1、放 慢 鏡 頭 顯 工 夫寶雞市麟游縣西街小學 邢芳紅課前導學本次習作的主題是難忘的一件小事，要求學生緊扣習作題眼只能記一件并且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，還要通過人物的細節描寫，表達“難忘”的情感，更好地體現文章的中心。習作技巧：難忘的一件小事對于小學四年級學生來說，比較容易接受和理解。在筆下生花當中也已為學生指出了寫作的重點：雖然題目要求寫小事，但要寫出為什么這件小事卻令人難忘，取材廣泛，學生有話可說。在要求學生寫作之前，讓學生口頭敘述、大膽暢言自己生活中的事件，并把所要事件的內容用關鍵字記錄下來。學生邊說教師邊指導，及時糾正學生的語言語句錯誤。最后用列提綱的方式把整篇習作的

2、順序貫穿起來，有方向地寫。習作內容：(北師大版小學語文四年級上冊第十一單元)1.作文題目：難忘的一件小事2.選材范圍：日常生活中的小事3.習作要求：選材真實、內容具體、抓住人物細節描寫、體現中心。教學目標：1、能理解“大與小”的含義，聯系生活的小事寫下體會；2、能夠把事件寫具體，把握事件的過程的敘述；3、抒發自己真情實感，體現自我。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注重表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。 教學重難點：把一件小事的內容寫具體，體現文章中心，抒發自己真情實感，體現自我。教學時間：2課時教學過程： 第一課時（1）導入新課： 1、同學們，很高興今天能和大家一起上這節作

3、文指導課。老師今天是第一次來到咱們班，第一次見到可愛的你們，相信今天一定會給我們留下一段難忘的美好的回憶。 2、今天的主題剛好也是說“難忘”，接下來大家就一起來討論一下生活中發生的令自己難忘的一件小事（板書：難忘的一件小事）（2）解題，理解本次習作重點師：請大家注意看我們的題目難忘的一件小事，大家能從題目中找出這次習作的關鍵詞嗎？ 生：學生反饋：難忘 小事師：沒錯，這里有兩個關鍵詞：難忘、小事，你們覺得應該是什么樣的事情才叫做小事呢？生：很平常的、日常生活中發生的事師：對，可是為什么一件平常的事卻又令人難忘呢？那肯定是這件小事當中大有玄機，小故事當中含有大道理，我難忘，是因為從這件小事中我明白

4、了_道理。我們每個人生活當中肯定發生過很多難忘的小事，老師也有件難忘的小事想跟大家分享。（老師講故事）師：大家覺得老師這個故事說得怎么樣呢？生：詳細、生動。師：為什么你們會覺得生動呢？ 生：從動作、語言、表情上感覺到的。師：對，老師之所以能講述得那么生動，就是因為老師很清楚地記得當時的場景，記得事情發生時我的語言、動作、表情。要是老師把這件事情寫成一篇作文的時候，肯定也能寫得很生動的，所以我們要想把一件事情寫得很生動、很吸引人的話，肯定是要注意事件過程的描寫。（3）提出寫作要求1、事件的敘述結構，文章寫得清楚明白，有頭有尾；2、注重事件過程的描寫，把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚；3、對事件中

5、的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。也就是要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的道理4、語句通順，嘗試使用已學過的優美詞句，讓文章更加生動；5、不要求字數，但要把事件、體會敘述完整必定不是三言兩語就能解決的。（4）啟發誘導學生自愿講出自己難忘的事情，小組討論，邊說邊記錄關鍵字詞師：老師剛才在描述事情的時候是不是這樣說的呢？老師能這樣說，你們能試著也說一說嗎？生：能師：那現在呢就請大家小組一起討論一下，你們都有什么難忘的小事呢？這些事可能是你自己經歷過的、親眼見過的、也

6、可能是你聽說過的；發生在生活中、學習中的使你高興、傷心、或者使你害怕、后悔的小事，這件小事的過程是怎么樣的呢？你從其中明白了什么道理？不管是正面的或是反面的都可以。 （學生小組討論，教師巡視指導）師：現在請每一組派一個代表進行發言，一人發言，集體想象畫面，糾正補充生：做錯事被罵做了好事被老師公開表揚沒聽家長的勸告，把錢弄丟了師：你能說說這些事為什么使你難忘嗎？ 生： 師：其他同學有什么意見要補充的嗎？是不是也給你留下了什么深刻的印象呢？ 生： （5）擬寫初稿大家都說得很好，那現在呢就把你們剛剛說的按照老師的寫作要求寫在你們的本子上。看誰寫得又仔細又生動。第二課時（1）導入：今天這節課，讓我們一

7、起來評析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的事，好嗎? （2）回顧習作要求，應注意那些問題？ 1、學生自由交流， 出示小黑板：事情寫清楚 要寫出感悟，要突出難忘 2、除此之外，大家在批改時還應注意哪些問題？ 生：要把事情的來龍去脈說清楚 生：在說的過程中融入自己的真情實感，寫清楚從中得到的啟示。 生：我們要看看文章結構是否完整。 生：內容和選材是否新穎，獨特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗。生：敘述有一定順序，內容具體，能抓住故事的情節、人物的語言、動作、心理、神態等描寫等表達自己真實的感受，突出中心，表達難忘。 生：看看標點符號運用是否恰當。 生：語句是否通順，是否存在病句。 生：要

8、批出錯別字。 3、俗話好：說得好不如做得好，讓事實來檢驗我們的評價水平，比一比，看一看誰的評析水平最高？讓老師記住你。好嗎？ （3）典型共評：找2篇有代表性的文章。 1、同學們，今天我們先來修改一下某某同學的作文。讓我們掌聲有請他為大家朗讀他的習作。 2、大家要仔細聽啊！在聽的過程中要注意隨時發現文章的精彩和不足并做好標記，誰來讀？（相機板書）3、結合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評？ 4、請聽老師的總評： （4）佳作欣賞 1、在評改中，同學們肯定發現了不少優秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請你推薦給大家。 2、師：同學們

9、，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯，老師覺得能當伯樂的同學也很棒，因為她有一雙善于發現美的眼睛。其實，我們在座的同學的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學們的精彩好嗎？ （5）反饋自改 時間的關系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時候，我們再次認真看一下大家的批改，并認真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？ （6）教師總結：剛才老師在巡視的過程中，也發現了同學們習作的閃光點，大部分學生的習作內容比較清楚具體，作文中細節描寫生動尤其是心理感受，寫出了自己的感受，突出了難忘這一主題；當然也發現了一些不足，比如有些作文開頭不夠簡潔，敘述沒有條理，事情的敘述

10、欠缺必要的任務的語言、動作、心理、神態的描寫，還有的作文選材不夠新穎，個別同學沒有突出難忘這一中心，還有的同學存在大量的錯別字。 （7）小結 師：這節課，同學們的表現非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長、朋友共賞。在這次習作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續用自己的筆描寫多彩難忘的生活，與更多的人分享。下課！學生優秀習作：有一件事，雖然已經過去了大半年，但我仍然記憶猶新，好像昨天剛發生的一樣。 暑假的一天，我和媽媽去逛街。由于天氣太熱，所以媽媽給我買了一條冰棍。接過冰棍，我拿著便大口大口地吃起來了，“嘩!太涼快了!”我突然從快中暑的感覺忽然跌進了冰天雪地的地方，簡直無法形容那種美味和涼快。不一會兒，可憐的冰棍就被我“消滅”掉了，我隨手地把包裝紙扔在地上，繼續逛街。 突然，從后面跑來了一個小弟弟，邊跑邊說：“大姐姐，大姐姐，您“掉”東西了!”我回頭望去，只見到一個六七歲的小弟弟向我跑來，我發現他手上拿著一張冰棍的包裝紙。咦!那不是我剛才扔到地上的紙嗎?”小弟弟跑到我跟前，對我說：“大姐姐，您“掉”東西了。老師說過我們要做一個小公民，難