1、對小學音樂課教學的一些思考（略陽縣高臺小學教師 陳芃） 上傳時間：2013-6-11小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，幾乎融入了各個環節，包括游戲、小品、表演、歌表演、律動、舞蹈、演奏樂器等。音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，也能培養學生的優良的品德和情操，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發展。但就目前我所教學的當地來看，專職音樂教師人數遠遠達不到配置要求，怎樣才能改變這種現狀呢，我想可以從以下幾個方面入手：一、加強專業知識培訓 面對目前小學專職音樂教師緊缺的現狀如果只靠分配一兩個專職音樂教師那也只能說是杯水車薪，

2、不能解決根本的問題，久而久之，我們的學生對此就要付出對音樂一無所知的沉痛代價。我認為最直接最有效的知識培訓。我縣除城區幾所小學外，90%的學校分布在鎮村區域，農村小學基本上是語文、數學、音樂老師兼代，不少學校在排課表的時候也考慮到將音樂課排給有一點這方面興趣愛好和基礎的教師，這個做法就很實在，更重要的還要對這些教師進行音樂基本技能的培訓。外請專家講座、音樂教學交流、等等都是很好的解決途徑。如果每個學校領導都非常重視這緊缺學科教師的培訓，并且想辦法去提高教師的素質，我想用不了多久我們的教師中就會涌現不少優秀的專、兼職的音樂教師。二、重視課堂教學 音樂課堂教學，不能滿足以教唱幾首流行歌曲為目標，那

3、種讓流行歌曲牽著鼻子走，追逐“排行榜”、“金曲榜”的做法是極其幼稚的。音樂課堂應該嚴格按照課本進行，因為它是一套比較科學的、系統的美育教材，其中圖文并茂，對學生的智力、興趣和知識都有著不可低估的作用。當然除此之外，新創作的優秀兒童歌曲，抒情歌曲和影視插曲，只要是適合青少年和兒童的心理、生理和中小學課堂的，也未嘗不可，教師應當有所選擇。主要應以課本為核心，緊抓唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三個部分的教學，其中唱歌和欣賞是主要內容；唱游教學和器樂教學也是今后音樂教學中逐漸充實和完善的內容。唱歌教學中應著重訓練學生唱歌的基本技能，即姿勢、呼吸、發聲，咬字吐字等，結合歌曲采用導入新課、范唱、簡短討論、

4、學習歌詞、學習歌曲，鞏固教學法。以及加強二聲部合唱歌曲的訓練，培養學生的聽覺和形象思維。適當向學生介紹變聲期與嗓音的保護知識，使他們不至于亂喊亂叫，掌握唱歌的基本技能。課堂力爭運用電子琴、手風琴或風琴為學生伴奏，條件不具備的學校可購置簡單的節奏樂器，如鈴鼓、雙響筒、大鼓、小鼓等。教師可以選用適當的節奏樂器為學生敲出節奏，讓學生一邊聽節奏，一邊看譜唱曲填詞。引導學生用手劃拍子或擊掌拍出節奏，或按課本中的圖示要求用手勢做出2/4、3/4、4/4等拍子，課堂采取多種形式：如集體與個別、小組與小組爭奪小紅旗（或小紅花），男生與女生、上臺表演與評論 相結合的演唱方式，增強課堂的趣味性，使學生在不知不覺中

5、學會歌曲。三、音樂知識和基本技能的訓練也不可輕視 培養青少年聽唱的知識和技能，使他們具有音樂的表現能力。因此在音樂教學中，形象化的直觀教學是必要的，它可以提高學生的興趣，幫助學生理解和記憶有關音樂知識。常用的直觀教具有：卡片；掛圖；運用錄音機錄像機、VCD、投影儀等電教媒體進行教學，可以幫助學生直接感知、提高感性認識。此外，還可以根據條件和需要，在教學中制做更多的直觀教具（如人物、動物頭飾等），以激發學生的興趣。樂理部分也可以采取講解與練習相結合的辦法進行，使學生得以掌握和鞏固。四、把握欣賞教學的內容 許多老師對這方面的內容認為是無足輕重的，其實它也是音樂教學中不容忽視的部分。它的基本組織形式

6、可分為課內欣賞和課外欣賞。課內欣賞的方法有：教師演唱、演奏或聽錄音和唱片，或觀看錄像。教師通過有表情的演唱或演奏，可以為學生創造直接模仿的條件，還可以即興設計一些舞蹈動作，生共同表演，提高學生欣賞的興趣和積極性，加深對歌、樂曲的感受和理解。運用唱片或錄音、錄像進行欣賞，是擴大學生音樂視野的一種重要手段，因此，教師應充分利用電化教學使學生經常欣賞音樂。五、開展豐富的課外活動 目前，在世界上一些較發達的國家，都把課外活動視為正課，記入工作量，稱之為學校培養合格人才不可缺少的“搖籃”。我國的音樂教育，尤其是農村，在課外活動方面，還是一個薄弱環節，它需要我們音樂教師的辛勤努力，密切配合課堂教學，才能使音樂教學成為一個整體，美育教育才不至于成為一句空話。課外活動的主要形式有：合唱隊器樂隊舞蹈隊學校中的音樂活動。各學校要根據自己的條件和地理環境，制定課外活動的計劃和具體措施。例如：農村的小學應充分利用現有條件，組織合唱隊，排練和教唱一些簡單的兒童歌曲校園歌曲等；建立小型器樂隊，如課外口琴隊、豎笛隊、鼓號隊、鑼鼓隊、節奏樂隊等，演奏一些簡單的獨奏曲和合奏曲；還可以建立舞蹈隊，教師輔導并和學生一起演唱（奏）、跳舞，為學生當好“帶頭人”，條件具備，也可以聘請當