1、小學低年級寫字指導的課題研究 一、課題的提出語文課程標準“階段目標”中要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。對于小學生來說，寫字不僅可以鞏固識字，還可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好的習慣，提高文化素養。二、課題研究目標、內容、方法1、研究的目標 通過對小學生進行正確的執筆方法和坐姿的培養，促使小學生“雙姿”的正確養成。 讓小學生從楷書起步，楷書是練習寫字的基本功，從楷書的基本筆畫、書寫順序練起，逐步過渡到漢字的間架結構。一步步的引導使學生

2、掌握基本的書寫技能。 通過正確的執筆方法，讓學生在書寫的過程中養成想好再寫，同時做到持之以恒的練習態度來養成良好的書寫習慣。2、研究的內容 關于培養學生寫字興趣的研究。主要研究如何激發和培養學生寫字的興趣。 培養學生良好寫字習慣的研究。主要研究如何培養學生“兩姿”及讀帖等的習慣。 指導正確美觀寫字方法的研究。主要研究如何指導觀察、書寫和指導尋找漢字的書寫規律，寫出規范美觀的漢字。3、本課題采用的研究方法：（1）行為研究法：在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊歸納，邊總結，把研究與實踐緊密地結合起來，最終探索出提高寫字教學效益的有效方法。（2）調查法：對學生的寫字教學現狀進行調查

3、分析，發現問題，以便采取有效的策略予以解決。（3）經驗總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄，通過剖析、歸納和反思，運用科學的經驗總結，確立可行的正確書寫姿勢。（4）展覽評比法：通過學生的作品展示，評比展開大面積的“雙姿”習慣的養成。4、研究對象一、二年級的學生5、研究假設途徑：采用教師講授的方法，讓學生對漢字的基本筆畫和書寫順序有一個循序漸進的掌握過程，并且在此過程中不斷的滲透正確的書寫姿勢。逐步培養學生養成良好的書寫漢字的習慣。實驗教師豐富自身的文化修養，在課堂上，要及時發現漢字書寫規范、整潔、美觀的學生，對其進行積極評價，鼓勵學生向其學習，提高學生書寫漢

4、字的興趣。指導學生正確書寫漢字的筆畫順序、正確的寫字姿勢，逐步引導學生養成良好的書寫習慣。讓學生喜歡書寫漢字，通過實驗，使學生變得更加喜歡學習語文，最終促使學生素養的全面提升。預設效果：學生能夠按照正確的寫字姿勢進行漢字的書寫。學生能夠按照漢字的正確書寫順序進行漢字的書寫。學生書寫的漢字干凈、整潔、美觀。學生具有一定的審美能力。三、課題實施原則寫字是小學生應具備的一項重要基本功，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分。在小學一、二年級階段，學生剛開始學習書寫漢字，對漢字的基本筆畫、筆畫順序、間架結構以及書寫方法一無所知。因此，抓住小學一、二年級學生學習寫字的關鍵時期，教師從漢字書寫的基本筆畫入手

5、，通過系統的講解和示范。讓學生通過模仿漢字的書寫開始，對漢字的書寫有一個逐步的了解和認識。逐步培養學生良好的書寫習慣，使學生逐漸掌握正確的漢字書寫方法，把漢字寫的正確、工整、整潔、美觀。使學生在書寫漢字的過程中受到藝術的熏陶，美的感受,培養學生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學求美的良好素質。四、研究方法1、步驟：（1）準備階段確定研究人員，總結已有經驗，學習相關理論知識，對實驗教師進行系統培訓，提出具體的課題研究方案。閱讀小學寫字教學及教科研相關書籍，為課題研究做好準備。進行課題初步論證，形成研究方案。（2）實施階段 一、1.制訂并學習寫字教學計劃； 2.寫字教學研討會。 3.檢查一二年級黑板的田字格是否落實規范。 4.每月一次寫字比賽二、1.強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練； 2.檢查學生（特別是一年級學生）的寫字姿勢。 3.寫字教學示范課研討。 4.每月一次寫字比賽。三、1.舉行學生作業展評 2.每月一次寫字比賽。繼續檢查姿勢及寫字質量； （3）評價與總結階段 （2012年3月2012年4月）1.寫字教學優秀作品、班級評比。 2.總結階段寫字教學成果。收集、整理有關材料，檢測各種策略的效果，結合理論綜合分析，作出定性、定