1、.晏子使楚說課稿 人教版五年級第九冊?晏子使楚?說課稿一、說教材?晏子使楚?是省編義務教育五年制語文第10冊教材第三單元的一篇課文。這篇歷史故事記敘了春秋時期齊國派晏子出使楚國的事。楚王仗著自己國勢強盛，想侮辱晏子，晏子針鋒相對進展反駁，三次挫敗楚王，維護了國家的尊嚴。這三個回合的比賽，充分表現了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛國思想。二、說教學目的根據教材特點和?新課程標準?中指出的“讓學生主動地進展探究性學習，在理論中學習、運用語文，開展學生的個性，豐富自己的精神世界的要求，我確定了第二課時的教學目的為：1、認知目的：重點理解“最不中用、“水土不同的含義。2、技能目的：學習課文，精讀晏子

2、與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。3、情感目的：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養民族自豪感。教學重點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。教學難點：讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關系，理解水土不同的深化含義,體會晏子超人的智慧和藹辯的口才。三、說設計理念1、整個教學過程，能突出重點，充分表達學法指導和培養學生自主、合作學習的理念。同時能對幾個難句，采取重點輔導、半扶半放、放手自學、對難點“水土不同進展點撥指導的教學方法。2、抓住五個“只有的理解，讓學生體驗明寫楚王的無奈和暗寫宴子的反駁節節成功

3、，把侮辱不卑不亢地還給了楚王令人鼓舞的效果。我的板書設計就能充分表達這一理念。四、說教學思路根據所確定的教學目的，我設計了以下幾步教學線路：第一步：復習導入，進入角色。我先讓學生復習回憶?晏子使楚?事情的起因，最后的結果來導入課文內容，并提煉出板書為：想侮辱不敢不尊重。而后，追問：怎么會有這樣的結果呢？引出學生對晏子初步的認識：晏子是個聰明、機智很會說話的人。進而再鼓勵學生說：“讓我們也學學晏子，學當小小外交官，跟著晏子去楚國看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰，挫敗楚王那扣人心弦的場面？第二步：走近晏子，讀懂、理解課文內容，潛心體驗、研讀晏子。并將第一個回合的學習進展重點指導。首先讓學生明確自學的步

4、驟是：獨立研讀課文第三節，再學習小組討論交流。學習要求是：出示課件一1、楚王是怎樣侮辱晏子的？2、晏子遇到如此不禮貌的讓他鉆狗洞的“接待，他心里是怎么想的？接著又是怎么說的？緊接著晏子又是怎么做的？3、你認為晏子說的哪句話，是話中有話，最厲害？為什么？4、你知道楚王聽了又是怎么想?怎么做的？楚王是心甘情愿的嗎？你是從哪里看出？再通過交流反響，抓住晏子面對楚王如此惡毒的人格侮辱，讓學生充分挖掘教材的內涵，通過對晏子內心活動的揣摩，引出晏子之所以能如此沉著、不卑不亢地與楚王進展反駁的動力是要維護國家的尊嚴，為了國家的利益，我必須給予針鋒相對的還擊。如此，就能更好地理解宴子為了齊國的利益而作出冷靜、

5、機智的反響，說出那層層推進，邏輯性很強的、非常有力的還擊語言：從“這是狗洞，推理出訪問狗國，當然得鉆狗洞再推斷出“楚國到底是個什么樣的國家？鋒利而含蓄地得出楚國是狗國的結論，加以有理有節的強有力的回擊，做到既把侮辱還給楚王，又不傷兩國的和氣。讓學生領略到這就是宴子超人的智慧和卓越的才華！然而，第二個回合，那么采取放手讓學生合作學習、自主研讀的方法。讓學生劃出楚王挖苦、侮辱宴子的句子，以及晏子反駁楚王的語言。讓學生選擇最愛讀的語句訓練感情朗讀，并嘗試自行理解重點句“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。的含義以及推理過程。再安排分角色朗讀的體驗，加深

6、對晏子智慧和才能的感悟。還可引導學生欣賞好句：出示課件二“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？并穿插才能訓練讓學生把句子概括成四字詞語。最后再安排學生模擬扮演宴子，分角色朗讀，來加深對人物的智慧和才能的體驗。并且老師也參與其中的角色扮演，做到師生互動，營造愉悅、和諧的課堂氣氛。第三回合，可采取學生獨立閱讀，自讀、自悟的方法，來訓練學生掌握學法，培養閱讀、理解、欣賞才能。然后再讓學生提出需要解決的難點問題水土不同，再展開討論理解。第三步：小結延伸。1、讓學生說說隨宴子出訪楚國后的感受，可設計問題：你佩服宴子嗎？那你想怎樣夸他？如此，可引導學生運用自己所積累的知識，掌握的詞句來表達自己的心聲。我班內有學生說：“晏子真了不起！有的說：“晏子你真是個出色的外交家！還有學生說：“晏子你好酷啊！然后老師小結：出示課件：“宴子使楚不辱使命勇挫楚王保衛尊嚴以這16個字來概括、總結課文。2、我精心設計了課外延伸作業題，做到超越課堂，充分表達了?新課程標準?所強調的“語文教學的理論性，豐富學生的精神世界。讓學生喜歡語文，知