1、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯魯 迅迅教學目標：教學目標：1 1、感受作者童年生活的樂趣，體會其對大自然的、感受作者童年生活的樂趣，體會其對大自然的 熱愛、對快樂自在生活的向往與追求。熱愛、對快樂自在生活的向往與追求。2 2、體會文章語言的具體生動、準確傳神的特點。、體會文章語言的具體生動、準確傳神的特點。3 3、通過文章的學習，學生能夠借鑒本文抓住事物、通過文章的學習，學生能夠借鑒本文抓住事物 特點進行描寫的方法進行寫作，從而使自己的特點進行描寫的方法進行寫作，從而使自己的 文章更加生動，精彩。文章更加生動，精彩。一導入： 同學們，上學期我們學過一篇魯迅的小說同學們，上學期我們學過一

2、篇魯迅的小說社社戲戲，請大家回憶一下，文章中哪些有趣的情節給，請大家回憶一下，文章中哪些有趣的情節給你留下了深刻的印象？你留下了深刻的印象？ 社戲社戲里作者為我們描繪的浙江水鄉的童年里作者為我們描繪的浙江水鄉的童年生活真是有趣呀，其實作者還有許多對童年生活的生活真是有趣呀，其實作者還有許多對童年生活的美好回憶呢，這些回憶就收錄在一本散文集美好回憶呢，這些回憶就收錄在一本散文集朝花朝花夕拾夕拾里，今天就讓我們一起來學習一篇來自這本里，今天就讓我們一起來學習一篇來自這本散文集里的文章散文集里的文章從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋。 二、初讀感知二、初讀感知,概括內容概括內容:檢查預習，讀課文掃

3、清字詞障礙 這篇文章主要內容是什么？你能試著概括一下嗎？1、在百草園里，作者為我們講述了哪些趣事？其中哪件趣事最吸引你？這些事又“趣”在哪里呢？作者是怎樣把這些“趣”體現出來的呢？三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限：（ 2 ）：春、夏、秋三季的景色（3-6）：長媽媽給我講美女蛇的故事（7-8）：冬天的百草園捕鳥的樂趣三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 第一第一 既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。“ 事物的特點事物的特點 兒童的心理兒童的心理 石井欄石井欄 光滑光滑經過了常年累月經過了常年累月的使用的使用 之所以知道

4、它之所以知道它“光滑光滑”，也許是因為童年的魯迅也許是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。多次好奇地摸過它。 黃蜂黃蜂 肥胖肥胖體態較別的昆蟲體態較別的昆蟲肥大肥大,外形特點外形特點 兒童特別的感覺兒童特別的感覺,用自己用自己認為形象的詞語去形容認為形象的詞語去形容. 叫天子叫天子 輕捷的、竄輕捷的、竄鳥兒的機靈輕捷鳥兒的機靈輕捷 表現出兒童的羨慕之意表現出兒童的羨慕之意 油蛉、蟋蟀油蛉、蟋蟀 低唱低唱 彈琴彈琴形象的寫出兩動形象的寫出兩動物不同的叫聲物不同的叫聲表現出表現出我對蟲我對蟲聲音的欣賞聲音的欣賞三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 菜畦 碧綠 桑葚 紫紅 蜂 黃 黃

5、蜂 肥胖 皂莢樹 高大 何首烏根 臃腫 覆盆子 像小珊瑚珠攢成的小球 鳴蟬 長吟 蟋蟀 彈琴覆盆子 又酸又甜 第二第二 形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。視覺顏色形狀聽覺聲音 味覺味道有聲有色有聲有色 有滋有味有滋有味三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 第三、準確恰當的使用動詞第三、準確恰當的使用動詞 掃開、露出、支起、撒些掃開、露出、支起、撒些 系、牽、看、拉、罩住系、牽、看、拉、罩住 清晰準確地寫出捕鳥的全過程，表現了清晰準確地寫出捕鳥的全過程，表現了 兒童好動的性格和對捕鳥的喜好。兒童好動的性格和對捕鳥的喜好。三、徜徉于百草

6、園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 這篇文章描寫了百草園許多的動物、植物、景物，但我們卻沒有感覺到文章雜亂無序？這是因為什么呢？三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 第四第四 層次井然，條理分明。層次井然，條理分明。 不必說也不必說 寫百草園整體整體 單是 再寫局部局部的“泥墻根一帶” 碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹 紫紅的桑椹 鳴蟬在樹葉 黃蜂伏在菜花上 叫天子從草間直竄向云霄 整體是從植物寫到動物從植物寫到動物 局部是從動物寫到植物從動物寫到植物由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動物由高到低寫動物三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限

7、： 百草園的美景在魯迅的筆下是那么的有趣，然而現在許多人到旅游景點參觀百草園，實在是沒有什么美麗的景色？那么為什么在魯迅的文章里我們感到了無窮的樂趣呢？三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 泰戈爾曾經說過：“孩子的眼睛里找得到天堂。”因為孩子的眼里心里都是美的所以最普通的東西在孩子的眼里都會煥發出光彩。百草園本身有著無窮的樂趣，但是，是孩子的童心讓這里變得更有趣。三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 1、有人說，何首根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷的拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。孩童的天真、單純、好

8、奇三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑著：你太性急，來不及等它走到中間去。 我是多么的羨慕會捕鳥的閏土的父親。還要問我是多么的羨慕會捕鳥的閏土的父親。還要問個究竟，可見我多么希望自己能成為捕鳥能手。充個究竟，可見我多么希望自己能成為捕鳥能手。充滿著好奇與渴望。滿著好奇與渴望。三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘

9、涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現在，總還是沒有得到，但也沒有見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。孩童的天真、好奇，相信一切孩童的天真、好奇，相信一切三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 如果想要描寫百草園的美景，寫完春、夏、秋三季的景色，再加上冬天就足夠了，為什么作者還要串插進美女蛇的故事呢？作者這樣寫的用意是什么呢？三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 增加百草園的“趣”,連那青青的野草叢里，也氤氳著一個動人的故事 反映了兒童的心理，挖掘

10、了潛存于他們心靈深處的奧秘。人們可以想象得出，孩子們對美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。百草園變得更加神秘有趣。三、徜徉于百草園，趣味無限：三、徜徉于百草園，趣味無限： 這里有賞心悅目的色彩,悅耳動聽的聲音,酸酸甜甜的滋味,奇形怪狀、奧妙無窮的動植物.帶給了作者好奇,新鮮,興奮,刺激的美妙感受。這樣的百草園真的是趣味無窮的兒童樂園。然而現在魯迅要離開這里了，他的心情如何呢？讓我們一起朗讀第9段。通過朗讀你感受到了作者什么樣的情感呢？ Ade，我的我的蟋蟀們蟋蟀們！ Ade，我的我的覆盆子們覆盆子們和木蓮們和木蓮們！（我的伙伴，太多太多值得我（我的伙伴，太多太多值得我留戀的東西了。戀戀不舍，依依惜別

11、）留戀的東西了。戀戀不舍，依依惜別）四、走進三味書屋，趣味猶在：四、走進三味書屋，趣味猶在： 百草園的美景那么有趣，三味書屋的生活與百草園相比如何呢？ 無趣：真的是一點趣味也沒有嗎？ 有趣： 哪些地方有趣呢？趣在哪里呢？四、走進三味書屋，趣味猶在：四、走進三味書屋，趣味猶在：后花園尋趣：折臘梅花，喂螞蟻。讀書生活之趣：放開喉嚨 人聲鼎沸 四個“有念” 那內容均是古書的摘句，照理比較枯燥，但一經排列組合，卻化腐朽為神奇，幻化成一幅生動的形象，展現了書房中搖頭晃腦，人聲鼎沸的讀書情景。 課上做游戲、畫畫兒五、分析壽先生其人，探求作者創作意圖：五、分析壽先生其人，探求作者創作意圖：你覺得在魯迅的心里

12、壽先生是一個什么樣的人？參考答案： 作品一開始便以簡潔的線條描繪出他古樸的形象，接著，以肯定語句，介紹了他的品性。在魯迅的筆下，這位老先生似乎也并不太“嚴厲”，學生行禮，他在一旁“和藹”地回拜，備有一條“戒尺”，定有“罰跪”的規則，但都不“常用”。通常也只是“瞪幾眼”，大聲嚷道：“讀書”。管制似乎也并不太嚴，學生不是都能溜到小花園里頑皮，課間也能偷偷地嬉耍么？但他刻板、迂倔，顯然在他看來學生是只許攻讀經書子集，其他都是不正經的，不許涉獵。課讀那一場景卻又映現了他性情的另一方面：樸真。只見學生都悄沒聲兒各自嬉戲去了，就他一人大聲讀書，面帶“微笑”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”。那聲音

13、，那表情，那動作，自我陶醉，神游其間，真是活顯出一個迂老夫子的天真靈魂，可愛極了。不可否認，魯迅在對這位善良老人的描繪中，隱含有調侃之意，但其間多的是溫和的微笑，眷念的深情。五、分析壽先生其人，探求作者創作意圖：五、分析壽先生其人，探求作者創作意圖： 作者帶著脈脈的溫情回憶了百草園的景、物、事，以及三味書屋的事與人。這所有的一切都寄托了他什么樣的情感呢？ 貫穿全文的是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真貫穿全文的是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之調皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，所在。通過對百草園和三味書屋美

14、好生活的回憶，表現了兒童熱愛自然，追求自由自在、無拘無束的表現了兒童熱愛自然，追求自由自在、無拘無束的美好的生活，天真幼稚、快樂的心理。美好的生活，天真幼稚、快樂的心理。五、分析壽先生其人，探求作者創作意圖：五、分析壽先生其人，探求作者創作意圖：六、拓展延伸，能力訓練： 1、閱讀：讀本 劉紹棠的思在百草園 (1)作者在本文中主要不是寫在百草園里所見的景和物,而是觸景所產生的情和思,因此,就用了這樣一個倒裝形式的題目“思,在百草園”,十分突出,十分醒目.那么,作者在百草園里想到了些什么?這些想法與百里草園里的景有什么聯系呢?六、拓展延伸，能力訓練：2、寫作訓練：（1）百草園四季的景色在作者的筆下煥發出了迷人的光彩，不僅有聲有色，有滋有味，而且層次分明，詳略得當。其實我們身邊的美景也處處皆是，比如離我們最近的“鳳凰嶺”，“鷲峰”，爬過太舟塢的山進入的櫻桃園。趁著春光剛來到，去欣賞一下吧，之后，把你們看到的美景描繪出來，比一比，看哪位同學描繪的圖畫最美！(2)下面是幾幅圖畫