1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生結(jié)合具體情景初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義，能正確的讀寫幾分之一，會(huì)用直觀的方法比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流的能力。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，通過動(dòng)手操作、互相合作、觀察比較、共同討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探討和研究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義，能正確的讀寫幾分之一教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解幾分之一的含義，學(xué)會(huì)比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教法學(xué)法：情景教學(xué)法、實(shí)踐操作法、合作交流法、自主探索法。教具學(xué)具：多媒體課件、紙片若干張

2、、彩筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知1、引入：同學(xué)們，今天的天氣真好啊！小明和小聰一起去野外郊游了，她們倆遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你們有信心幫他倆解決問題嗎？（有）一起去看看他倆到底遇到了什么問題？2、分蘋果，4個(gè)蘋果怎么分呢？（課件出示：每人分兩個(gè)）3、礦泉水怎么分呢？（課件出示：每人分1瓶）4、你們分得很公平，每份分得同樣多，這種分法我們把它叫做什么？（板書：平均分）5、可是問題來了，只有一個(gè)月餅，還能平均分成兩份嗎？怎么分呢？6、一半，那用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示呢？7、這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友-分?jǐn)?shù) 板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識二、借助形象，獲得新知1、同學(xué)們，觀察大屏幕，我們把月餅平均分成了

3、幾份？（兩份）注意觀察這一半，正好是這兩份中的幾份？（一份）這一份我們就用1/2來表示。（課件出示：1/2）指名讀，全班讀2、同學(xué)們，會(huì)讀1/2了，那1/2中的橫線表示什么呢？（平均分）那1/2中的“2”你知道是什么意思嗎？（平均分的總份數(shù)）“1”又是什么意思呢？（其中的一份）3、這一份是整個(gè)月餅的1/2，那這一份呢？（也是它的1/2）4、這樣看來，只要把一個(gè)月餅平均分成兩份，每一份都是它的1/2。（課件出示）7、我們知道了1/2的意思，那你會(huì)寫1/2嗎？教師板書示范：我們先寫中間的一短橫，再寫下面的“2”，最后寫上面的“1”，我們先來書空一遍，會(huì)寫嗎？三、動(dòng)手操作，探究新知 1、這是月餅的1

4、/2，老師還帶來了長方形的紙，那長方形紙的1/2你該怎樣得到呢？2、同學(xué)們拿出你的長方形紙，折一折，把1/2涂上顏色，學(xué)生操作。3、老師特別想知道你們是怎么折的，有誰愿意上來給大伙展示嗎？還有不同的折法嗎？涂色部分是長方形的1/2嗎？4、同樣一個(gè)長方形，我們可以橫著折，也可以豎著折，還可以對角折。（課件出示）明明折法不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2呢？指名回答。（都是平均分成了兩份）5、老師還帶來了幾個(gè)圖形，你覺得涂色部分都能用1/2表示嗎？（課件出示判斷題）6、小結(jié)：只要把圖形平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。四、發(fā)散思維，巧妙遷移1、那你認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識幾分之一？（學(xué)生

5、自由說）2、我們就選擇其中的幾個(gè)來學(xué)習(xí)。板書：1/4、1/8、1/3、1/6這些分?jǐn)?shù)都是幾分之一。（板書：幾分之一）3、想不想像剛才一樣，把你想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)用一個(gè)圖形來表示？4、拿一張你最喜歡的圖形，折一折它的1/4，并用斜線表示。5、說說你是怎么折的？（把正方形平均分成4份，涂色部分是整個(gè)正方形的1/4。）6、誰還用其他的圖形折了嗎？觀察這些圖形，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（相同的圖形，不同的折法都表示1/4。）其實(shí)用一個(gè)正方形來表示1/4，有很多種折法，還有不同的折法嗎？五、自主探索，形成能力1、我們剛才可以用不同的圖形表示相同的分?jǐn)?shù)，也可以用不同的折法表示相同的分?jǐn)?shù)，那么如果用相同的圖形表示不同的分

6、數(shù)，可以嗎？例如：老師這有兩個(gè)相同的圓形，你可以用它來表示不同的分?jǐn)?shù)嗎？2愛思考的同學(xué)們，看看哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？先同學(xué)們互相討論一下。（板書：1/2、1/4。）誰來說說，哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？指名說。3、小結(jié)：橫線上面都是“1”，都是取其中的一份，橫線下面是平均分的份數(shù)，平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小，平均分的份數(shù)越少，其中的一份就越大。原來同樣的圖形，我們還能夠比較分?jǐn)?shù)的大小。4、1/2和1/4你會(huì)比較了，那1/4和1/3你會(huì)比較嗎？（出示1/4和1/3的比較）指名說明理由。5、會(huì)比較幾分之一的大小了嗎？老師要考考你了。（出示：“做一做”第2題）六、聯(lián)系生活，寓學(xué)于樂1、分?jǐn)?shù)與我們的生活聯(lián)系得非常緊密，生活中處處有分?jǐn)?shù)，我們到生活中找一找分?jǐn)?shù)吧。2、（出示法國旗）看到這個(gè)圖，你聯(lián)想到了什么分?jǐn)?shù)？誰是誰的1/3？（藍(lán)色部分、白色部分、紅色部分都是整個(gè)法國旗的1/3）3、（出示五角星）看到這個(gè)圖，你聯(lián)想到了什么分?jǐn)?shù)？（1/5）4、（出示巧克力圖）看到這個(gè)圖，你聯(lián)想到了什么分?jǐn)?shù)？（1/8）如果這塊巧克力每人吃他的1/8，那這塊巧克力可以分給幾個(gè)人吃？（8個(gè)）你還聯(lián)想到什么分?jǐn)?shù)？（1/4）那要這樣分（課件出示平均分成4份），如果每人吃它的1/4，可以分給幾個(gè)人吃？（4個(gè)）你還聯(lián)想到什么分?jǐn)?shù)？（1/