1、.蘇教版三年級語文上冊古詩兩首 ?山行?教案設計蘇教版三年級語文上冊古詩兩首 ?山行?教案設計教學目的：1、理解詩的意思，理解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天，熱愛祖國壯麗河山的思想感情。2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。3、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。教學重點：理解詩句的意思，體會詩美的意境。教學難點：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。教學過程：一、導入新課：1、談話：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節?為什么?生考慮，后交流，老師肯定學生所說因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。有人說：“秋風掃落葉，何等凄涼蕭條!但是，在詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛

2、比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的風光也同樣生氣勃勃，充滿活力。今天，我們將學習他的?山行?。2、板書：山行杜牧二、自主合作，讀詩明意1、自由朗讀2、請學生讀，互相評價3、齊讀4、出示學習古詩的方法，齊讀。1、知詩人，解詩題;2、抓字眼，明詩意;3、讀詩句，悟詩情。5、根據學法，四人小組合作，利用文中的注釋或課前搜集的資料，學習古詩。6、小組匯報交流。1、簡介詩人杜牧;2、理解題目意思：山行：在山上行走。3、字詞解釋：a寒山：深秋時節的山林寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山。b斜：在這首詩中應讀xiá，意思仍當傾斜解釋，這里有曲折

3、不直的意思。c坐：因為;愛：真愛，留戀的意思。d紅于：比更紅。4、學生根據小組討論說說詩句意思。大致理解即可5、老師點撥：a、白云生處與白云深處的區別：深：濃重，濃郁;生：生出，存在。指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。一個“生字，形象地表現了白云升騰，繚繞和漂浮種種動態，也說明山很高。b、第4句是全詩的中心句，前三句的描寫都是在為這句鋪墊和襯托。詩人為什么用“紅于而不用“紅如?因為“紅于不僅點出色彩鮮艷，而且顯得更耐寒，經得起風霜考驗。c、同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉“紅樹青山好放船，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒?在深秋時節，詩人驚喜地發現，楓葉流丹，比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗。詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉作者感受到了山林熱烈的、活力勃勃的景象。d、前兩句描寫景物特點與作者情感表達又有什么關系呢?請同學們圍繞這個問題，發表自己的看法。前兩句描寫的景物很美，但作者最愛的還是楓葉，所以說，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的小結：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉統攝起來，構成了一幅秋山旅行圖，以“愛為核心的情感表達，使這首詩情景交融，令人白談不厭。三、品味想象，欣賞意境。1、創設情景，男女生交替朗讀，品悟詩歌表達情感。2、設置導語，配置音樂、角色、扮演把自己當成詩人。3、