1、畫楊桃教學(xué)案例【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】楊桃實(shí)物；小黑板生字詞?！窘虒W(xué)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課、師出示楊桃實(shí)物，并請學(xué)生讀“資料袋”。、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)畫楊桃這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。二、初讀課文，認(rèn)記生字、自由輕聲讀

2、，把課文讀正確、流利。、出示小黑板，認(rèn)讀生詞（用自己喜歡的方法認(rèn)記生字）：叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨指名讀，正音：“囑”讀 zh，不要讀成 sh；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀 shng，不要讀成 xing。三、自讀自悟，匯報(bào)交流、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們怎樣評價(jià)“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）、交流課文內(nèi)容：小組交流全班交流。、提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。）第二課時(shí)一、朗讀感悟、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號(hào)）、練習(xí)朗讀段：指導(dǎo)朗

3、讀要點(diǎn)：我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！斌w會(huì)“我”的一絲不茍。通過對比體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情：同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時(shí)認(rèn)為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？（找出老師的動(dòng)作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對話，體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。）當(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？第一次老師問“畫像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語氣。（對比體會(huì)讀好這部分內(nèi)容）抓住“和顏悅色”一詞，指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。二、升華領(lǐng)悟、出示父親和老師

4、的兩段話：朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？通過反復(fù)讀，學(xué)生能體會(huì)出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當(dāng)然。再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）師總結(jié)：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會(huì)看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？、背誦老師講的一段話。、齊讀，交流體會(huì)：讀后想到了什么？可引導(dǎo)聯(lián)系題西林壁一詩、畫雞蛋一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字、出示生字認(rèn)讀、組詞。、記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較：注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化?！岸！焙汀搬敗?、“訂”；“幅”和“福”、“誨”和“悔