1、評課說課簡易立體鏡新民小學 施 健我上簡易立體鏡（第1課時）這堂課前后經歷了研究教材、分析學生、備課上課、課后反思等一系列過程，在此，將上述過程小結如下：一、對教材的理解與分析本篇課文的教學目標是：了解簡易立體鏡的構成部件以及各部件的作用，能根據要求設計并制作簡易立體鏡。以此同時，讓學生通過體驗觀察效果，感悟科學技術的神秘，追求勞動技能的不斷提高和完善。本篇課文的教學重點是：了解簡易立體鏡的結構與功能，設計簡單的立體鏡，而教學難點在于設計以“基本功能”為主的簡單立體鏡。課文內容分兩大部分：第一部分主要介紹立體鏡的構成部件及其作用，要求學生能按正確的次序試制一架簡易立體鏡；第二部分要求學生只用鏡

2、片、立體照片和一小張卡紙來制作立體鏡，讓學生掌握鏡片與照片的距離是立體效果好與差的關鍵所在。二、對所執教班級的現狀分析：本班學生共36人，就整體狀況而言，動手制作能力在同年級學生中處于中等偏下水平，在思維能力方面，有34名學生在同年級中屬于優秀一列，其余學生在同年級中均處于中下等水平。另外，該班學生的思維熱情不夠高，平時發言也欠積極踴躍。本堂課教學相對有利的條件是：該班學生有一定的合作意識和團隊意識，也有追求上進的愿望，并且對剪折卡紙的基礎知識有一定的了解，在此之前進行過其他有關卡紙作品的制作，從而為完成本次制作任務積累了一些經驗和基礎知識。本堂課教學相對不利的因素主要表現為：本次制作任務在時

3、間上比較緊張，并且課文的有關練習對學生邏輯思維能力的要求相對較高，而這些對班級大多數學生而言正好是軟肋之處。三、教案的擬定及課前的準備在分析了教材內容及班級學生現狀的基礎上，教案的編寫在認真執行大綱要求，切實完成教學基本目標，努力實現新課程改革所要求的“三個維度“的同時，又充分結合了班級學生的實際現狀，考慮到了學生可接受和能承受的程度，提出了與學生操作及思維比較適應的教學總體構想及其要求，并在此基礎上擬定了教學過程。在教學過程的設計上，充分發揚本班學生的優勢和特長，（如合作精神與團隊意識）盡可能做到重點突出，層次分明，結構合理。在教案編寫時，力求體現新課程改革所倡導的以學生為本的精神，并根據勞

4、動技術課教學的特點，將方法的掌握及態度、情感、價值觀的實踐這兩個維度放到了優先及主要的位置。站在學生的角度，提出了“體驗觀察效果、感悟科學技術的神秘”和“追求勞動技能的不斷提高和完善”的教學要求，從而努力體現教學過程中學生的主體性。另外，在編寫教案時，提出了“合作探究”、“總結反思”等相關理念，為在具體教學過程中培養學生的技能思維和技能意識創造了必要的有利條件。在課前的準備上，比較充分地考慮到了本堂課實際操作過程中將面臨的時間緊以及課文中有關思考性習題對學生邏輯思維的較高要求，事先制作了相關卡片， 貼附在黑板上，節省了一些板書所需的時間。并且通過卡片內容的條理性，為學生展開有效的邏輯思維提供了

5、一定的啟發和幫助。與此同時，教案編寫時，努力控制教學過程中教師的語言量，力求精煉。這一方面節省了一些時間，留給學生用于實際制作；另一方面也留給學生更多的獨立思考和相象的空間。為檢驗和提高教案的可行性，本教案先在四（1）班進行試教，然后根據試教過程中出現的情況及其教學效果，又對教案進行必要的加工和修正。四、執教情況及課后反思：本堂課在執教過程中，基本上按照教案所設計的構架及思路，有條理、有層次地逐步推進，基本上實現了教學目標。班級中約70%的學生在課內完成了簡易立體鏡的制作，且達到了預期的制作效果。同時整個教學過程中，學生參與思維的積極性、參與動手制作的熱情得到了較為有效的調動，體現在回答問題較

6、為踴躍，并且從其答案來看，思路比較開闊，思維具有一定多元性，學生注意力比較集中。在實際制作時，極大部分學生能按一定的次序，較規范地操作，從而保證了其作業的按時按質完成。另外，整堂課上，班級學生的合作精神得到了有效實踐。制作過程中，因為是兩人合作完成一件作品，所以雙方的合作之有效性，直接影響甚至決定了制作作品的所需時間及其質量。同時各合作小組之間借此展開勞動競賽，這在一定程度上促進了學生參與制作的興趣和熱情的廣泛而深層的調動。反思本堂課的不足，主要有以下幾點：其一，由于制作材料的質量以及學生制作技能欠嫻熟等多方面原因，導致學生制作的作品所產生的立體效果不夠明顯，從而在一定程度上影響其“態度情感”這一目標的達成，即教案所設想的“體驗觀察效果、感悟科學技術的神秘”這一目標實現得不夠理想。其二，由于備課時考慮欠周全，加上教材所配備的學具欠理想，導致少數制作技能不夠優秀的學生在課內未能如期完成作品的制作，這在某種程度上加重了學生課后的負擔。其三，從本堂課的執教實踐來看，課前所設計的各個環節的時間分配還有待完善之處，如開始階段學生觀察立體鏡實物的時間應增加一些，以便學生充分體驗并展開想象，而最后階段歸納制作次序這一環節可更為簡潔，甚至可省略（即對教材內容作部分修正），做到有所為有所不為。這些不足之處反映出備課的深度還有待加強。