1、學習好資料歡迎下載第三節 聚落2013.1210設計理念：本節課的總體設計符合新課標中提出的基本理念、課程標準和活動建議的要求，充分體現了“主體、探究、合作、”的教學理念。教學過程及學生的自主、探究的學習過程是成功的。學生學習的積極性、主動性和熱情不斷提高，學生在探究活動的過程中，不僅拓展了學習的空間，同時合作意識增強了，學生的創造潛能也得到充分的施展。本節課不僅讓學生知道了一般的地理知識和概念，更重要的是教給了學生探究問題的方法，在“過程”中學。本節課的亮點有二：第一，引導學生分小組表述聚落與地理環境的關系，資料豐富多樣，有圖片、有模型，體現了對學生探究過程的準備是充分的。第二，引導學生分不

2、同的角色討論“百年四合院，是拆還是留？”，能夠使學生們更深刻地懂得保護傳統文化的意義。學習目標知識與技能:1、知道聚落的類型.2、知道鄉村聚落、城市聚落及其景觀差異3、知道聚落是不斷發展變化的過程與方法:1、運用圖片描述鄉村聚落、城市聚落的景觀差異2 、舉例說出聚落與自然環境、人類活動的關系情感、態度、價值觀：1 、懂得保護世界文化遺產的意義2 、通過讀圖訓練，進一步培養學生的動手、動腦和審美能力。重點難點1、鄉村聚落、城市聚落的景觀區別2、聚落與自然環境、人類活動的關系學習方法：讀圖分析課時安排:1課時。教學準備教師準備：鄉村聚落、城市聚落的景觀圖片及書中相關內容的圖片或錄像。學生準備：課前

3、搜集鄉村聚落、城市聚落的景觀圖片或資料。教學設計【課前準備】學習好資料歡迎下載1. 預習準備：以小組為單位，選擇一個選題（世界不同地區的民居），小組成員分工合作（收集圖片、查閱資料等），探究該地區的民居與其所處的地理環境的關系。2. 實踐活動：制作世界不同地區的民居模型。（2）對當地的傳統民居進行實地探訪，拍攝活動錄像。3.提出質疑：（1）聚落特點與地理環境的關系？（2）傳統聚落文化是否需要保護？如何保護？4.教師準備：制作計算機課件，相關聚落圖片。【教學設計】學習好資料歡迎下載【教學過程】學習內容學生活動什么是“聚落”1、回答問題，開始學習：教師活動創設情景、導入新課：用計算機展示回答：“一

4、座房子。”提問：拿出學生手工課上制作的一個建學生收集的北京景觀圖片。回答：“建筑群、有道路、有橋梁、筑模型問：“同學們，看我手里拿的是有公園”什么？”2、城市和鄉村欣賞美麗的北京，說出每一張圖片 又拿出由多座建筑組成的建筑群沙盤，的差異的內容。問：“這又是什么？”計算機展示一組不同地區的2、看圖片、思考、回答：“越來越多的居所聚集起來，并建有各“鄉村聚落”種公共設施，人們在這里進行勞動生產圖片。回答：“一個是城市聚落，一個是鄉和社會活動，就構成了我們人類的居住村聚落。”地聚落”教材：圖“人們居住在不同的討論對比：“鄉村”與“城市”聚落的差“我們每一位同學都生活在首都北京這聚落里”、“鄉異座大聚

5、落里，它變得越來越美麗了，讓村與城市的景描述：城市聚落和鄉村聚落在景觀我們來共同欣賞一下美麗的北京”：觀差異”、“不上的差異。創設情境、進入主題：同地方的村落差異”回答：“不一樣。”“欣賞完美麗的北京，我們再來看3、聚落與環境小組討論：“活動 2”內容。一組聚落圖片”：計算機展示聚回答：A 圖是非洲的（因為非洲經問：“這一組圖片中表現的聚落與北京落形成和發展濟比較落后 ，所以那里的房子的主要因素低矮簡陋。）是否有不同？如何不同？請說出分小組描述世二者的差異。”界不同地區聚B 圖是歐洲的（因為歐洲經濟發達，人口少 ）落的民居特評價：略點，突出聚落 C 圖是亞洲的（因為亞洲人口多，房與環 境 的

6、關子密集 ）問：“那么我們剛剛看到的那組鄉村聚系。地區有：熱帶雨林地3、深入探究：落都一樣嗎？”學習好資料歡迎下載區、熱帶沙小組討論：聚落形成和發展的條件，“請同學們觀察教材提供的活動 2漠地區我國思考回答：聚落的形成要受自然條 不同地區的鄉村聚落的景觀特征。圖片云南地區、 件（土壤肥沃、地形平坦、資源豐 所示的村落哪個分布在亞洲？哪個分我國黃土高原富、水源充足、交通便利 ）和 布在歐洲？哪個分布在非洲？請分別地區、蒙古社會條件（發展歷史、生產條件、 說明理由。地區、寒帶生活水平、生活方式 ）的影響。地區、我國問題深入：南方地區。計算機游戲：尋找形成聚落的條件。問：“通過上述分析，我們得到了什

7、么4、聚落的發展各學習小組分別描述世界不同地區 結論？一個聚落的形成和發展要受那與保護的聚落特點：些因素的影響？”圖片展示 “四過程：“世界各地自然環境和社會環境差異很合院”1 展示所要描述的聚落圖片或繪制大，人民生活的聚落就各有不同。傳統文化的繼的素描圖或用不同的材料制作出聚 “房屋是聚落的細胞，道路是聚落的血承與保護落模型（如：傣家竹樓、蒙古包等）。管，住民是聚落的神經。建筑是人類文化的紀念碑，人們總是通過建筑的各種計算機展示一2 在黑板上的世界圖或中國圖中確 形式來表達各種文化理念因此，因而任組世界著名的定該聚落的所在地區。何聚落不論怎樣簡單或多么復雜，民居文化遺產：就成為一個聚落最有其

8、特色的代表，1、說明該聚落的特點與其環境的關“課前同學們分小組對世界不同地區的平遙古城、麗系。聚落進行了一次探訪活動，了解到了不江古城、意大2、談探訪感受。同地區聚落中民居的不同特點，下面我利水城威尼斯們就來看看同學們的探訪結果和感等。（注：學生通過親自動手制作不同受：”聚落的建筑模型或繪制其素描圖，小結：“世界各地自然環境差異很大，5、繼承遺產、創造未來：就可以有目的探究該聚落的特點及各民族的生活習慣、歷史文化、宗教信與環境的關系，達到從感性到理性仰等不同，聚落在長期發展過程中，往的認識。）往形成了不同的建筑風格。在世界上不4、了解身邊的傳統文化同的國家和地區，聚落的建筑材料、建筑外貌等因環

9、境而異。同學們還可以在回答：“知道，北京的傳統民居是四課下去了解更多的不同地域、不同民族的傳統聚落，進一步探究世界不同地域合院。”的民居文化。”模型介紹：自制的四合院結構模型4、激發情感：介紹北京的四合院。問：“說到民居，同學們知不知道北京實踐活動：課前學生以小組為單位 地區的傳統民居是什么？”分別對四合院進行探究活動，制作四合院紙模型，并有條件的學校可 “四合院是北京極富特色的居民建筑，但是我們又了解多少呢？下面我們就學習好資料歡迎下載對北京的四合院進行實地探訪，拍 來探訪一下北京的四合院：”攝四合院的照片和錄像，了解四合院的發展變化，訪問四合院的老住 拿出學生制作的四合院紙模型： “這是某

10、某小組的同學制作的北京的四合院，戶。對傳統文化有了更直接的了解。就請他們來給大家介紹一下。”學生觀察圖片“四合院”（有條件的學校） “我們再來看一段同角色嘗試：小品表演：關于四合院學們自己拍攝的 電視片 探訪四合院。”角色：北京房地產開發商、四合院的老住戶、外國游客、北京城建局 承轉：“四合院是北京的傳統民居，但領導、文物局領導。是在北京大多數四合院由于歷史久遠都很破舊，并且大都改變了原有的格局闡述觀點：“百年四合院，是拆還是特點。隨著北京城市化水平的深化，北留？”京已然成為了國際化大都市，看了以上閱讀材料：“傳統聚落與世界文化遺小品 ，談談你們的觀點。”產”小結：聚落是一種文化，它不僅是自然在美的意境中感受世界文化遺產的環境的體現，同時它也從不同的側面記錄了當時、當地的社會經濟、政治、文無窮魅力。化、民俗等信息，因此具有民族特色的5、設計未來傳統民居應加以保護。它們已然成為了人類的文化遺產。設計人類未來的聚落。讓我們在音樂的伴