1、.小蝌蚪找媽媽 教案教學設計教學目的1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學生理解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察才能及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文。教學重難點1、學會生字、生詞。2、觀察圖畫，理解課文內容，理解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學和媒體準備句子卡，生字卡，投影圖片。第一課時一、猜謎導入。1、猜謎語小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。小蝌蚪綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。青蛙2、談話引入同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽

2、媽吧！3、板書課題。齊讀。二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主?？紤]：課文講了一件什么事？2、默讀，給每個自然段標上序號。3、學生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。三、學習課文，隨文識字。1、理解小蝌蚪的外形特點看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。朗讀第一自然段。指導讀出“快活的語氣隨機學習生字“灰。過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只得意的大青

3、蛙。2、理解青蛙的外形特點看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進展朗讀指導，學習生字“披、鼓。引導學生歸納青蛙的外形特點。師：假設你如今是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？生帶頭飾上臺匯報四、寫字指導1、觀察“有、在、什、么，學生說說要注意的地方。2、范寫，學生描描寫寫。3、評價。第二課時一、復習導入：1、讀上節課學過的生字卡片。2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。二、繼續學習課文，朗讀感悟。1、理解小蝌蚪長成青蛙的過程師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？請孩子們自由地小聲朗讀課文25自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“勾劃出來，并標上序號。小組交流

4、集體匯報，師相機貼出圖片演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的帶頭飾上臺匯報2、學習課文25段過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？鯉魚和烏龜師貼圖學習第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？于是，就迎上去，問為什么要“迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。同桌互問互答，師生讀等小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？過渡：于是，小蝌蚪辭別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。學習第3段引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的心情？急迫你從哪些詞看出很

5、急迫？連忙、追上去為什么不用“迎上去而用“追上去了？生自由說?？磮D理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出急迫的語氣。分組輪讀，師生接讀等這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴，還有過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。學習第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非?？隙ǖ亟械肋@時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用“

6、迎上去、“追上去，而用“游過去呢？生自由說。請生上臺表演這三種情況。師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非?？鞓?，笑著說小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話指導讀好“蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷，做動作讀一讀。小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適平安，我們應該做些什么呢？四、總結全文1、學習了這篇課文，你知道了什么？2、分角色朗讀