1、學習好資料歡迎下載傳統(tǒng)文化的繼承評課稿上次聽了王老師的 傳統(tǒng)文化的繼承 一課，收獲還是比較多的。整堂課運用靈活多變的教學方法、巧妙的教材處理方式、 貼近生活的例子、活躍的課堂氛圍，將學生引入到一個主動探究知識、積極參與課堂的過程，把學生的主體地位與教師的主導作用有機結合，體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，是一堂較為成功的優(yōu)質課。一、教學目標在吃透教材的基礎上， 王老師將教學目標明確地貫穿于每一教學環(huán)節(jié)當中，讓學生了解了文化的長期發(fā)展和繼承性、 傳統(tǒng)文化的特點和作用，以及對傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，教學難點、重點突出，但是沒有很好的引導學生解決它們。二、教材處理王老師并沒有完全按照教材編排順序授課，而是整合

2、教材， 深入淺出，大膽打破教材框架結構。在講述“傳統(tǒng)文化面面觀”這一內(nèi)容時，先列舉傳統(tǒng)文化的四種重要表現(xiàn)形式即傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想的特點及繼承，從而歸納得出傳統(tǒng)文化的特點。這種處理方式使教材的“演繹”變?yōu)椤皻w納”，更加符合學生的認知特點和認知方式，是本課的一大亮點。另外，教師能立足教材， 又高于教材。 結合中秋節(jié)中國人都賞月吃月餅這一習俗補充得出傳統(tǒng)文化是一種共同的心理素質， 讓學生更好的理解傳統(tǒng)文化的特點。 只是沒有很好的啟發(fā)學生， 得出這一補充時有點突兀。學習好資料歡迎下載三、教學過程在導入的時候， 王老師運用傳統(tǒng)的導入方法， 熟練而自然地引入新課。教授新課時思路清晰，只

3、是表現(xiàn)清楚。整節(jié)課按照“四種傳統(tǒng)文化的繼承傳統(tǒng)文化的繼承傳統(tǒng)文化的作用對傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度”的順序，課程脈絡根根分明。雖然對教學內(nèi)容做了部分的調(diào)整，但是卻更加符合學生的身心發(fā)展特點， 體現(xiàn)了王老師高超的課堂調(diào)控能力。四、教學方法和手段教學有法，但教無定法。這堂課王老師主要采用了課堂探究法、討論法、綱要信號圖式教學法、討論法、引導法等多種教學方法并交叉使用。學生是課堂的主體，教師是學生學習的指導者。王老師通過創(chuàng)設良好的問題情境，引導學生進行思考、學習、探究；在學生回答時適時設疑，教會學生深入問題，學會質疑。采用多媒體的教學資源，但沒有片面的淪為多媒體的簡單說教者，而是將多媒體教學與板書相結合，達

4、到科學性與趣味性的統(tǒng)一，有利于開拓學生的視野。五、教師基本功心理學研究表明，人的表達 =55%的面部表情 +38%的聲音 +7%的言辭。王老師上課時，教態(tài)親切自然，舉止從容，語言清晰洪亮，并能對學生的回答做出適時、正確的引導，指出學生的錯誤，體現(xiàn)了扎實的知識功底和駕馭課堂的能力。六、能力培養(yǎng)學習好資料歡迎下載教育活動是一種培養(yǎng)人的社會活動，學生是學習的主體， 是具有能動性的教育對象。王老師設計的問題符合學生實際，具有層次性，所舉例子也貼近學生實際， 結合了北京當?shù)氐牡胤缴剩寣W生有話可說，有感而發(fā)。例如京劇、中秋節(jié)、四合院、北京奧運會等，都是北京學生耳熟能詳?shù)氖隆?為學生創(chuàng)設良好的問題情境，

5、 有利于培養(yǎng)學生的獨立思維能力和口頭表達能力。而別具一格的辯論， 將課堂交給學生，讓學生自己表達，自己去反駁，很好的培養(yǎng)了學生敢于探索和質疑的習慣。而當學生辯論思路局限在“孝”上時，王老師及時提醒從其他角度思考， 有利于提高學生從多角度思考問題的能力，同時也體現(xiàn)了老師的課堂調(diào)控能力。七、學法指導王老師指導學生查閱了大量的資料， 提前預習課本， 并且善于引導學生總結本課知識，讓學生學會自己學習。八、師生關系新型的師生關系是一種民主的關系。 王老師面向全體學生， 也尊重全體學生，基本上能叫出每個學生的名字。 全班有四分之三的學生發(fā)表了自己的看法，真正實現(xiàn)了師生互動、生生互動，課堂氣氛熱烈活潑。九、

6、教學結果王老師能按時完成教學任務，不拖課， 學生都能學有所獲，達到了預期的教學目標。學習好資料歡迎下載正如米洛斯的維納斯一樣， 教學同時也是一門缺憾的藝術。 我認為如果在這些方面能夠改進，這節(jié)課應該會更加精彩。一、對傳統(tǒng)文化是包袱是財富的辯論雖然可以讓學生的很多能力得到鍛煉，但是卻有些多余，而且用了十分鐘，大大的浪費時間，可以去探討更深層次的問題。 因為在辯論之前講了傳統(tǒng)文化的促進作用和阻礙作用，其實就已經(jīng)暗示了它既有精華也有糟粕， 這里有點畫蛇添足。二、教育不光是傳授知識，它有一個更重要的目標德育。 本堂課在這方面做的稍顯不足。 文化軟實力已經(jīng)成為衡量一個國家綜合國力的重要指標。改革開放后，國人被五花八門的外來文化所迷惑，很多人“哈韓” “哈日”，崇洋媚外，把自己一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化拋之腦后。學生辯論時曾舉例說很多外國人來看我國的傳統(tǒng)建筑、 感受中國的傳統(tǒng)文化， 教師并沒有及時抓住這一契機， 教育學生要熱愛我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的愛國情感，實為一大遺憾。三、在使用多媒體時播放的都是靜態(tài)圖片， 給學生的感官刺激不是很強。可