1、水生生態(tài)學(xué)課程教學(xué)大綱Aquatic Ecology一、課程基本信息課程名稱水生生態(tài)學(xué)課程代碼CX156206課程性質(zhì)ð通識課程/ð學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程/ð專業(yè)課/R專業(yè)拓展課程/ð文化素質(zhì)教育課程學(xué) 分2.0總學(xué)時32理論學(xué)時32實驗學(xué)時0先修課程生態(tài)學(xué)開課單位資源與環(huán)境學(xué)院適用專業(yè)環(huán)境生態(tài)工程主要教學(xué)資料選用的教材：趙文，養(yǎng)殖水域生態(tài)學(xué)，中國農(nóng)業(yè)出版社，2011年12月，第1版。主要參考書：1 董雙林、趙文，養(yǎng)殖水域生態(tài)學(xué)，中國農(nóng)業(yè)出版社，2004年12月，第1版。2 何志輝，淡水生態(tài)學(xué)，中國農(nóng)業(yè)出版社，2000年10月，第1版。3 沈國英，海洋生態(tài)

2、學(xué)，科學(xué)出版社，2010年1月，第3版。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo) 理解水生生物與非生物環(huán)境之間、水生生物與生物環(huán)境之間的食物和能量關(guān)系，掌握水環(huán)境當(dāng)中發(fā)生的一般生物學(xué)規(guī)律。（二）能力目標(biāo) 具備用生態(tài)學(xué)原理來分析和解決養(yǎng)殖生產(chǎn)中出現(xiàn)的理論和技術(shù)問題的能力。（三）素質(zhì)目標(biāo) 從思想上認(rèn)識到水生生物與水生環(huán)境是相互依存、相互作用、相互制約的統(tǒng)一體，樹立正確的科學(xué)觀。三、基本要求（一）了解國內(nèi)外在水生生態(tài)學(xué)方面研究的動態(tài)和進(jìn)展，掌握有關(guān)文獻(xiàn)的檢索和查詢的方法。（二）理解水生生物與非生物環(huán)境之間、水生生物與生物環(huán)境之間的食物和能量關(guān)系。（三）掌握水生生物個體、種群、群落和環(huán)境的相互關(guān)系以及養(yǎng)殖水域生態(tài)系

3、統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等方面的基本理論和知識。四、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配第一章 緒 論 2學(xué)時一、水生生態(tài)學(xué)的定義二、分支學(xué)科和發(fā)展史三、水域生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和現(xiàn)狀本章小結(jié)重點：水生生態(tài)學(xué)的定義與發(fā)展趨勢難點：水域生態(tài)學(xué)的發(fā)展趨勢及前沿思考題：自養(yǎng)型養(yǎng)殖模式與異養(yǎng)型養(yǎng)殖模式如何進(jìn)行平衡？作業(yè)：通過查閱資料，舉例闡述水生生態(tài)學(xué)的熱點領(lǐng)域。教學(xué)方法：多媒體授課第二章 非生物環(huán)境因子的生態(tài)意義 8學(xué)時第一節(jié) 環(huán)境和環(huán)境因子作用的一般規(guī)律 1學(xué)時第二節(jié) 光的生態(tài)意義 2學(xué)時一、光與光合作用二、光譜成分和藻類的色素適應(yīng)三、光對動物的行為和其他生命過程的影響四、浮游生物的晝夜垂直移動第三節(jié) 溫度 2學(xué)時一、水生生物

4、的極限溫度二、溫度和水生生物的地理分布三、溫度對生長、發(fā)育的影響四、周期性變溫的生態(tài)意義第四節(jié) 溶解鹽類 2學(xué)時一、水域的化學(xué)分類二、水生生物的水鹽代謝和對鹽度變化的適應(yīng)能力三、鹽類成分的意義和離子的拮抗作用與協(xié)同作用第五節(jié) 溶解氣體 1學(xué)時一、水生生物的呼吸強(qiáng)度和呼吸系數(shù)二、對呼吸條件變化的適應(yīng)三、窒死現(xiàn)象四、氧過量的危害五、其他氣體的作用基本要求：本章小結(jié)重點：1掌握環(huán)境和水生生物關(guān)系的一般規(guī)律，全面了解其他部分的內(nèi)容。2掌握光對藻類的光合作用和對動物行為的影響；3掌握溫度與水生生物的分布及生長、發(fā)育的關(guān)系； 4掌握水生生物水鹽代謝特點和對鹽度變化的適應(yīng)能力；5水生生物的呼吸強(qiáng)度和對呼吸條

5、件變化的適應(yīng)，其他章節(jié)應(yīng)全面理解。難點：浮游生物的晝夜垂直移動；溫度和水生生物的地理分布溫度和水生生物的地理分布；水生生物的水鹽代謝和對鹽度變化的適應(yīng)能力思考題：1.光與水生生物的行為有何關(guān)系?這種關(guān)系又受到那些條件的影響?2.浮游生物晝夜垂直移動有何特征?其原因和適應(yīng)性意義如何?3.何謂極限溫度? 其作用機(jī)制是怎樣的? 水生生物對極限溫度有那些適應(yīng)?4.與陸生生物相比較，溫度與水生生物地理分布的關(guān)系有何特點?為什么?5.根據(jù)滲透關(guān)系的特點，水生生物可分為那幾類?各類是怎樣保持體液化學(xué)組成的穩(wěn)定性?6.水生生物對鹽度變化的適應(yīng)能力依哪些條件而改變? 作業(yè)：1.何謂窒死現(xiàn)象?夏季和冬季窒死在什么

6、情況下最易形成?2.氧過量對水生生物有何危害?為什么?教學(xué)方法：多媒體授課第三章 水域生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與能量流動 4學(xué)時一、能量流動二、物質(zhì)循環(huán)三、信息聯(lián)系四、生態(tài)演替五、生態(tài)平衡本章小結(jié)重點：1.掌握生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的基本概念和生態(tài)演替規(guī)律2.掌握各類微生物在水生態(tài)系物質(zhì)循環(huán)中的作用；3.水中有機(jī)質(zhì)存在形式和數(shù)量關(guān)系以及轉(zhuǎn)化和分解特點；4.腐質(zhì)的含義及其在生態(tài)系中的作用；難點：氮和磷循環(huán)的特點思考題：1.試述海洋生物泵對大氣二氧化碳含量的調(diào)節(jié)機(jī)制？2.試述粒徑譜理論在水域生態(tài)系統(tǒng)研究中的作用？作業(yè)：教學(xué)方法：多媒體授課第四章 水域生態(tài)系統(tǒng)的天然生產(chǎn)力 10學(xué)時第一節(jié) 初級生產(chǎn)力 4學(xué)時

7、一、生產(chǎn)力的有關(guān)概念二、初級生產(chǎn)力及其測定方法三、決定初級生產(chǎn)力的因素四、浮游植物初級生產(chǎn)力、其他各類生物的初級生產(chǎn)力、生物圈的初級生產(chǎn)力五、光和能利用效率六、新生產(chǎn)力第二節(jié) 次級生產(chǎn)力 4學(xué)時一、水生動物生物能量學(xué)二、攝食能的變化規(guī)律三、食物能量的分配和利用四、能量轉(zhuǎn)化效率五、各類動物的次級生產(chǎn)力六、次級生產(chǎn)力的測定方法第三節(jié) 漁業(yè)生產(chǎn)力 2學(xué)時一、對水域漁業(yè)生產(chǎn)力和魚類再生產(chǎn)規(guī)律認(rèn)識的進(jìn)展二、決定水域漁產(chǎn)力的因素三、漁業(yè)施肥與移植馴化四、漁產(chǎn)力的評估本章小結(jié)重點：1掌握決定初級生產(chǎn)力諸因素的生態(tài)作用以及浮游植物初級生產(chǎn)力和現(xiàn)存量的時空分布；2掌握水生動物的攝食規(guī)律和食物能量的轉(zhuǎn)化規(guī)律和轉(zhuǎn)化

8、效率；3決定漁產(chǎn)力的生態(tài)因素和漁產(chǎn)力的評估。難點：新生產(chǎn)力，漁產(chǎn)力的評估思考題：1.決定初級生產(chǎn)力諸因素的生態(tài)作用如何？2.浮游植物初級生產(chǎn)力和現(xiàn)存量的時空分布如何？3.哪些生態(tài)因素決定漁產(chǎn)力？如何進(jìn)行漁產(chǎn)力的評估？作業(yè)：次級生產(chǎn)力的測定方法有些？教學(xué)方法：多媒體授課第五章 水域生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能及其保護(hù) 8學(xué)時第一節(jié) 水域生態(tài)系統(tǒng)的類型和基本特征 4 學(xué)時一、沿岸、淺海、河口灣、河川、湖泊、水庫、池塘等生態(tài)環(huán)境特征二、浮游生物三、底棲生物和游泳生物四、生物生產(chǎn)力及漁業(yè)利用第二節(jié) 水域生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù) 4學(xué)時一、水域的富營養(yǎng)化和赤潮二、水污染生態(tài)學(xué)、水資源與保護(hù)三、全球變化、生態(tài)恢復(fù)與可持續(xù)發(fā)

9、展四、生物多樣性及其保護(hù)本章小結(jié)重點：各種水生生態(tài)系特征；富營養(yǎng)化產(chǎn)生的原因，危害和防治；赤潮危害、成因與預(yù)測預(yù)報；水污染對水生生物的影響，生物降解與生物積累難點：赤潮預(yù)測預(yù)報思考題：1.潮間帶不同底質(zhì)類型的生物群落有何特征？其生產(chǎn)力如何？2.河流生態(tài)系統(tǒng)的主要限制因子是什么？湖泊的分類？3.水庫底棲動物演替特點如何？養(yǎng)魚池的分類？4.水體富營養(yǎng)化產(chǎn)生的主要原因是什么？作業(yè)：全球氣候變化的后果是什么？給出你的建議與對策。教學(xué)方法：多媒體授課五、考核方式及成績評定理論課程考核方式平時成績：R習(xí)題作業(yè)/R課堂小測驗/R課堂提問/R課堂討論/R課外作業(yè)/R課程論文/ð其他；結(jié)課后考試： &

10、#240;閉卷/R開卷/ð其他；成績構(gòu)成：考勤10%/平時40%/考試50%。六、育人案例水生生態(tài)系統(tǒng)是地球表面各類水域生態(tài)系統(tǒng)的總稱，是人類賴以生存的重要環(huán)境條件之一。中國對該領(lǐng)域的研究誕生了很多位知名的專家、學(xué)者。（一）育人案例一：世界著名海洋生態(tài)學(xué)家朱樹屏，中國海洋生態(tài)學(xué)、海洋化學(xué)、水產(chǎn)學(xué)、湖沼學(xué)和浮游生物學(xué)的奠基者和開拓者。歷任英國普利茅海洋研究所、英國淡水生物研究所研究員；英國淡水生物學(xué)會水產(chǎn)化學(xué)部、浮游生物部二部主任，他多次獲國際權(quán)威的英國海洋生物學(xué)會“雷蘭克斯特研究獎位”且成為唯一獲此殊榮的中國科學(xué)家。1946年秋天，為了能夠繞道回國，朱樹屏與中科院院士馮德培“互換船票的故事”，至今還被許多海洋學(xué)家傳為佳話。通過此案例教育同學(xué)們做人要有骨氣，不要忘記祖國，不要忘記自己是中國人。（二）育人案例二：我國細(xì)胞及發(fā)育生物學(xué)家朱作言，現(xiàn)任中科院水生生物研究所研究員