1、萬以內的加法和減法（二）減法一、教學內容人教版小學數學三上“萬以內的加法和減法（二）減法”二、教學目標知識與技能目標：1、能夠結合實際的情景，進行減法的估算。2、在已有知識的基礎上，初步掌握萬以內連續退位減法的筆算方法。 過程與方法目標：在獨立思考與合作學習中，提高估算意識與能力，初步掌握連續退位減法 的筆算。情感態度與價值觀目標：1、培養學生的獨立思考與合作學習能力，能運用數學，解決實際問題。2、在數學學習中，感受祖國大好河山的美麗。三、教學重點：萬以內連續退位減法的減法和估算方法四、教學難點 掌握連續退位減法筆算中的原理。（被減數連續有幾位不夠減， 都要從前一位退1，同本位上的數加在一起再

2、減。 ）五、教學流程（一）復習舊知出示課件：（口算）80-7=73 35-8=27 42-5=3 32-9=2363-4=59 43-6=37 26-7=19 65-9=56筆算）54-21= 79-37= 65-24=（二）創設情境，激發興趣1、提問：同學們，你們喜歡旅游嗎？2、提問：你們去過哪些地方旅游？ 今天，小精靈將帶大家一起到美麗的云南走一走、看一看。（出示情景圖）。3、簡單介紹美麗的云南有三大著名景點。 昆明的石林：是由許多奇形怪狀的石頭組成的森林。 大理的三塔寺：由三座塔而得名。 麗江的玉龍雪山：山峰終年積雪。（三）分析情境，揭示目標1、分析情境（1）提問：根據主題圖，你能夠提出

3、哪些數學問題呢？（大理到麗江有多 遠？還要多遠才可以到麗江？）（2）有沒有什么簡便的方法可以清晰直觀地將這些信息表示出來，從而知 道大理到麗江有多遠？（出示線段圖，學生說說線段圖表示的意義。）（3）那么可以列出怎樣的橫式呢？（517-348=）2、揭示目標（1）提問：你估計一下，大理到麗江有多遠？（舉例：可以把517看作500，348看作350，500-350=150。因為在加法例1的估算中，都是把加數看做最接近的整百數進行估算的，對348，可能有學生提出看做300，也可能會提出看做350，可以結合估算的結果進一步討論看作哪 個數估算的結果與計算結果更接近？通過這樣的討論，使學生進一步理解和掌

4、 握估算的基本方法。）（2）提問：那么我們除了估算以外還有什么方法可以準確地得到計算結 果？（豎式計算）（四）自主探索，合作交流1、自主探索 讓學生打開書本，獨立完成頁例1的豎式2、成果展示 將做對答案的同學作品和做錯同學的作品投影展示，并要求學生說說 自己的想法與算法。猜想學生回答：生1：個位上的7減8不夠，向十位借1，加上各位上的7，就成了17。17減8等于9；十位的數不夠減，就找百位借1，合成10減4等于4；百位上被借 走1個，剩下4減3等于1，結果是169。生2：7不夠減8，就向十位借1，加上各位的7就成了17，17減9等于8。 再算十位1減4不夠減，不知道怎么做了。生3：7不夠減8，

5、就向十位借1，加上各位的7就成了17，17減9等于8。 再算十位，1減4不夠減，就向百位借1，加上十位的1就是11。11減4等于7， 百位上5減3等于2，所以答案是279。根據學生做錯的情況，主要分成兩類。一類是做了第一次的退位減法就不 知道怎么做了。另一類是做了在做第二次退位減法時，忘了十位上的1和百位 上的5已經被借走過了1，所以在算的時候要減去1。3、合作交流（1）提問：同學們，你們覺得在十位上也不夠減的時候應該怎么辦？（向百位借1）（2）應該注意什么呢？（在算十位的時候，因為1已經被個位借走了，所 以向百位借1之后就變成了10。10減4等于6。再算百位的時候也是一樣的。因為它被十位借走了一個1,所以變成了4，4減4等于1。）提醒：用豎式計算三位數減三位數的退位減法，要注意相同數位對齊，從 個位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點點清楚，哪一位頭上有一點 要減1后再計算。（五）鞏固練習，拓展提升1、鞏固練習，列豎式并計算。345-167=256-98二2、拓展提升完成書本做一做（盡可能多的問題與解答）（六）適時解疑，歸納