1、 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 教法學(xué)法 學(xué)情分析 教材分析 八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。但是他于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠們剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，

2、逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。解和應(yīng)用科學(xué)知識。/NNO二組三組一組四組光從法線右側(cè)進(jìn)入玻璃光從法線右側(cè)進(jìn)入空氣光從法線左側(cè)進(jìn)入玻璃光從法線左側(cè)進(jìn)入空氣1）折射光線在法線的）折射光線在法線的 （左側(cè)、右側(cè)）（左側(cè)、右側(cè)）2）折射光線）折射光線 （ 偏向、偏離）法線偏向、偏離）法線 3）折射角）折射角 （大于、小于）入射角（大于、小于）入射角第一組：從第一組：從空氣空氣進(jìn)入進(jìn)入玻璃玻璃，入射光線在法線的，入射光線在法線的左側(cè)左側(cè)： ； ； 。 第二組：從第二組：從空氣空氣進(jìn)入進(jìn)入玻璃玻璃，入射光線在法線的，入射光線在法線的右側(cè)右側(cè)： ； ； 。第四組：從第四組：從玻璃玻璃進(jìn)入進(jìn)入空氣空氣，入射光

3、線在法線的，入射光線在法線的右側(cè)右側(cè)： ； ； 。第三組：從第三組：從玻璃玻璃進(jìn)入進(jìn)入空氣空氣，入射光線在法線的，入射光線在法線的左側(cè)左側(cè)： ； ； 。偏向偏向偏離偏離大于大于小于小于右側(cè)右側(cè)偏向偏向小于小于左側(cè)左側(cè)左側(cè)左側(cè)右側(cè)右側(cè)偏離偏離大于大于折射光線入射光線分居法線的兩側(cè)折射光線入射光線分居法線的兩側(cè)光由空氣射入玻璃時(shí)折射光線偏向法線，折 射角小于入射角光的折射的規(guī)律折射光線入射光線分居法線的兩側(cè)折射角隨入射角的減小而減小光由空氣射入玻璃時(shí)折射光線偏向法線，折 射角小于入射角光的折射的規(guī)律折射光線入射光線分居法線的兩側(cè)光路是可逆的光垂直射向玻璃（空氣）表面?zhèn)鞑シ较虿蛔冋凵浣请S入射角的減小而減小光由空氣射入玻璃時(shí)折射光線偏向法線，折 射角小于入射角光由空氣斜射入玻璃時(shí)折射光線偏向法線，折 射角小于入射角光由空氣斜射入玻璃或其它介質(zhì)中時(shí)折射光線偏向法線，折射角小于入射角光的折射的規(guī)律折射光線入射光線分居法線的兩側(cè)光路是可逆的光垂直射向玻璃（空氣）表面?zhèn)鞑シ较虿蛔冋凵浣请S入射角的減小而減小光由空氣射入玻璃時(shí)折射光線偏向法線，折 射角小于入射角光由空氣斜射入玻璃時(shí)折射光線偏向法線，折 射角小于入射角光由空氣斜射入玻璃或其它介質(zhì)中時(shí)折射光線偏