾方法都有自己的特點和藝術(shù)感,那么我們將點、線、面結(jié)合到一起會不會更好呢?咱們跟隨我一起畫一片葉子試試。  老師以真實樹葉為例,明晰演示作畫步驟。演示時提示夸大,變形,添加等裝飾方法。首先我們要確定自己想要畫的樹葉形狀,可以將樹葉夸大,變形,其次用各種各樣的線將葉子分割成幾個大的塊面,再添加些點、線、面等根本構(gòu)成元素

7、將這些塊面裝飾起來,最后涂上豐富的顏色,一片漂亮的葉子就變出來了。作畫時注重學(xué)生的參與,可以聽從學(xué)生的想法來作畫 4欣賞作品 看看其他同學(xué)的作品,在著重講解點線面等元素的綜合運用,以及哪些地方可以運用哪些表現(xiàn)方法等,讓學(xué)生進一步來掌握這節(jié)課所講的知識  5.提出作業(yè)要求:以點線面為朋友設(shè)計一片獨一無二的葉子,注意畫面構(gòu)圖要飽滿,顏色要鮮艷、色彩要統(tǒng)一,看看誰變出的樹葉最有創(chuàng)意,最漂亮。唐宋或更早之前,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋,

8、乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者;而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教,其身價不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士“講師,還是“教授“助教,其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 四、學(xué)生作畫,老師巡視指導(dǎo)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素

9、養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。  播放輕柔的音樂,讓學(xué)生在音樂中自由創(chuàng)作。老師巡回指導(dǎo)。 五、展示與評價:唐宋或更早之前,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者;而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教,其身價不謂顯赫,也稱得上朝廷要員。至此,無論是“博士“講師,還是“教授“助教,其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。   把完成的作品貼在黑板上來展示,請學(xué)生談?wù)勗O(shè)計構(gòu)思以及設(shè)計內(nèi)容,然后進展學(xué)生互相評論,你最喜歡那片樹葉?為什么?你有沒有更好的建議?最后,我再進展總體評價  六.總結(jié):  這些美麗的樹葉一

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論