1、筆記硬筆書法教學心得體會硬筆書法教學心得體會硬筆書法班趙士洋全日制語文課程標準對小學生寫字提出了明確的要求，要求小學生要養成 正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷 字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優美，體會書法的審美價值等。硬筆 書法課開課第一天，我便發現了諸多問題。如小學生書寫姿勢不正確，并且形成了 不好的習慣;許多家長非常重視學生的寫字教育，但無法引導;有不少學生想寫好 字，但寫字不得法等。如何讓小學生寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將 來學習書法藝術奠定基礎呢，在我多年的寫字教學實踐中，邊教邊悟。下面談談自 己的一點教學心

2、得。一、激發學生書寫的興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡 寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。1、創設情境,故事激趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。根據小學生的年齡特點，我采用生 動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明 白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。我給學生講我國古代許多大書法 家習字學書法的故事。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事； 如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年，用禿無數支筆的故事。寫 字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學到了勤

3、奮。古人勤學苦 練的故事，大大激發了學生寫字興趣。為了讓學生明白中國書法是我國兒千年來燦 爛文化的結晶與瑰寶，我在寫字教學中，向學生講解漢字的發展，讓學生了解漢字 的演變過程;介紹中國近代書法家在世界上取得的成績，展示一些小學生能看懂的 書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無 旁貸的。、優化課堂，趣味橫生。2激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂 的語言和幽默的比喻等等，如:把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點 水看作兒個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學 都能起到事半功倍的效果。3、激勵評價

4、，作品展覽。激勵是激發鼓勵的意思，激勵性評價是以激發學生內在的需要和動機，以鼓勵 學生自覺主動提高自身全面素質為LI的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說 過：“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望。”我在寫字教學活動中，以親 和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的 閃光點，從而激發學生的成就動機，激發練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開 設了 “作業園地”，將所有學生的作業進行展示。從上硬筆課的笫一天開始，就讓 學生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業園地”，第二次上課前排成隊到“園地” 前欣賞自己和他人的作品，并請學生進行評價，學習別人的優點，彌補自己的不 足

5、。過一段時間后，我讓學生的作業與第一頁同時展出。很多孩子看到自己的進 步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興 趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圉。二、樹立老師治學的榜樣羅?阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜 樣，對于學生來說就是無聲的引導。在課堂上，教師的字寫得棒不棒，必然會影響 到學生的態度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別 重要。我平時加強自己的書法練習，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的 優勢為學生樹立榜樣。平時的課堂板書，批改作業，我展示給學生的都是一個個端 端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的

6、一舉一動，一言一行，都將成為學生模仿的對 象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去，握著學生的手寫 一寫，讓學生看著老師寫一寫，課下練習時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練 習，然后也同樣張貼在“作業園地”上，無形當中我乂把自己變成了一面鏡子。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學生健康的關鍵。我在強調學生坐姿的 同時，十分注重自己的寫字姿勢，經常提醒他們：“一坐、二握、三檢查。”一坐是指坐姿:要求是頭正、身直、臂開、足平。二握是指握姿:要求是大拇指 與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一 空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳

7、，眼睛是否離寫字 本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養成良好的 寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學生潛移 默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣。三、追求良好的教學方法重視基本技能的訓練書法是中國傳統文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美 能力，更重要的是可以提高人的內在素養。如果書法老師在教學過程中沒有很好的 教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學生的感受，其結果 是可想而知的。1、重視基本筆畫練習。主要學習正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八 種筆劃組成的。

8、因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃 都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的 筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學 習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時除了教材上的口訣，我乂給學生編了形象 的順口溜:寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針 尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的兒種形式，至于怎樣才能 寫好，學生還是弄不清楚，我就乂總結了寫撇畫的口訣:寫撇畫，都一樣，長短彎 斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學 生練就扎實的基本功，為今

9、后的寫字教學打下良好的基礎。2、強調獨體字的練習。主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等 給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其 他字的基石。3、字體結構特點分析。在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時 候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，先讓學生自己思考、討論 和交流，最后師生一起總結，這樣學生經歷了探究字體結構的規律，獲得了成功的 體驗，便能舉一反三，運用自如。4、結合實際，因材施教。由于青少年活動中心的硬筆書法班是一個“大復式”班，我結合每個年級學生 的不同情況而進行不同的教學，因材施教，分類輔導，從激發學生的寫字熱情和潛 能，充分發揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率。5、勞逸結合，提高效益。心理學研究表明：小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。生 動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定 理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。我在教學時結合小學生的年 齡特征，既要充分調動學生的學習興趣，