1、第一章課前準備第一節認真了解研究學生，做到因材施教,教師了解研究學生，一方面有利于融洽師生關系，另一方面有利于提高教師教學質量。2,研究學生的興趣愛好4,研究學生的學習經歷,了解研究學生的內容？1,研究所教學生的群體特點規律3,研究學生的家庭背景三，了解研究學生應處理好的幾個關系?四,1,學生實際與教學目標的關系3,學生實際與教學內容的關系 了解研究學生的方法？觀察法 問卷法 談話法1,觀察法包括？全局觀察法細微觀察法2,學生實際與教學思想的關系4,學生實際與教學方法的關系自我介紹法總結法比較觀察法 多角度觀察法抽樣調查法實驗觀察法觀察法應注意?首先要觀察全，不留死角。其次是觀察清，觀察準。最

2、后是要觀察巧。2,問卷法包括？封閉式或結構式問卷（類型：是否型 選擇型 評判型）開放式或非結構型問卷綜合型問卷3,談話法方法：無意談話法有意談話法方式：漸近式談話商討式談話談心式談話教師與學生談話應注重的技巧P5:與學生談話應保持適當的距離要注意與學生談話的身體方向與學生談話應采取合適的面部表情與學生談話的副語言要把握度五，了解研究學生需要掌握的技能？1,教師要學會與學生溝通2,教師要學會分析和觀察3,教師應明確了解學生有一個雙向互動的過程六，了解學生差異，實施因材施教原則1,注重差距，因成績差異施教2,注意男女生差異，因性別施教3,注意個性差異，長善救施第二節深入理解和鉆研教材,教材是落實教

3、學大綱，實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據。,有效開發老材的注意點？1,開發教材要注意依據學生已有的生活經驗2,開發教材要注意選取學生身邊的自然與人文知識3,開發教材要注意結合學生的日常活動教學,鉆研理解教材的內容？1,鉆“點”2,鉆“線”3,鉆“面”4,鉆“體”線包括：結構線 主旨線 情感線 四，鉆研理解教材的方法?1,整體把握法3,單篇鉆研法5,專題比較法五，鉆研教材的具體操作？1,抓重點，抓關鍵3,找出規律關注習題重要的幾個方面?1,明確習題的目的，功能 3,確定習題的解答方式2,單元教學法4,教例收集法6,立體展現法2,突破難點4,關注習題2,明確習題解答要求4,安

4、排恰當的習題份量和難度第三節細備，按計劃編寫教案一，編寫教案的一般原則？科學性原則創新性原則差異性原則操作性原則變化性原則二，教案需具備的八個基本要素：包括課題、教學目標、重點和難點、教學方法、教學媒體、 教學過程、作業和板書設計。三、教案的基本內容將歸納為以下幾種：教學設計的指導思想教學內容分析學情分析教學目標設計教學方法設計教學過程設計教學媒體設計教學設計的指導思想：教學設計應以新課程理念、學科的課程理念及學科課程標準的 總體要求為依據。結合本地區、本學校開展的課題研究為依托，指導還要根據當地學校的實際情況，真正體現出教學的指導性和實效性。學情分析包括的三個方面：1、學生原有的知識分析2、

5、學生在學習過程中可能要提出的問題分析3、相應的學法指導分析在教學設計上應注意：1、應根據不同的課型、教學步驟的不同階段，選擇不同的教學方法。2、教師應靈活選用一些方法，教學方法不能太固定和單一。3、教師應注意將學生學習方式的轉變納入教學方法設計之中。4、教師要將課時安排納入其中, 四、寫好教案應該處理的幾個關系：1、一杯水與一桶水的關系3、深和淺的關系五、寫好教案應注意的事項？1、樹立正確的教學思想3、處理也教案與教材的關系。5、編寫教案應有定量的參考。2、局部和整體的關系2、教案必須在四備的基礎上編寫。4、處理好教案“繁”與“簡”的關系。6、課后應對教案進行及時修改和完善。7、教案不必強求固

6、定的模式四備包括：備大綱、備教材、備學生、備方法第二章課堂教學設計與管理一、課堂教學設計是教師教學活動的重要組成部分，更是教師教學水平的重要體現，教師設計的質量將直接影響課堂教學的開展及教學目標的達成。二、在新課背景下，課堂設計有了全新的理念，主要體現在哪些方面？1、學生參與課堂設計的自主性2、教學設計貫穿課堂教學的全過程3、教學過程的確定性和不確定性相統一三、上課好壞的評價標準？1、教學目的要明確，達到課堂所要達到的要求2、內容正確3、教學方法恰當4、教學語言生動5、組織嚴密6、教學效果好教學目的包括：1、傳授知識的目的2、能力培養的目的3、思想教育的目的評價一堂課的成敗， 關鍵要看講授的內

7、容是否正確，因此，教師對于教材的掌握和處理是上好一堂課的關鍵。第一節 新課的教學一、影響新課導入的因素是錯綜復雜的，其中影響最大的兩個因素是年級和個體的差異。二、新課導入的方法？1、以娛樂導入新課2、以懸疑導入新課3、以學生的需要導入新課4、承前啟后導入新課5、以情境導入新課三、導入新課的注意事項？1、導入必須服務于所要講的主體內容，分清主次，確定主題。2、導入既富趣味性又含哲理性， 也就是說，既引起學生的興趣，更能啟迪學生的正確思 維。前者是手段，后者才是最終目的。3、導入要盡量少占時間，一般不超過兩三分鐘，以免喧賓奪主。四、新課的講授都包括什么？1、講授新課要注意激發學生的興趣注意激發學生

8、的興趣要注意以下幾點：注重語言表達技巧講授新課的板書工整，結構要合理講授新課應注意理論和舉例相結合2、課堂教學中要注意突出重點，突破難點。3、教師要根據不同的教學內容，采用靈活多樣的教學方法4、講授時，應注意新舊知識的聯系，幫助學生建立知識的縱橫聯系5、新課講授的注意點：注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用注意以讀為主的訓練主線注意學生的想象力，創新力的培養。注意運用信息技術。第二節控制課堂教學的節奏一、教學節奏的特征1、教學節奏的規律性2、教學節奏的變化性3、教學節奏的和諧性4、教學節奏的主顯性5、教學節奏的完整性二、制定教學節奏的依據1、教學節奏要適應新課改的需要2、節奏要符合學生的

9、年齡特征和課堂學習的心理活動規律3、教學節奏要根據教學的實際需要，由特定的教學內容、題材、課題類型決定4、節奏要適合于教師自身的個性特點三、教學節奏控制的原則1、教學節奏控制要圍繞主要內容2教學節奏的控制要注重突破難點3、教學節奏的控制應注意要全面系統把握4、教學節奏形式要明朗5、教學節奏控制要注重師生互動四、控制教學節奏的方法1、自由控制教學內容的展與收”2、注重教學語言的“起”與“伏”3、注重教學氣氛“張馳”有度4、新型教學工具的適度使用5、課堂教學結束時應注意適當地延伸與拓展第三節講究課堂提問的藝術一、提問的注意事項？1、明確，清晰化 2、掌握提問的火候3、數量要適中4、所提問題要顧及全

10、體學生5、提問要難易適中二、課堂提問的原則？1、主體性原則2、開放性原則3、寬松性原則4、語言邏輯的嚴謹性原則5、差異性原則三、提問的方式？1、以“趣味”為課堂提問的形式2、以“巧問”來切入提問3、以“曲問”為提問的主要方式4、在提問內容上要求“精”5、注重提問時出“新”6、活問“問題”，激活課堂四、有效提問的技巧？1、明確化表達問題2、不脫離教學目標3、注重非智力因素開發4、創造寬松課堂氛圍，鼓勵創意答案5、運用曲折型問題6、善用開放性問題7、注重個別差異，因材顧問8、合理放寬候答時間9、營造問題情境10、善于準備問題題庫11、引導學習活動的正確方向12、正確歸納總結問題答案13、提問要依據

11、學習特性第四節正確處理課堂突發事件2惡性破壞性行為的突發事件2、個別學生自身的原因4、課堂的軟件環境14、鼓勵同學相互補充15、提問要分層次思考一、課堂突發事件的性質分類1、良性破壞性行為的突發事件 二、課堂突發事件的歸因分類1、教師課堂管理方式的兩極化3、課堂的環境因素適宜與否5、不可預期的偶發因素 三、處理課堂突發事件的原則3適度把握原則1、積極主動原則2、鎮定性原則4、愛心為首原則5、時效性原則四、處理上課突發狀況的方法1、相對制約法 2、身體趨近法3、神情示意法4、手勢法5、師生爭議處理法6、聲調控制法7、暗示語法8、態度中立法9、曲折回應法10、轉移注意法11、自我暗示法第五節 重視

12、學生“插嘴”一、學生插嘴的意義1、插嘴體現了 “相處相依”的教學理念2、插嘴體現了學生學習的自主性3、上課插嘴體現了學生具有開放性，4、插嘴是教師教學預設的一面鏡子二、學生“插嘴”對教師的要求1、精心做好課前準備工作2、做好反思，總結工作三、關注學生“插嘴”的方式1-適時等待一一讓學生有機可插2-用心傾聽一一讓學生創意紛飛3-真心喝彩一一鼓勵學生適當插嘴，4-相互合作一一讓插嘴“出彩”5-真心參與一一讓學生插嘴意義非凡 課后：案例分析上課時，王教師正講得神采飛揚， 學們也聽得津津有味， 這時候王老師發現一名同學趴在過 桌子上哭泣，她應該如何處理？答：這是一件典型的課堂突發事件對于這種事件，王老

13、師應快速地分析學生哭泣的原因并適時地停止自己的課堂教學，在講課中出現這種狀況， 一般的原因有：1、因為教材內容或王老師的某些話引起了她的聯想， 觸動了她的傷心處，2、對學習內容逐漸聽不懂，心理壓力很大，3、生活中遇到了難以克服的困難，心中一直擔心， 4、身體不適而難受這時，王老師可以輕輕的走到他身邊，溫柔的對她說：“是身體不舒服？還是心情不太好？如果要生病了要及時治療，有其它困難，可以先到宿舍休息一會。課下咱們談談好嗎？有什么困難老師會幫助你的。”這種情況下，她如果能堅持學習，就會擦干眼淚抬起頭來聽 課，如果確實有病或心情很不好，就可以讓同學陪她去醫務室或宿舍，然后繼續上課。第三章多媒體應用第

14、一節多媒體教學概述一、使用了多媒體和采用了多媒體教學的標準是：要教學現場使用通過計算機控制的電化教學設備，演示或播放多種與教學有關的媒體的活動。不管是多媒體教學還是多媒體網絡教學，它們都離不開多媒體教學軟件。二、多媒體教學與傳統教學的比較？P411、備課上的差別2、教案上的差別3、授課上的差別4、復習與練習上的差別三、多媒體教學下教師角色的改變？1、教師是學生自主學習的引導者和指導者2、教師應該是是學信息的制作者、加工者和處理者3、教師仍承擔塑造學生優秀品質和健全人格的責任4、教師必須是不段接受新知識的學習者和積極探索教育教學規律的研究者第二節多媒體教學的優劣、多媒體教學的優點？1、多媒體教學

15、是激發學生興趣的重要手段2、多媒體教學可以更形象、方便地突破重難點3、多媒體教學可擴大課堂教學容量，進而提高課堂效率4、多媒體教學的應用，可以提高教師的綜合素質5、多媒體教學有利于實現資源共享，從而安全提高教學質量 、多媒體教學的隱患？1、顛倒教學的內容與形式的關系3、追求“現代”拋棄傳統5、不顧實際強求使用多媒體教學 三、正確使用多媒體教學的建議？2、大容量導致教學重點難點模糊不清4、盲目利用，浪費教學可用資源6、不利于培養學生的想象力（論述：在現代的條件下，如何合理地使用多媒體，從而更好地服務教學？）1、加強對教師使用多媒體教學工具的培訓2、多媒體課件教學手段應與傳統的課堂教學模式相互配合

16、，各善其長3、多媒體輔助課堂教學必須有助于突破教學重難點4、編制多媒體課件不能刻意追求美觀華麗，以簡潔實用為準5、多媒體教學要保證學生在學習過程中認知主體地位6、多媒體教學要充分發揮教師的主導作用7、多媒體教學應注重師生交流第四章非智力因素的開發、學生的心理素質一般指的是學生的心理品質，人們又將其分為智力因素和非智力因素。所為非智力因素，是指興趣和理想、情感和意志以及良好的習慣與能力之外的但卻制約 智力因素的一切心理活動。、非智力因素在學生的學習中具有三種特殊的功能和作用？1、動力作用2、定型作用3、補償作用第一節學習動機的激發和培養一、學習效果=學習動力X學習能力中學生學習動力的影響作用主要

17、表現在兩個方面？1、直接影響中學生的學習態度，學生學習動機強烈，完成任務的信心和決心就大，克 服學習過程中遇到的困難的意志就強。2、學習動機對中學生智力發展也起著促進作用，它可以增進學生智力的積極性。二、正確的學習動機對學習活動的作用可分為三個方面：1、是對正在進行的活動的推動作用2、是對未來活動的推動作用3、是對活動的創造性態度的促進作用三、中學生學習動機的種類 P501、義務動機2、依附、受迫動機3、理想動機4、自我實現動機四、中學生學習動機自身的特點？1、動機的模糊性2、動機的近景性3、動機的情感性4、動機怕現實性五、影響中學生學習動機形成的外部因素？1、性別的影響2、家庭環境放學校教育

18、的影響3、社會輿論的影響六、影響中學生學習動機形成的內部因素？1、學生的年齡特點2、中學生的志向水平3、中學生的個性差異七、學習動機培養與激發的方法1、學生應樹立學習是現代人生存的需要的意識學生應樹立學習是現代人生存的需要的意識使學生意識到自己是學習過程中的主人教師要尊重學生的選擇， 置學生于主體地位，創造民主的教學氛圍面向全體學生，激勵后進生的學生集體決定，賞罰分明，是促進學習動機的助推器2、應用恰當的方法，激發學生的學習動機懸念法 吸引法 獎勵法 后饋法 交流法 競賽法第二節 學習興趣的培養一、中學生的興趣發展主要具有以下特點：1、廣泛性2、選擇性 3、一定的深刻性與穩定性二、如何培養學生

19、的學習興趣？1、直觀教學法 2、學具操作法3、授之以漁法4、懸念質疑法5、情境法6、奇聞激趣，開拓視野7、適度評價法三、鞏固學生的學習興趣的方式？1、培養學生的意志品質2、把學習內容生活化3、鼓勵學生不斷質疑四、培養學生學習興趣應該注意的問題？1、因不同年齡、不同程度的學生而采取不同的方法2、與學生進行情感交流3、教師的引導4、“暫時的興趣”轉變確立“穩定的興趣”第三節中學生良好的學習習慣的培養一、良好的學習習慣應該包括以下幾類？1、良好的預習習慣2、良好的上課習慣二、中學生良好的學習習慣養成的原則？1、培養良好習慣要注重以正面教育為主3、良好的復習習慣4、良好的作業習慣3、良好習慣的培養要從

20、實際出發 三、教學中培養中學生學習習慣的方法1、培養良好的預習習慣的方法2、培養良好習慣在注重自我教育4、良好習慣的培養要注重實踐P62略預習還應注意以下幾個方面的問題：要逐步養成良好習慣各門課的預習要有側重點預習要看、做、思相結合，做到眼到、手到、心到 預習應在當天作業作完之后再進行2、培養良好的閱讀習慣的方法：要指導學生閱讀課外書籍邊讀邊想“書讀百遍，其義自見” 質疑問難邊讀邊動筆3、培養學生認真聽講的習慣的方法4、培養學生良好的復習習慣的方法2、教師應細化要求4、教師要恰當運用表揚鼓勵四、培養中學生良好習慣的途徑？1、教師要以身作則3、教師可利用創設情境陶冶5、要課堂內外教師要加強實踐訓

21、練第五章課后工作第一節 作業的布置、給學生留的作業，概括起來大致分為三種：3、課后作業（俗稱家庭作業）1、預習作業 2、課堂作業、布置作業的題型應體現在以下特點1、作業的多樣性2、作業的階梯性3、作業的啟發性4、作業的針對性5、練習題的操作性6、練習的辨析性7作業的適量性8、作業的鞏固性9、作業的綜合性10、作業的因材施教性三、對作業布置的要求/對作業的布置，我們力爭做到，不隨心所欲，不臨時應急，不隨意草率，一個學科有相對固定的作業要求，讓學生心里有所準備，讓家長對作業（尤其是課外作業）有較明晰的了解。1、注重個別差異性2、課外作業要符合教學大綱和教材的要求，要注重習題的研究和設計，所選的習題

22、要 有啟發性、典型性、代表性3、作業和量要適當，難易要適度4、作業布置應追求探索性與開放性5、要加強學生課外作業的指導四、作業布置的方式2、注重學科綜合，布置非常規作業4、注重學以致用，布置綜合性作業6、遵守新課改，布置研究生生作業1、注重知識的趣味性，巧妙布置作業3、注重個別差異，布置差異性作業5、注重能力培養，布置拓展性作業第二節課堂總結與課后小結一、課堂總結的方式1、提問的方式2、圖示表格的方式3、討論的方式4、板書歸納方式5、練習的方式 6、延伸的方式7、梳理知識的方式8、設疑激思的方式二、課后小結的作用課后小結是教學過程中的重要組成部分，它起到了承前啟后，潛移默化的作用。1、課后小結

23、可幫助教師優化教案2、課后小結有助于教師提高授課質量3、重點突出，有利于學生掌握其精髓4、課后小結為教師寫論文提供素材三、課后小結的入手點1、教學計劃與教學內容2、教學方法的選擇及效果3、教學內容與學生接受性的關系4、課堂突發事件的反思與歸納總結5、教學硬件設備的選擇的利弊6、殘留問題的處理四、課后小結和寫作原則1、課后小結要及時2、課后小結要持久3、課后小結要有教研性4、課后小結要注重反饋5、課后小結要得到驗證五、課后小結的形式1、評價性小結2、專題性小結3、圖表性小結4、札記性小結六、寫課后小結的主要要求是“實”“快”“深”，否則，有無課后小結都一樣。第三節課后檢測、批改作業的原則1、批改

24、作業要及時2、批改作業要科學3、作業批改應具啟發性4、作業批改應有教育性二、批改作業的方式1、全批全改 2、部分批改3、面批面改4、教師指導下學生自我批改5、其它批改方式三、批改作業的要求 P761、作業批改要巧用符號2、正確評定3、勤寫評語四、考試過程的實質1、考試過程是檢驗應試者（學生）學習狀態和水平的過程2、考試過程是應試者（學生）繼續學習的過程3、考試過程是應試者（學生）解決問題的過程 五、考試題目設置的原則1、考題設置以考查學生知識水平為主2、考題設置應考慮讓學生有所得3、考題設置不應偏離生活4、考題設置應注重發揮學生創造性六、考試題目設置的關注點1、重視考查學生綜合分析問題、解決問題的能力2、考試要重視學生得出結論的過程3、關注對學生的情感、態度、價值觀的評價 七、有效獎勵學生的策略1、運用口頭贊美策略2、動作鼓勵策略 3、活動鼓勵策略4、家長獎勵策略5、書面鼓勵策略6、代幣制獎勵策略7、物質性獎勵策略八、運用獎勵的原則1、積極原則2、及時性原則3、人本原則4、多元性原則5、經濟原則6、效率原則7、適性原則8、邏輯原則第六章新課程改革第一節新課程改革的概述一、新中國成立以后，至少進行了七次的大規模改革。二、課程改革的理念1、新課程改革要關注學生的和諧發展和諧發展的內涵：(