1、.北師版?春天的雨點?教學設計教學目的才能目的：學會運用讀書記號學習課文的方法。知識目的：學會12個生字，理解21個詞語的意思。情感目的：懂得學習要專心致志，感受老師對學生的關心和保護。教學重點1. 運用讀書記號閱讀課文。2. 理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。教學過程一、古詩導入。1.大家都已學過了?春曉?，我們再來一起背一下好嗎?2.提醒課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢?二、自學課文，并檢查自學情況。一自學課文要求：1.自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。2.聯絡上下文或運用工具學習生字新詞。3.想想課文主要寫了誰的什么

2、事。二檢查自學情況：1.出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。師點撥重點：唇chún，不能讀成chén 晨竭念jié，不念jí2.提出不理解的詞句，酌情處理。3.課文主要寫了誰?她們之間發生了什么事?三、給課文分段。我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?請自選一種分段方法給課文分段按事情開展順序給課文分段;按時間變換順序給課文分段;按地點變換順序給課文分段;四、學習第一段。1.自由朗讀第一段。2.我們來看一下，在上課時的教室里，發生了什么事呢?或上課時達麗瑪怎么樣?達麗瑪上課沒認真聽

3、，被烏罕娜老師發現。3.烏罕娜老師又是怎么發現的呢?烏罕娜老師從42雙眼睛里，發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。小黑板出示1理解“走了神：精神不集中，注意力分散。2課文哪些句子寫達麗瑪“走了神?理解“游蕩。3用哪個詞把前后兩部分連接起來的?說明這句話是什么關系?4理解：“發現，你從中獲得什么啟發?4.被發現后，達麗瑪會想些什么呢?五、學習第二段。1.指名學生朗讀第三自然段，其他同學考慮：給達麗瑪補課時，烏罕娜老師是怎樣做呢?2.達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。1理解“發誓：莊嚴地說出表示決心的話2假如如今你是達麗瑪，你會怎樣發誓呢?3達

4、麗瑪為什么要發誓呢?烏罕娜老師發現達麗瑪“走了神，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發誓。4達麗瑪又是怎樣做的呢?她把老師講的每一句話都印在心里。“印什么意思，能換成什么呢?3.正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。4.指名讀，再齊讀。5.達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?“老師，我只聽見您給我講課。是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?小黑板出示1從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?從哪

5、里看出?三個“只字可以看出。2從“沙啞的嗓音和“發干的嘴唇，可以看出烏老師當時怎樣?6.正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣?沖動7.為什么這么沖動?8.分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的沖動。六、穩固練習。至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學習。如今，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。1.填空不重復，盡量用本課學過的詞語。 的眼睛 的眼睛 的眼睛 的春雨 的春雨 的春雨 的面容 的面容 的面容2.聯絡上下文解釋詞語。游蕩：_走神：_竭力：_發誓：_3.判斷對以下句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打&

6、amp;times;。1“達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜，但是她的心卻跟著春風一起，游蕩到大草原上去了。達麗瑪瞪大眼睛望著老師是成心裝給老師看的，為是的不讓老師發現她思想開小差。 2“‘達麗瑪，這個問題你來答復。’烏罕娜老師從四十二雙眼睛里，發現了達麗瑪這雙溜了號的眼睛。烏老師能從那么多同學中發現達麗瑪“走了神，是因為她上課時特別注意達麗瑪。 3“達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添費事悔恨極了的心情。 4“‘老師，下雨了!’她驚奇地說。達麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。 板書設計：春天的雨點達麗瑪 烏罕娜老師上課時 走神 發現補課時 發誓 補課專心 放心護送時 感謝 護送知錯就改