1、【教學(xué)設(shè)計】第二章 中國的自然環(huán)境第三節(jié)中國的河流（ 3）“滔滔黃河”“滔滔黃河”教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析“滔滔黃河”是湘教版八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)中國的河流第三課時的教學(xué)內(nèi)容。黃河是中華民族的母親河，我國第二長河，也是世界著名大河之一。 了解黃河的有關(guān)知識， 是義務(wù)教育階段學(xué)生必需具備的基礎(chǔ)知識。而且本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素和國情教育因素， 體現(xiàn)著地理課程標準中的學(xué)習(xí)對生活有用的地理和學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用地理的基本理念。 本節(jié)課與前面所學(xué)的地形、氣候等知識聯(lián)系緊密，為中國區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析由于學(xué)生在前面中國的地形、氣候的學(xué)習(xí)中已了解地形及氣候?qū)恿鞯挠绊懀?/p>

2、且對我們的母親河黃河或多或少已有一定的了解，所以本節(jié)課對教材的處理方面，學(xué)生已知的內(nèi)容就無需重復(fù)講解。而對于學(xué)生不熟悉或不了解的內(nèi)容，教師應(yīng)當提供資料、合理置疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作學(xué)習(xí)，最后達到提出自己的解決方案為目的， 要使每一位學(xué)生不論成績好壞，通過積極動腦， 或多或少都能說出些自己的看法與建議。三、設(shè)計思想新一輪基礎(chǔ)教育課程改革用課程標準取代教學(xué)大綱， 實際上就隱含著教師要用教材而非教教材。 教師不僅是教材的使用者， 更是教材的開發(fā)者和研究者。 因此，在教材處理時，必須沖破教材的束縛，根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實際，創(chuàng)造性地使用教材。1. 開放教學(xué)內(nèi)容 在教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的實際、 實事熱點

3、，如黃河的斷流等。在教材之外找“教材” ，引進必要的素材與知識，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、家庭和社會，走向?qū)W生的內(nèi)心世界。2. 精心設(shè)計活動 在教學(xué)中，努力把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容， 活動的設(shè)計以探究和發(fā)現(xiàn)為核心， 注重啟發(fā)性和趣味性， 增強教材的實踐性和探索性， 著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。3. 充分利用圖像 充分利用中國地形圖、中國政區(qū)圖、黃河流域水系圖等，使地理圖像成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，發(fā)展智能的重要載體。主要采取的教學(xué)方法有：探究式教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；角色扮演；計算機輔助教學(xué)等。四、教學(xué)目標1. 知識與技能知道黃河的源流概況；了解上、中、下游的分段

4、及各段的自然特征；了解黃河水能資源的開發(fā)和著名的水利樞紐的分布；理解黃河下游形成“地上河”的原因；了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。2. 過程與方法指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示， 提高學(xué)生的參與意識， 培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力， 語言表達能力，解決問題的能力。3. 情感態(tài)度與價值觀通過黃河治理的案例， 幫助學(xué)生初步形成因地制宜、 興利除弊的觀念； 逐步樹立辯證唯物主義、 人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念； 不斷增強民族自豪感和社會責任感。五、教學(xué)重點、難點重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災(zāi)難，

5、了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。難點：運用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因。六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)流程活動設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)播放一段氣勢磅礴的黃河景觀錄像， 配入新上對白和音樂，使學(xué)生感受到黃河博大的胸課懷，增加對祖國壯麗河山的熱愛。把學(xué)生帶入到黃河的意境中，激起學(xué)習(xí)的欲望。（過渡）今天就讓我們走進黃河， 先來了解黃河的概況。知要求學(xué)生讀“黃河水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖” ，沿源頭到入黃海口依次找出黃河的發(fā)源地、注入的海洋、河主要的支流、流經(jīng)的地形區(qū)和省區(qū)、 上中下游的分界點河口、 舊孟津。各小組充分討論后，派代表上臺交流，并填繪在板圖上。教（過渡）假設(shè)

6、你是水電站建設(shè)專家， 應(yīng)授該把水電站建在黃河的哪些河段， 才能充分新課開發(fā)黃河的水能資源？（學(xué)生獨立思考）教師再出示“黃河流域水系圖” ，讓學(xué)生從地圖上找出黃河的主要水電站， 印證自頌己的結(jié)論。最后課件展示有關(guān)黃河水電站建黃設(shè)的圖片。河小組討論并上臺交流，提高了學(xué)生的繪圖能力、語言表達能力，以及參與意識。學(xué)習(xí)成果的展示，大大地激發(fā)了學(xué)生的自豪感，興趣盎然。采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的課件展示寧夏平原、 黃河源頭、壺口瀑 發(fā)散性思維，擴布、華北平原的景觀圖， 分組討論黃河水資 大知識視野，豐源的利用類型，說一說母親河的奉獻。富課本知識，強化思想教育。（過渡）千百年來黃河就

7、像慈祥的母親哺育著兩岸的人民， 我們稱它母親河， 可有人說它是害河，這是怎么回事呢？閱讀教材 50 頁的“河水一石，其泥六斗”、51 頁的“黃河凌汛”、“黃河斷流”并結(jié)合課前收集的有關(guān)黃河的文字資料、 圖片等，學(xué)生思考，分組討論：黃河憂患在上、 中、下游各有哪些表憂現(xiàn)？說一說造成黃河憂患不斷的自然和黃人為因素各有哪些？河【學(xué)情預(yù)設(shè)】黃河憂患是多個方面的，可讓每一小組側(cè)重于其中的一個方面展開討論，再全班交流。 教師要參與其中， 同時關(guān)注討論的進程， 了解各組討論的情況， 做到心中有數(shù)，以便及時點撥，適時調(diào)控。【知識鏈接】黃河的憂患：上游的荒漠化與凌汛問題； 中游的水土流失問題； 下游的“地上河”

8、隱患與凌汛問題。角色扮演：假如你是“黃河治理委員會”的專家，你認為治理黃河應(yīng)采取什么措施？【學(xué)情預(yù)設(shè)】這是一個開放性的課題，治 參與角色扮演的學(xué)生對活動的效果有較大的影響，要注意選定合適的學(xué)生。 教師在學(xué)黃生角色扮演活動中要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)， 及時河調(diào)整教學(xué)策略，恰當?shù)貙λ麄兊幕顒咏o出反饋和評價。播放視頻，介紹新中國成立以來， 治理黃河所取得的偉大成就。提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生扮演具體的社會生活角色，幫助他們體會和理解各種地理問題，使課堂教學(xué)回歸現(xiàn)實生活。調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。（制定以下綜合性活動題，作為黃河一節(jié)

9、課的課堂小結(jié)。）某環(huán)保科考隊沿黃河流域進行資源與環(huán)境科學(xué)考察，在考察資料中有以下幾幅自然與人文景復(fù)習(xí)觀圖片。你能否將這些景觀按一定的規(guī)律排列成序，并說明排列的理由。鞏固，再現(xiàn) 知 識課請你選擇其中 1 項分析介紹其所在黃河流點，也作堂域的哪個地區(qū)（或地形區(qū)），反映當?shù)卦鯓拥淖匀画h(huán)境特點或說明形成的主要原因。為學(xué)生學(xué)小習(xí)效果的結(jié)反饋，為以后教學(xué)黃土高原的治理地上河提 供 參小浪底水利工程考。黃河源窯洞龍羊峽“塞上江南”（選做一題，在課外完成）（ 1）針對黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象， 設(shè)培養(yǎng)計一則公益廣告， 呼吁保護母親河， 要求有創(chuàng)意。學(xué)生想象課（ 2）調(diào)查本地河流存在的問題并提出治理建能力、動

10、外議。手能力、探（ 3）收集黃河的有關(guān)資料， 出一期有關(guān)黃河自 學(xué) 能究的手抄報，并在班級交流。力，激發(fā)（ 4）訪問黃河的相關(guān)網(wǎng)站。學(xué)生創(chuàng)新【學(xué)情預(yù)設(shè)】關(guān)注學(xué)生個體差異，滿足不同思維。要求，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。七、板書設(shè)計滔滔黃河一、黃河的概況二、黃河的奉獻塑造平原、富蘊水能、提供水源三、黃河的憂患1.上游：土地荒漠化、凌汛2.中游：水土流失3.下游：“地上河、”凌汛四、黃河的治理八、教學(xué)反思本節(jié)課給我最大的感觸是： 課堂上學(xué)生的大腦始終處在積極的思維狀態(tài)， 課堂氣氛活躍。 并且隨著教學(xué)內(nèi)容的層層深入， 學(xué)生的情感也隨著跌宕起伏， 時而驚喜，時而憂思，真正達到了對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)， 探究問題能力以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。之所以能夠取得如此效果， 得益于學(xué)生課前大量收集相關(guān)資料圖片， 教師整理并制作出精美課件； 課堂上采用形式多樣的教法和學(xué)法， 特別是注意用自己的情感流露來感染學(xué)生，使他們觸景生情。由于學(xué)生課前準備充分， 有關(guān)黃河方面的信息了解較多， 在一些開放式的教學(xué)活動中，學(xué)生的思維異常活躍， 回答的內(nèi)容有的超出了教師的意料， 給教師駕馭課堂教學(xué)增加了一定難度