1、.北師大版小學語文第二冊第三單元?插秧?教案北師大版小學一年級下冊語文?插秧?說課稿一、 說教材 ?插秧?是北師大版小學語文第二冊第三單元的一篇主體課文 。這首兒歌，通過比喻和想象，以“水田是鏡子一句領起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱辛的農業勞動，詩化了農民們辛勤勞作的場面。詩歌音韻優美，讀起來朗朗上口，想象豐富，富有兒童情趣。根據教材特點、兒童的認知程度以及心理特點，我制訂了以下教學目的： 知識與技能目的：1、正確認讀本課生字，會寫6個。浸透識字方法。2、理解春天到來時，人們在大自然中的勞動。過程與方法目的：1、通過課外采風活動讓學生懂得在生活中學語文。2、通過合作學習、朗讀感悟等手段讓學

2、生體會到合作學習的意義和朗讀感悟在學習語文過程中的重要性。情感、態度、價值觀目的：使學生形象的感知春天的美麗和勞動的意義，讓學生從小樹立熱愛生活、熱愛勞動的觀念。形成積極向上的情感。根據新課程標準的要求，低年級學生應該重點積累生字，所以正確認讀生字是本課的教學重點。而根據學生的認知程度和語感特點，讀通課文并初步理解課文的內容，體會春天的美、勞動的美是本課的教學難點。二、說教法心理學家說過，兒童永遠生活在童話里，本篇課文描繪的有關春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據課文的特點，在教學中我擬采用“情境教學法導入新課。老師的魅力對于低年級的孩子顯得尤其重要，所以，在學生朗讀的過程中，我擬采

3、用“范讀法降低學生學習的難度。并通過自評和他評的學習方法來訓練學生敢于表達自己的觀點。在學習生字的過程中，根據學生的認知特點，還必須付諸一些講解法，這是很有必要的。為了讓學生進一步形象地理解課文的生字詞，老師還必須適當運用表演法輔助教學。現代教學要求我們要充分利用現代教學輔助設備，所以在教學過程中我打算通過多媒體設備讓學生更加形象直觀地理解課文。獲得成功并得到獎勵永遠是孩子們最興奮的事，所以在教學的過程中我還打算采用獎勵法。三、說學法在教學上，采用小組合作學習方式，放手讓學生自學生字、生詞，鍛煉學生的自學才能，學生通過動手、動口、動腦，積極主動地探究新知，掌握一定的識字方法，理解課文內容的方法

4、，才能舉一反三，形成才能。除此之外，蘇霍姆林斯基說過，活動永遠是兒童最感興趣也是最能增長知識的有效途徑，所以在教學過程中我打算讓學生懂得在活動中學習知識的學習方法，讓他們知道生活處處皆知識的道理。四、說程序教學過程設計及理論根據本課的教學設計，按以下四個環節進展：1、開展活動，激發興趣。興趣是最好的老師。為了激發學生的學習興趣，課前，我將組織學生以“尋找春天為主題的教學活動，帶著學生尋找“春天來了的種種跡象。然后在新課伊始之時，引導學生暢談“春天到來時，我們身邊發生的變化。然后告訴孩子們：春天是播種的季節。讓孩子們說一說在春天里看到農民伯伯干過哪些農活。假如孩子們提到插秧，便相機板書課題：插秧

5、。假如孩子們沒有提到插秧，便告訴孩子們，插秧也是一種農活。并板書課題：插秧。形成了“未成曲調先有情的良好課堂基調。2、隨文識字學詞。新課程改革提倡采用聽讀識字法進展識字教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字。提醒課題后，我讓學生先聽老師范讀課文，并練習朗讀，在朗讀的過程中把生字畫出來。在學生對課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學生分小組學習生詞。在學生識字的過程中，老師要注意培養學生結合詳細的語言環境識記生字，多鼓勵學生聯絡生活實際識字，并恰當地引導學生發現字的規律及特點，教給學生識字方法，使之形成較強的識字才能，為今后的自學打下堅實的根底。在學生已經初步認識生字

6、后，安排學生做“把字寶寶送回家的游戲。游戲的過程是這樣的：同桌之間互相讀，把認識的生字下面的鉛筆線擦去，假如還不認識那么請同桌幫助認識，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級第二學期的孩子已經有了一定的寫字才能，但對于那些容易寫錯或不容易寫好看的字老師必須加以指導，這是很有必要的。所以，本課我重點指導孩子書寫“農“民這兩個字。農：第三筆撇起筆要寫在豎中線上，要寫得舒展。民：要注意筆順，最后一筆是斜鉤。然后讓孩子在田字格內認真書寫。在孩子書寫時，老師要提醒孩子注意：寫字姿勢正確，書寫標準、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。這也是新課程標準對低年級學生寫字的要求。這樣也就很

7、好地解決了本課的教學重點。3、理解課文，指導朗讀。通過前面的自己練讀，學生對課文已經比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣抑制呢？我打算采用老師范讀法為孩子們學習朗讀奠定基調并形成學習的目的。然后通過自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧，并加深學生對課文內容的理解。如老師范讀時說，昨天春姑娘夸老師了，說老師把她讀得很美，還獎勵了老師一朵紅花呢！誰能把描寫水田美景的句子讀得正確、流利？老師相機簡筆畫課文中描寫的春天的景物：藍天、白云、青山、綠樹。他讀得怎么樣？你也讀給大家聽聽好嗎？水田像什么？讓我們一起來美美地讀一讀課文第一小節吧！老師相機板書：水田是鏡子、映照著、藍天、白云

8、、青山、綠樹。農民伯伯在水田里干什么？插秧插在哪里呢？讓我們一起來讀一讀第二小節吧！老師相機板書：農民在插秧、綠樹、青山、白云、藍天。農民在插秧，插在綠樹上，其實是插在哪里？老師朗讀課文，你們做動作好嗎？通過做動作，讓學生體會到水田的美，在水田中插秧的美。在重視朗讀指導的同時，再配上音樂鳥鳴、流水的聲音，請學生閉上眼睛，邊聽邊想象，然后美美地讀課文。最后引導學生想象：水田這面大鏡子還能映照著什么呢？這樣不但培養了學生的想象力，而且為后面的仿寫奠定了根底。我想，到這時，本課的教學難點也就迎刃而解了。4、興趣作業，課外延伸。在本課教學即將完畢時，我引導學生考慮：同學們，春天是美的，大自然是美的，人

9、的勞動更是美的。水田這面大鏡子還能映照著什么？農民伯伯還能把秧苗插在哪里？請把你想象的景物畫出來，并仿照課文編一首兒歌。這樣，把課內的知識延伸到了課外，既穩固了課內知識，又翻開了學生思路，使學生進一步感受到了美的存在。最后，播放兒歌?春天在哪里?，在優美的歌聲中完畢本課。最后，我想談談我的板書設計。在導入新課時我就板書了課題?插秧?，并多媒體出示一些有關春天的圖片。這樣可以充分調動學生的感官，使學生的情感體驗更加深化，最大限度地激發學生的學習興趣，。在指導寫字時，我在黑板上范寫“農“民這兩個字。給學生的書寫提供了范例，這是很有必要的。在講解課文的過程中，我在黑板上畫出相關的簡筆畫。在學生朗讀課文時相機板書：水田是鏡子、農民在插秧。縱觀本課的板書可以發現，我的板書不但概括了本課的主要內容，而且為學生的仿寫奠定了根底，降低了學生仿寫的難度。總之，在本課的整個