1、路長(米)間隔長(米)間隔數棵數253035 我研究的路長是（ ）米，平均分成了（ ）段，也就是（ ）個間隔。兩端都栽，一共栽了（ ）棵。你有什么發現？將自己的發現在小組內說一說。植樹問題教學內容：教科書106頁例1及相關內容。教學目標：1. 通過猜測、試驗、驗證等數學探究活動，使學生初步體會兩端都栽的植樹問題的規律，構建數學模型，解決實際生活中的有關問題。2. 培養學生通過“化簡為繁”從簡單問題中探索問題，找出解決問題的有效方法的能力，初步培養學生的模型思想和化歸思想。教學重點：發現并理解兩端栽樹的植樹問題中間隔數與棵樹的規律。教學難點：運用“植樹問題”的解題思想解決生活中的實際問題。教學過

2、程：1、 談話導入師：同學們，你們知道老師來自哪個學校，姓什么嗎？（你是一個善于觀察的孩子）學習數學需要我們有善于觀察的眼睛。師：我們都知道人有兩個寶，雙手和大腦。學好數學還需要我們動手和動腦。同學們，請看老師的手，你能看到數字幾？生回答：5（5個手指頭）師：還有呢？生：4（4個空）師：我們暫時稱它為空隙，5個指頭4個空隙，4個指頭3個空隙，3個指頭2個空隙，2個指頭1個空隙。師：在數學里，我們把這個空隙稱之為“間隔”。（板書：間隔）那么，5個指頭4個間隔，4個指頭3個間隔.師問：間隔數和指頭數之間有什么關系呢？（生回答）師：數學上我們有一個專門研究間隔數的問題，我們稱之為“植樹”問題。（板書

3、課題）2、 探究新知1、大膽猜測，引發沖突（1）讀一讀，說一說 課件出示例1，讓學生讀題，指名說一說：從題中你了解到了哪些信息？找出關鍵詞。“每隔5米栽一棵”是什么意思？ 就是指兩棵樹之間的距離都是5米，兩棵樹之間的距離也叫間隔長度。“兩端要載”是什么意思？“一邊”是什么意思？ 讓學生指出尺子的兩端指的是哪里？一邊指的是什么？（2） 猜一猜，想一想 猜一猜一共要栽多少棵樹苗？ 師：到底要栽多少棵呢？你打算怎樣檢驗自己的猜想？引導學生用畫線段圖的方法進行驗證。2、 探究規律（1）初步體驗，化繁為簡 師：我們可以用一條線段表示100米的路，每隔5米栽一棵，大家可以用自己喜歡的圖案表示樹，每隔5米栽

4、一棵，每隔5米栽一棵，一直種下去.是不是很麻煩？ 因為路長是100米，這個數據有點大，畫圖時會比較麻煩。像這樣比較復雜的問題，我們可以先從簡單一些的情況入手進行研究，也就是“化繁為簡”。（2） 教師演示，直觀感知 我們先來研究路長是20米，用一條線段表示20米，每隔5米栽一棵，也就是說樹的間隔是5米。 板書： 5米 5米 5米 5米師：大家看一看，我們把這段路平均分成了幾段？也就是有幾個間隔？栽了幾棵樹？生：20米的一條路，間隔長度是5米，有4個這樣的間隔，可以栽5棵樹。（3）動手操作，初步體驗師：如果這條路長25米、30米、35米.又應栽幾棵樹呢？請同學們動手畫一畫，完成學習紙上的表格。路長

5、(米)間隔長(米)間隔數棵數253035（4）歸納概括，理解規律 師：請大家認真觀察表格，你發現在一條線段上栽樹（兩端要栽），間隔數和棵樹有什么關系？ 生：植樹的棵樹比間隔數多1，也可以說間隔數比棵樹少1。 師：為什么兩端都栽樹，棵樹比間隔數多1？ 學生回答后，幫助學生理解。（一一對應） （5） 即時鞏固，強化規律 師：同學們都明白了兩端都栽的情況下樹的棵樹和間隔數之間的關系，老師考考大家：7個間隔種幾棵樹？20個間隔種幾棵樹？9棵樹之間有幾個間隔？20棵樹之間有幾個間隔？ 3、運用規律，驗證例1 師：回到例1，到底一共要栽多少棵樹？全班匯報交流，讓學生弄清楚：100÷5=20是什么意思？為什么還要用20+1=21（棵）？3、 回歸生活，實際應用師：其實，植樹問題并不只是與植樹有關，我們生活中有很多類似的“植樹問題”。（課件出示）比如安裝路燈、設立車站等，都可以用我們今天所學的規律來解決。數學對我們解決生活中的問題有很多幫助，所以我們要學好數學，用好數學。1、5路公共汽車行駛路線全長12km，相鄰兩站之間的路程都是1km。一共設有多少個車站？2、 在一條全長2km的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔50m安一 盞。一共要安裝多少盞路燈？3、 園林工人沿一條筆直的