1、. 一小學生成長記錄袋所裝內容一、學期寄語（學期初的自我設計或努力達成的目標等） 二、課程學習情況（學習情態、日常表現、成績考核、學習總結等） 三、學習成果園地（課程學習中自己最滿意的成果展示） 四、榮譽展示廳（各類競賽獲獎榮譽證書、優秀的作品等）五、成長日志（最有意義的活動、感受，最滿意的成長經歷、照片等）六、經驗總結（學期末的個人自評、同學老師的評語等） 一、“學生成長記錄袋”的設計 在評價改革實驗中，我們首先以新課程的教育理念為指導思想，結合學生特點和學校實際情況，精心為每個孩子設計了一個成長記錄袋。袋內的內容主要是收集了反映學生學習形成性評價資料，并從道德品質、學習能力、交流與合作、個

2、性與情感四個方面構建項目系列、設計出各種量表： 1）道德品質方面：包括學生的人生觀、價值觀等，具體指遵守日常行為規范、學生守則及執行班級公約的情況。“學生品行表現表”主要是對學生在校內、校外的品行表現進行評價。評價的內容分成三部分：形成性評價、終結性評價、綜合性評價。評價的形式采用了學生自評、互評、老師評價以及家長評價。（2）學習能力方面：包括各學科不同的知識技能的掌握、發展情況，也包括學生在學習過程中的態度、習慣、情感、意志、思維等因素的發展狀況，還有對學習情況的小結和反思，另外，還包括研究性學習過程中學生認為最成功的專題材料及綜合實踐過程中的主題活動材料、小發明、小創作等。采用了形成性評價

3、與總結性評價相結合，以對學生的定性評價占主導地位。形成性評價的內容是根據課標提出的要求，從學生的“知識與技能”、“情感態度價值觀”、“自主參與”、“探究學習”、“實踐操作能力”等多方面對學生進行評價，評價的形式也采用了學生自評、互評、老師評價以及家長評價相結合。在形成性評價的基礎上，適當結合學生書面的定量測試，對學生再做出學科的綜合性評價。 （3）交流與合作方面：我們設立了“我對自己說”、“同學對我說”、“爸爸媽媽對我說”、“老師對我說”等欄目。“教師、家長、學生交流卡”的內容分為教師“激勵賞識卡”、學生“明鏡卡”、家長“信息反饋卡”。“激勵賞識卡”主要記錄老師對學生激勵的語言，對學生亮點稱贊

4、和賞識。“明鏡卡”是學生自我認識的亮相臺，它主要記錄學自己的綜合評價。信息反饋卡”記錄家長對學生進步表現以及期（4）個性與情感：主要是讓學生以“心靈的獨白”或“成長日記”的形式對自己的思想、學習、生活等方面進行反思性剖析，注重學生積極的情緒情感體驗。“榮譽臺”則由學生自己動手，將自己所獲得的獎狀、獎品或學習進步的情況資料自己得意的作業、同學的夸獎、家長及老師的表揚資料)收集于“榮譽臺”，展示自己的個性特長材料。每月放入自己最得意的一件作品。如：一幅畫、一篇記、一幅字、一個小制作、一份作業一篇調查報告等。我們精心設計的封面字為我的成長足跡的手冊目錄如下：01我的簡歷 02. 家長及老師寄語 第一

5、部分：道德品質方面 03我的座右銘 04. 我與集體（班級公約） 05. 我與集體（班級工作量化考核細則） 06. 我與集體（班級工作量化考核匯 第二部分：學習能力方面 07. 一學期向任科老師提問次數匯總表08. 我的學科成績 09. 學習小組競賽 10、期中終）考試反思表第三部分：交流與合作方面 11、同學對我說 12、老師對我說 13、爸爸媽媽對我說 14、我與同學最愉快的一次合作 15、家校聯系單 第四部分：個性與情感 16、我的各類榮譽 17、一件有意義的事 18、最令人難忘的一節課 19、自己最滿意的一件作品 20、我的心靈獨白 二、“成長記錄袋”資料的積累 “成長記錄袋不是裝滿材

6、料的容器，它是系統地有組織地收集相關的證據，以監控學生在某一特定學科領域中知識、技能與態度的發展。”成長記錄袋應重視收集體現學生發展的作品樣本，成績的證據，即發生過的事實、體現學生進步的標志性的事實，展示學生進步的狀況，以學生進步的事實為主，進步的印象為輔。可供收集的內容形式多樣，有作業、作品、照片、錄音、錄像等。收集的過程，做到幾個結合： （1）采用定期與不定期收集相結合。在一個階段的學習后，組織學生對能體現學生成長的材料進行收集、歸袋；平時對有些作品也及時提醒學生收集。 （2）統一保管與定期交流展示相結合。“學生成長記錄袋”平時以班主任保管為主，每月組織學生整理一次各自的成長記錄袋。教師定

7、期提供成長袋展示、交流的時間與空間，充分發揮成長袋的激勵、教育功能。適當的時候可在年級內進行成長記錄袋展示和交流，展示內容可由學生自主決定。一學期后，班主任、任課教師指導學生進行系統整理，交給學生個人保存。 (1)，貼上統一規格的一寸彩色照片，在邊上注名姓名、性別、出生年月和表現類型。這樣的成長袋標簽激活學生的興趣、情感，也使人一目了然地了解該生的基本情況。 (2)設計成長袋目錄：由于成長袋中的基本成分是學生作品，且數量很多，如果將有關學生的一切資料都放入袋中，而不加整理，則顯得雜亂無章而無章可循。學生放作品進去的時候也會產生隨意的現象而沒有條理性。所以我設計了一個總目錄，格式如下：序號、存放教師、存放內容、存放日期和備注。還有分目錄，分別為“常規類目錄”、“作業樣本目錄”、“個