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文檔簡介
1、0的認識鬲琳琳教學目標1 1、知識與技能:通過觀察和實踐活動,使學生知道“ 0 0”表示的 2 2 種 意義( 0 0表示沒有、起點的含義) ;規(guī)范“ 0 0”的寫法,熟悉 0-50-5 的順 序。2 2、數(shù)學思考:培養(yǎng)學生想象力、合作能力、探究能力及認真書寫的 好習慣。3 3、解決問題:學生能用“ 0 0”表示“沒有”或“起點” 。4 4、情感與態(tài)度:通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學習興趣,讓 學生認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)。教學重、難點1 1、重點是通過教學活動,使學生知道“ 0 0“的兩種含義, 學會書寫 0 0。2 2、難點是學生能夠正確地理解“ 0 0”的兩種含義。教學過程一、復(fù)習鋪
2、墊1 1、認讀 1,2,3,4,51,2,3,4,5 ,并請小朋友編數(shù)字兒歌。2 2、看圖填數(shù): 魚缸里面有幾條魚?你知道用哪個數(shù)字表示嗎?二、創(chuàng)設(shè)情境師:鬲老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?(出示三幅表情各異 的猴子圖)(請小朋友根據(jù)你對三幅圖的理解,編成一個小故事講給大家聽)二、探究新知1 1、“0 0”表示數(shù)的教學。(1) 小朋友們真棒,的確,這些小猴子在吃桃子,它吃了幾個呢?數(shù)數(shù)看。(2) 電腦課件逐幅演示小猴子吃桃,展示桃的個數(shù)又 2 2-1 1-0 0 的變 化過程。(3) 讓學生說一說這一動態(tài)過程。(4) 教師抓住時機說明:像這樣一個桃子都沒有,我們就用“零” 來表示,教師板書
3、:“0 0”,它和 1 1、2 2、3 3一樣,也是一個數(shù),當 什么東西都沒有時就用零來表示。(5) 發(fā)揮想像,發(fā)散學生思維a a、老師豎起 2 2 根手指和 5 5 根手指問學生讀幾?b b、老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,誰知道可以用幾表示?c c、請說一說在日常生活中還有哪些物體可以用“ 0 0”來表示什么都沒 有。2 2、“ 0 0”表示起點的教學。(1)通過剛才的例子,我們知道了“ 0 0”可以表示沒有。但“ 0 0”還 能表示其他意義,小朋友想想看,你在哪里也見過“ 0 0”?(2) 出示直尺圖5 5、6 6、7 7、)師:直尺上也有 0 0,看看 0 0 在哪兒?在幾的前面。你發(fā)
4、現(xiàn)直尺上的數(shù) 有什么特點?(3) 誰知道尺子是用來干什么的?對,尺子是用來量物體長度的, 我們量物體的長度,就從“ 0 0”這個地方開始,尺子上的“ 0 0”表示起 點。(4) 小結(jié):剛才我們知道了“ 0 0”可以表示什么?(什么都沒有)現(xiàn) 在我們又知道“ 0 0”還可以表示什么?(起點)(5) 生活中還有哪些地方有 0 0?3 3、學習“ 0 0”的書寫。(1) 小朋友,你們覺得“0 0”像什么?(先小組內(nèi)交流,再全班交流) 要充分肯定學生的回答。(2) 怎樣才能寫好“ 0 0”呢? 一起來看看電腦老師是怎樣寫的,請你 伸出手指跟老師寫一寫,學生與教師一起書空。a a、教師闡述:“0 0”的書寫要從上往下、從左往右,起筆收筆要相連, 寫成橢圓形。b b、在自己書本上練習描寫“ 0 0”,注意筆順,教師巡視指導。三、課堂練習、數(shù)一數(shù),連一連。1 1、2 2、 3 3、 4 4、師:請同學們仔細觀察:你
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