1、.第3課時 比較教學內容 西師版小學數學一年級上冊第1213頁，認識“>“<和“=，會比較兩個數的大小。n 教學提示比較兩個事物的多少，根本方法是一一對應。n 教學目的1.理解符號“，“<和“=的含義，能用符號和語言比較5以內數的大小。2.掌握一一對應的比較方法，形成比較才能。3.經歷比較的過程，獲得一些數學經歷。重點、難點重點：理解符號“，“<和“=的含義，能用符號和語言比較5以內數的大小。難點：掌握一一對應的比較方法，形成比較才能。教學準備教具準備：老師準備多媒體課件、視頻展示臺和小棒。學具準備：學生準備小圓片和小棒。 n 教學過程u 創設情境，激發興趣建議：可以預

2、設幾個情景來進展導入。如游戲法導入、主題圖導入法等。游戲法導入：師：小朋友們，前面我們認識了6個數字寶寶，下面我們來做個數字寶寶搶讀游戲，第一個舉起小手的時機就是你的。準備好了嗎？師出示數字卡片，生搶讀。師評價學生：數字寶寶說，“小朋友們真能干! 謝謝你們還記得我，為了獎勵你們，我請你們去看蜻蜓和漂亮的花朵，在那里，我們還學會很多數學知識呢！【設計意圖】游戲的方式復習舊知，學生的參與度高，復習效果好。主題畫導入：老師：春天來了，花兒開放了，小蜻蜓和小蜜蜂都來到了花園里，花園里好熱鬧呀，同學們想去看一看嗎？學生：想！多媒體課件演示：小蜻蜓和小蜜蜂在花園里飛舞，最后定格為教科書第12頁例1的情境圖

3、。老師：從圖中同學們知道些什么？學生：圖中有3只蜜蜂、只蜻蜓和3朵花。老師：你知道這些花兒和小動物在花園里議論什么嗎？學生：不知道。老師：我們聽聽。多媒體課件演示：花兒說：“花比蜜蜂多。蜜蜂說：“蜜蜂比蜻蜓多。蜻蜓說：“錯了，應該是蜻蜓比蜜蜂多。老師：知道它們在做什么了嗎？學生：它們在比多少。老師：對了，這節課我們就來幫助它們比較。板書課題：比較。【設計意圖】用多媒體課件再造現實情境，有利于激發學生的學習興趣，鼓勵學生主動參與新知識的討論。u 探求新知 1. 教學例1。學習“同樣多。 老師：怎樣比較呢？我們先來看蜜蜂和花兒是怎樣比較的。多媒體課件演示：先是1只蜜蜂停在1朵花4上，然后蜜蜂飛走，

4、像右圖一樣定格。老師：同學們發現了什么？學生討論后答復。老師：對了。一個對著一個，剛好對完，我們就說兩種東西同樣多。老師板書：同樣多。老師：下面請同學們兩人一組擺圓片，請兩個同學到黑板上來擺。先請一個同學把4個小圓片擺成一排，另一個同學在他擺的小圓片下面再擺小圓片，要求擺的小圓片與前面那個同學擺的小圓片同樣多。學生擺小圓片后，集體訂正。然后照這樣多擺幾次，加深對同樣多的理解。老師：你是怎樣擺出同樣多的小圓片的呢？指名答復。老師:下面我拿小棒，要求同學們拿出的小棒與我拿的小棒同樣多。老師拿出5根小棒，學生也拿出5根小棒；老師拿出2根小棒，學生也拿出2根小棒，如此反復幾次。老師：兩邊的東西同樣多，

5、我們可以用一個符號來表示板書“=，這個符號叫等號，表示兩邊的數同樣多。板書：3=3。老師：請同學們用等號表示4和4同樣多，5和5同樣多。學生寫出4=4,5=5后，引導學生讀兩遍?！驹O計意圖】用演示與操作相結合的方式，幫助學生認識和理解“同樣多。其中演示應用了蜜蜂采蜜這個情境，生動地展現“一一對應的關系，讓學生初步認識“同樣多，然后再通過學具操作進展強化，加深學生對“同樣多的理解。學習“多些、“少些。老師：剛剛我們說1只蜜蜂對著1朵花，蜜蜂和花就同樣多。假如飛走1只蜜蜂或是飛來2只蜜蜂后，花和蜜蜂還是同樣多嗎？多媒體課件配合老師的語言出示“飛走和“飛來蜜蜂的圖像。指名學生答復，師生評議。引導學生

6、說出：假如花的朵數沒有變，飛走1只蜜蜂，蜜蜂就比花要少些；假如飛來2只蜜蜂，蜜蜂就比花要多些。老師：好！我們下面就來研究多些、少些。師進展多媒體演示：有3只蜜蜂和3只蜻蜓，1只蜜蜂對著1只蜻蜓。老師：這時比較的結果是怎樣的？為什么？引導學生說出同樣多后。師繼續用多媒體課件演示又飛來1只蜻蜓，排在原來的3只蜻蜓的后面，讓學生觀察.老師問：如今還是同樣多嗎？學生：如今的蜻蜓比蜜蜂多1只。老師：假如用蜜蜂的只數與蜻蜓比呢？引導學生答復：蜜蜂比蜻蜓少1只。師介紹：也就是用4與3比，你發現什么？引導學生說出：我發現4比3大，3比4小。老師介紹大于號：我們用4>3表示4比3大，“是大于號，讀作4大于

7、3;用3<4表示3比4小，“<是小于號，讀作3小于4。引導學生讀兩遍。 2.教學例2師引導回憶剛剛學了哪些符號。“> “< “=師先示范這些符號的寫法，然后指導學生書寫這些符號. 師：請同學們翻開教科書第13頁，在例2的“田字格中寫一寫這些符號。學生寫符號，老師做必要的指導。完成后抽兩個學生的作業在視頻展示臺上展出，集體評議。3.教學例3老師：請同學們拿出3個小圓片擺成一排，再在這3個小圓片下擺小圓片，使下排的小圓片比上排多2個。學生擺小圓片，老師做必要的指導。老師：你們在下排擺了多少個小圓片？學生：5個。老師：你能用大于、小于說一說你擺的小圓片嗎？學生討論后答復：5大

8、于3,小于5。師：請同學們在3和5之間填大于號或小于號。學生寫后，老師抽兩個學生的作業在視頻展示臺上展示：3<5,53,并請學生說一說為什么要這樣填?！驹O計意圖】在這個教學環節中特別突出在“同樣多的根底上討論“多些和“少些的問題，使學生系統地掌握比較的方法。u 穩固新知1.指導學生完成課堂活動第2題，完成后集體訂正。2.指導學生按課堂活動第1題做游戲。u 課堂小結老師：這節課學習了什么內容？你認識了哪些新的符號？怎樣比較兩個數的大??？你掌握了哪些比較方法？你還有哪些收獲？說出來大家分享。學生答復?！驹O計意圖】分享自己的收獲。在分享中讓孩子反思、提升，得到開展。u 布置作業課本第14頁，第

9、3題；15頁6、7題。 答案：14頁第三題： 畫兩個三角形 畫5個愛心 畫4個或5個笑臉 畫4朵以下的花 15頁第6題：1 = 21 2 2 115頁第7題： 小于5的數有 0 1 2 3 4 大于1的數有2 3 4 5 大于1小于5的數有 2 3 4 n 板書設計比較同樣多：3=3 4=4 5=5多些： 43 53少些：34 35n 教學反思新課程的特點之一就是培養學生自主探究的精神。在本課的教學中，需要學生比較兩種事物的多少時，我不是直接提出詳細要求，而是問：你想拿哪兩種比較？這樣給學生留出的是一個非常開闊的思維空間，真正是把學生放在了主體地位，讓他們自由選擇、自主探究。從小學一年級開場，學生不但要學習運算符號“+、“-，還要學習關系符號“、“和“=。如何讓剛入校門不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢？在教學中，我引導學生開展游戲活動，讓學生在有趣的活動情境中體驗并理解大于、小于、等于號的含義。認識了這三種符號后，我讓學生說說你用什么好方法來記住這