1、千里之行 始于足下 一年級良好習慣的培養阜陽市潁州區鼓樓小學 蘭燕 2014年3月千里之行始于足下 一年級良好習慣的培養 阜陽市穎州區鼓樓小學 蘭燕關鍵詞：文明禮貌 行為習慣 學習習慣摘要：小學生良好習慣雙向結合，從小抓起，越早越好從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過成中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行為。正文：每當我接手一個新的一年級時，我就會發現很多孩子身上的不良習慣，如：上課不會聽課，看書寫字姿勢不標準，他們對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。而一些家長也走進了教育誤區，他們一開始就把目光僅僅集中在了孩子的分

2、數上，而忽視了對孩子良好習慣的培養，總覺得習慣沒什么了不起的，都是小事，成績才是大事。許多父母常常為孩子考不好著急，但卻很少有父母為孩子沒有好習慣著急。作為老師，我深知現在一個良好習慣的養成比他們現在獲得任何知識都還重要的多。因為兒童可塑性比較大，模仿性強，既容易養成好的習慣，也容易養成壞的習慣。而一旦形成壞習慣，就很難再改變，有些壞習慣還會繼續發展，對人一輩子起壞作用，所以我們要從小培養學生良好的習慣。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好習慣培養的關鍵時期，人生最重要的習慣都是從小養成。所以，良好習慣的培養對小學一年級的重要程度不言而喻。做為小學老師，培養孩子良好行為習慣是我的首要任務。

3、什么是習慣？著名兒童心理學家朱智賢認為，習慣是人在一定情境下自動化去進行某種動作的需要或傾向。他指出，習慣形成是指長期養成不易改變的行為方式。良好的習慣，無論對個人還是對整個社會都具有無比重要的意義，特別是對個人來講，一種好習慣能使你終身受益。孩子進入小學學習，是人生的第一次轉折。他們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學習習慣。良好的習慣要有一個養成、教育及訓練的過程，老師在這過程中起著引領的作用。那么，對于一年級新生需要培養哪些習慣呢？我把目標定為以下幾點：一、文明禮貌的習慣。我國歷來重視文明禮儀，對祖國的未來建設者也要從小開始滲透禮貌教育，養成懂禮貌的好習慣。尊敬老師，見面行禮，主

4、動問好，接受老師的教導，與老師交流。 二、良好行為習慣的培養。印度有一句諺語：“播種行為就收獲習慣，播種習慣就收獲性格，播種性格，就收獲命運。”1、養成良好的坐姿習慣一個人的坐姿顯示出這個人的精神狀態和個人修養。要讓學生從一年級起就逐步養成良好的坐姿習慣。讓學生坐時腰挺直，兩腳平放在地上，“眼離筆尖一尺，手離筆尖一寸，胸離課桌一拳”。2、做好課前準備工作我要求學生下課時要準備好下一節課用的課本等學習用具，培養他們做一個凡事都有準備的人。3、養成愛衛生的好習慣我要求學生從最簡單的做起，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙下課后再倒入垃圾桶。并且，每人準備一塊擦布和一卷衛生紙，用來擦桌椅和勞動時用，正是在他

5、們勞動過程中，讓他們體會到要創造一個清潔、衛生的環境是不容易的，要保持這種環境、珍惜自己的勞動成果，就必須講衛生，養成講衛生的好習慣。4、養成勤勞節約的習慣在學校里，我引導學生積極參加值日勞動，掃地、擦地、擦黑板等；在家里，建議家長要多讓孩子做力所能及的家務，掃地、擦桌椅、擇菜、洗菜、等等。這樣從學校、家庭兩方面共同培養一年級小學生勤勞的習慣。有的一年級小學生中午吃不了一盒飯，讓他們先取出一部分給不夠的同學，相互調劑，做到不浪費。通過朗誦古詩憫農，讓他們隨時記著不能浪費糧食。告訴他們糧食是如何來之不易，要珍惜糧食。還有一些孩子毫無金錢概念，拿著家長給的零花錢、壓歲錢，隨便地、大手大腳地買玩具、

6、零食，這時我都給予適當引導，讓這些一年級孩子明白這些錢是父母用辛勤工作換來的，不能毫無價值地隨便花掉，可以把它省下為來，存著以后買書、買畫等有意義的東西。這樣來逐漸讓他們養成節約的習慣。三、良好的學習習慣的培養。小學一年級學生的學習習慣包括：專心聽講的勻慣，主動提問的習慣，認真閱讀的習慣，嚴守紀律的習慣，獨立思考的習慣，按時完成作業的習慣，正確運用課堂語言的習慣等。學生有了良好的學習習慣，就可以成為學習的主人，就會主動地去學，主動地思考，主動地去解決學習中的實際問題，其綜合素質也將得到全面提高。一年級的孩子，就像一張白紙，純潔天真，可塑性強，易受外界的影響，所以，作為一年級老師的我必須抓住時機

7、，循循善誘，使孩子們真正做到“好習慣，早養成，益終身”。那怎樣讓孩子養成好習慣，我采用以下教學方式：1、采用兒歌  激發興趣俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。規矩即常規紀律，要求每個成員都應該遵守的用來約束自己的規則、條文等。一年級學生要養成的習慣涉及到方方面面，課前、上課、放學、作息等，該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育。這么多的習慣讓剛入學的小學生顧此失彼，應接不暇，單憑老師的說教很難達到良好的教育效果。利用兒歌來強化新生行為規范的具體要求，讓學生在說兒歌的過程中，記住要求，以促進良好習慣的養成。為讓學生記住聽到上課音樂聲響了，馬上坐好，等待上課的要求，養成習慣，可以

8、說兒歌：“鈴聲響，快快走到座位去。人坐正，腰板直。”讓學生養成上課認真聽講的習慣，可教說兒歌：“上課時，向前看，腦子跟著問題轉，想出結果爭發言。”對學生習慣養成的要求編成兒歌，符合小學心理、生理特點，貼近學生的生活，而適時的學生誦讀使其明白了什么時候該做什么，不該做什么。學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中習慣得到了規范和強化。    2、用故事培養孩子好習慣用故事培養孩子好習慣，我會精心選擇一些有助于孩子養成良好習慣的故事。這些故事有些流傳了很久，有些則是在海內外廣泛流傳，它們猶如一面的鏡子，讓孩子能很容易地看到自身的壞習慣，并逐漸養成良好的習慣。如當看到孩子飲食

9、習慣不好的表現時，從“公雞和”“漏嘴巴”談起；當給孩子講早睡早起益處多的時候，我會講個“再睡一分鐘”的故事；當講衛生習慣的重要性的時候，讓孩子明白講衛生的孩子更健康，我會講個“小豬變干凈了”的故事：當讓孩子懂得“惜時”是打開成功之門的鑰匙，明白珍惜時間才有收獲，我會從“流浪漢和時光老人”談起；當面對任性的孩子時，我會講個“任性的瑪拉”的故事，讓孩子知道沒有人愿意為“任性”買單等等。讓孩子在故事中更好地培養良好習慣，讓他們乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！3、榜樣示范  激勵進取人們常說的“身教重于言教”，就是指教師要身體力行，要求學生做到的，教師首先要自己做得到。

10、上課起立時，教師標準的站姿，就是無聲的命令；下課后，教師俯身撿紙，就是最好的榜樣。對學生好的行為，一個贊許的眼神，一句熱情洋溢的話語，一個親昵的動作，一個微笑，都能對學生起到激勵的作用。    在日常工作中，我要規范自己的一言一行、一舉一動，作學生的表率。當地面有紙時，我要趕緊撿起；教室桌椅歪斜時，我要整理整齊；講桌不整潔時，我要清理干凈。我相信這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢的學生就會照著我去做。只有從最細微、最貼近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生的良好習慣形成感染力和示范性。4、重視實踐  演練鞏固養成習慣貴在躬行實踐。葉圣陶先生非常強

11、調在習慣養成中的身體力行。他認為，要養成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當的效果。兒童習慣的養成，必須要有實際表演練習，只教給他們行為準則，而不讓他們去做，就難以形成言行一致的品質習慣。平時，可緊密結合教學過程隨時評價學生的常規遵守情況，使學生在不知不覺中自覺自愿地在潛移默化中養成。“你的站姿像電視節目主持人一樣美”、 “你的聲音像播音員一樣甜”。并對難以形成的習慣進行反復地行為演練。5、表揚鼓勵  情感體驗   小學生都有強烈的表現欲，想讓別人感到自己能力超群。所以當他們取得成績時，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時發現，并予以表揚鼓勵，

12、學生要求進步的動機就會得到強化，并產生完美感、榮譽感。在日常工作中，我要經常用“肯定”激勵學生的自尊、自信，用“贊賞”激發學生的自律、自強，從而培養學生成功的習慣。我要經常給孩子創造一些自我管理的機會。建立值日班長制，檢查衛生。帶個“小老師”上崗證，每天檢查同學讀書情況，讓每位學生輪流嘗試角色體驗，既培養了責任心，又鍛煉了學生的能力。6、不斷強化  貴在堅持在習慣養成中,學生會受到諸多因素的干擾而影響良好的習慣的形成,這是由于兒童受到年齡特點的制約而造成的。習慣的最終形成則需要教師的常抓不懈,規范不止。我要充分利用小學生守則和日常行為規則的條款引導學生行為的自覺性。引導學生評價自我，評價他人的同時養成良好的習慣。習慣在不斷的強化中