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文檔簡介

1、小獅子教學設計(品詞析句)教材分析:小獅子是北師大版小學語文第三冊的一篇童話故事,講述了一只懶惰的小獅子的轉變,教育學生懂得自立的重要性,從小不依賴父母,自己的事自己做。教學目標:1.理解課文內容,懂得真正的獅子要有本領,本領要靠練習,不能怕苦怕累,懂得自立的重要性。2.認識生字。3.練習有感情地朗讀課文。教學過程:一、創設情景,激發興趣,鼓勵質疑師:在美麗的草原上,獅子威武雄壯,堪稱百獸之王。有一位獅子媽媽生了一只小獅子,它也想像爸爸媽媽那樣成為一只真正的獅子。今天,老師就和小朋友一起來認識這只可愛的小獅子。(出示課題“小獅子”及獅子圖片)師:你有什么問題要問小獅子嗎?生A:小獅子,你能成為

2、一只真正的百獸之王嗎?生B:你學會了哪些本領?生C:小獅子,你聽爸爸媽媽的話嗎?生D:你是一只什么樣的獅子呢?師:同學們的問題提得非常好,下面,咱們就一起走進課文,進一步了解這只可愛的小獅子吧!(上課伊始,教師談話創設小獅子想成為百獸之王的情境,從而激發學生求知欲,鼓勵學生大膽質疑,帶著問題進課堂。)二、初讀課文,自主識字、整體感知1.自由讀課文,遇到不認識的字和需要認識的,想辦法學會它。2.向老師匯報你學會了哪些生字。師:你覺得哪個字要提醒小朋友重點記一記,為什么?3.讀句子,再次認識生字。小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽。難道你能一輩子依賴我們嗎?4.把自己認識的生字娃娃告訴同桌,認的又多又準

3、確的,同桌表揚他。(低年級語文教學的重點是識字,先讓學生隨文識字,用自己知道的方法學會生字,然后匯報識字情況,并把學習過程中的經驗告訴別人,再把單一的生字放入具體的語句中識記,最后同桌互評,對生字掌握較好的做出評價。這既掃除了學生讀書的生字障礙,也樹立了自主學習的信心,培養了學生合作意識。)5.帶生字娃娃回家,正確、流利、有感情地朗讀課文,并且考慮一下,你能回答剛才向小獅子提出的問題嗎?(在會讀基礎上,提高讀的要求,在讀中感悟,初步感知課文。)三、品詞析句,理解文意,深化中心1.同學們讀得很認真,真正的獅子是什么樣的?應該怎樣做?咱們一起看看獅子媽媽是怎么說的。(出示獅子媽媽的話,指導朗讀,體

4、會真正的獅子應該學會自己生活的本領。)2.獅子媽媽為什么要對小獅子說這些話?生答:因為小獅子很懶,成天懶洋洋地曬太陽,吃飽了就玩耍、睡覺,什么也不干。小獅子可真夠懶的,它為什么會這么懶呢?一棵大樹都為它著急,找出小獅子和大樹的對話,用自己喜歡的方式學一學,讀一讀,找出小獅子懶的原因。學生匯報:小獅子想依靠父母的地位和本領天天享福,所以才非常懶。3.小獅子的想法對嗎?談談自己的看法。(學生就小獅子只想依賴父母的想法發表看法。使他們在相互交流中體會只有靠自己的真本領,才會擁有幸福生活。)4.指導朗讀:小組分角色朗讀獅子和大樹的對話。示范表演,學生評價。班內分角色朗讀。5.小獅子雖然想依賴父母,但媽

5、媽語重心長的話卻讓聽話的小獅子明白:只有學會自己生活的本領,才能成為一只真正的獅子。為了學會生活的本領,小獅子會怎么做呢?大家為它制訂一個學習本領的計劃。6.上課前,大家向小獅子提了不少問題,現在經過刻苦鍛煉的小獅子想要召開一個新聞發布會,來回答小記者的問題。你們想做它的新聞發言人,替它回答記者提問嗎?(生答)小記者A:你是一只什么樣的獅子呢?新聞發言人:我以前很懶惰,但現在已經不依賴父母,變成了一只勤快的小獅子了。小記者B:你聽爸爸媽媽的話嗎?新聞發言人:只要父母的話有道理我一定聽!小記者C:小獅子,你能成為一只真正的百獸之王嗎?新聞發言人:我學會了奔跑、撲、撕咬的生活本領,成了一只真正的獅

6、子。(創設情境使每個同學都有興趣思考和積極參與,并通過這一環節使學生自己解決自己提出的問題,加深對課文的理解。)7.小獅子努力學習,刻苦鍛煉,終于成了一只真正的草原之王,大家看它正在草原上追捕獵物呢!(適時播放獅子捕獵的音像資料,使學生明白獅子要想在大自然中生存,要想確立自己草原之王的地位,必須學會生存的本領。)四、拓展訓練,提高認識1.在媽媽的教育下,小獅子終于學會了生存的本領,你喜歡它嗎?為什么?(引導學生對小獅子作出中肯的評價。)2.同學們都是爸爸媽媽的寶貝孩子,你是一個依賴父母的孩子嗎?(設計這樣的拓展,從課文延伸到實際生活,使學生明白“凡事不能只依賴別人”的道理,在相互的交流中再次樹立自立意識。)課堂總結:老師也非常喜歡這只小獅子,盡管它曾經不太努力,但它知錯就改、刻

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