1、四邊形分類教學設計【教學內容】本節課是四年級下冊第二部分的內容， 是建立在學生已認識 四邊形的知識基礎上進行的。本課的內容是對四邊形進行分類， 通過分類讓學生了解梯形的特征， 并進一步認識平行四邊形。 通 過本節課的學習， 使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為 平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據兩 組對邊是否平行來進行分類的， 教材主要是對A組和B組進行研 究。教學分類方法后，教材還適時安排了一些練習，旨在培養學 生分析比較、抽象概括的能力，提高學生解決實際問題的能力，并滲透集合的數學思想，發展空間觀念。【學生分析】課程標準 明確指出： 促進學生空間觀念的發展是小學數

2、學幾何教學的重要任務。幾何初步知識，無論是線、面、體的特 征還是圖形特征、性質，對于四年級小學生來講，都比較抽象， 也較難掌握。 學生的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形 有關，他們的生活經驗是發展空間觀念的寶貴資源。因此，在課 堂教學中既要重視學習結果， 更要重視過程，引導學生主動去探 索，自己去發現。在課堂上我為學生創設一系列活動，讓學生在做中學，學中做，做中悟，悟中創。根據學生的年齡特 點，采用活動化的呈現方式，如看一看、分一分、猜一猜、剪一剪、填一填、畫一畫等，給予學生充分的時間和空間從事數學活 動，通過學生動手、 動腦、動口等多層次的感知， 多角度的思考， 把四邊形進行分類， 概

3、括出特征， 經歷探索圖形性質及其變化規 律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象， 發展空間，使學生的知識與能力得到同步的發展。【學習目標】1通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一 步認識平行四邊形。2知道長方形和正方形是特殊的平行四邊形。3發展學生的空間觀念，激發學生主動參與、自我探索的 意識和勇于創新的精神。【教學過程】一、激趣導入1師：同學們，今天老師要帶大家去神奇的圖形王國上一 堂數學課，你們開心嗎？（課件播放圖形王國的圖片。）2在圖形王國里，有很多的圖形成員，請看，你們認識它 們嗎？_四邊形。3師：在四邊形這個大家族里，你若仔細觀察，會發現它 們各有特點，這節

4、課咱們根據四邊形邊的特點給它們分分類。 （ 板 書課題：四邊形分類）設計意圖：以游圖形王國作為學習活動的線索，賦于數 學知識一定的情境， 使學生對數學新知識的學習產生濃厚的興趣 和親切感，這樣設計能促使學生主動地去探索新知識。二、分類探究活動一：分一分1看一看師：請大家仔細觀察剛才和大家打招呼的這8個四邊形， 它 們的邊有什么特點？（學生觀察，自由發言。 ）2分一分 師：你能用聰明的小腦袋試著把它們分分類嗎？分好后在四 人小組里互相交流一下自己的分法， 并說說你這樣分的理由。（ 學 生分組進行分類、探究。教師巡視各組情況，重點指導學生說說 分類的依據是什么？）3反饋哪個組先來說一說你們共有幾種

5、不同的分法，各是怎么分 的？學生通過演示分類方法， 并說出每一組四邊形的特點， 再嘗 試給每一組四邊形起一個名字。師：還有哪個組有補充或有不同意見的？ （允許各組分類方 法多樣化。）根據學生的發言，教師適時提問：為什么這樣分？你的理由 是什么？4想一想師：智慧老人看到大家得出了這么多種分法， 他也帶來了一 種分法（課件演示） ，智慧老人為什么這么分呢？5、歸納引導學生找出同一類圖形的特點， 并用自己的話說說平行四 邊形、梯形的定義。在學生明確了以上各組圖形的特征以后，教 師重點指出：A組的圖形有兩組對邊分別平行，它們都是平行四邊形。B組的圖形只有一組對邊平行，它們都是梯形。C組的圖形沒有平行的

6、邊，就叫做四邊形。（本課暫不研究）活動意圖：引導學生根據不同的標準給四邊形分類，在獨 立思考的基礎上，組織學生進行合作交流，并分類擺放，再說一 說分類的依據是什么。 這樣， 學生充分展示自己正確或錯誤的分 類方法， 培養學生的動手能力和分析能力， 并通過圖形的特點明 確認識了平行四邊形和梯形。活動二：猜一猜（話外音： 同學們， 謝謝你們給我們四邊形家族的成員分了 類，你們今天表現可棒了！分類要結束時，有兩個成員出國旅游 回家了，請看：正方形與長方形回來了，猜猜看，智慧老人會將 它們兩個分到哪一類呢？學生猜想，并說說理由，小組交流想法。教師引導學生得出結論： 因為長方形和正方形不僅兩組對邊 平行

7、，而且四個角都是直角， 所以長方形和正方形是特殊的平行 四邊形。滲透集合思想，課件展示。簡單介紹。活動意圖： 通過討論的形式， 讓學生經歷新知的探索過程，了解長方形、 正方形是特殊的平行四邊形， 培養學生的概括歸納 能力。活動三：填一填、畫一畫1填一填獨立完成教材P32的填一填，同桌交流想法，個別匯報。2畫一畫讓學生在教材P33提供點子圖上畫指定的圖形， 在畫的基礎 上，引導學生用自己的語言說說這些圖形的特點， 體會這些圖形 的特征。活動意圖：在練習中進一步加深對各類四邊形特征的了解。 通過動手填一填、畫一畫，讓學生小組討論交流：你們發現了什 么？三、達標檢測師：今天大家學得特別認真， 老師對

8、大家的表現也特別滿意， 下面我們去參加圖形王國的技能大賽吧！ 如果你在活動中表現優 異，成為了優勝者，那你將得到圖形王國的一份特別禮物！第一項：小小魔術師（獨立完成， 同桌交流剪法， 個別展示。） 第二項：我當小法官1、 長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。（）2、 有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（）3、 長方形是特殊的梯形。（）4、 梯形是特殊的四邊形。（）教師及時引導學生進行上述兩項活動， 培養學生思維能力和 空間觀念，對于優勝者給予表揚和獎勵。第三項：誰是拼圖高手？要求：挑選2個圖形分別拼成長方形、平行四邊形、梯形， 看看誰完成的又快又好！ （先獨立思考，再借助附頁的材料動手 試一試。）設計意圖：為鞏固所學知識，發展學生思維，我設計技能 競賽這樣一個活動，變課本的練習為誰是拼圖高手？和小小 魔術師這兩個技能競賽，學生興趣盎然，而且不同層次的學生 都有所收獲，充分體現了不同的學生在數學上得到不同的發展這一課改理念，讓學生人人都獲得成功的體驗。四、說心里話（2分鐘） 師：我們今天愉快的圖形王國之旅就要結束了， 你有什么體 會，還想知道什么知識？鼓勵學生回憶所學