1、1 功在說前 幼兒園教師如何說課幼兒園教師如何說課 龍泉驛區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園龍泉驛區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園 周楊周楊 二二0一四年四月十八日一四年四月十八日說課的理解誤區(qū)說課的理解誤區(qū)1、說課就是復(fù)述教案、說課就是復(fù)述教案2、說課就是再現(xiàn)上課過程、說課就是再現(xiàn)上課過程 3、說教法、學(xué)法太過籠統(tǒng)、說教法、學(xué)法太過籠統(tǒng)4、 “一窮二白一窮二白”，說課過程沒有任何的輔，說課過程沒有任何的輔助材料和手段助材料和手段 5、沒有銜接缺乏層次性、沒有銜接缺乏層次性6、平均用力重難點(diǎn)不分、平均用力重難點(diǎn)不分3 說課就是教師針對某一課題（活動），說課就是教師針對某一課題（活動），在備課的基礎(chǔ)上，以在備課的基礎(chǔ)上，

2、以語言語言為主要表述工具，為主要表述工具，面對面對同行、專家同行、專家，系統(tǒng)而概括地闡述其教學(xué)，系統(tǒng)而概括地闡述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的過程。設(shè)想及其理論依據(jù)的過程。 簡言之，就是要說清：教什么、怎么教、為什么這樣教。 什么是說課？什么是說課？4“說課說課”與與“上課上課” 的異同的異同關(guān)系關(guān)系說課說課上課上課相同點(diǎn)相同點(diǎn)二者都是以教學(xué)活動設(shè)計(jì)即教案為基礎(chǔ)。二者都是以教學(xué)活動設(shè)計(jì)即教案為基礎(chǔ)。不不同同點(diǎn)點(diǎn)性質(zhì)性質(zhì)不同不同教學(xué)研究教學(xué)研究對教學(xué)活動設(shè)計(jì)的分析對教學(xué)活動設(shè)計(jì)的分析教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐對教學(xué)活動設(shè)計(jì)的對教學(xué)活動設(shè)計(jì)的運(yùn)用運(yùn)用對象對象不同不同領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜摇⒃u委領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評委幼兒

3、幼兒目的目的不同不同向聽者介紹活動設(shè)想及理論依據(jù)，向聽者介紹活動設(shè)想及理論依據(jù)，“使聽者聽懂使聽者聽懂”。引領(lǐng)幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，引領(lǐng)幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，即即“使幼兒會學(xué)使幼兒會學(xué)”內(nèi)容內(nèi)容不同不同不僅要講清教什么、怎么教，還要不僅要講清教什么、怎么教，還要解答解答“為什么這樣教為什么這樣教”。展示展示“教什么、怎樣教教什么、怎樣教”的過的過程。程。方法方法不同不同以教師自己的解說為主以教師自己的解說為主教師與幼兒的雙邊活動教師與幼兒的雙邊活動評價(jià)評價(jià)不同不同以教師整體素質(zhì)作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以教師整體素質(zhì)作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說課的優(yōu)點(diǎn)說課的優(yōu)點(diǎn)教師

4、專業(yè)化教師專業(yè)化 與其它教研活動相比，說課具有：機(jī)動靈活機(jī)動靈活：不受時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備的限制，可隨時(shí)隨地進(jìn)行，也不受教學(xué)對象和參加人數(shù)的制約。短時(shí)高效：短時(shí)高效：說課一般時(shí)間較短， 但內(nèi)容十分豐富。運(yùn)用廣泛：運(yùn)用廣泛：領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課、教師間研究教學(xué)，評價(jià)教師的教學(xué)水平、開展教學(xué)技能競賽等。理論性強(qiáng)：理論性強(qiáng)：說課的理論因素很濃，能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想。說課應(yīng)遵循的原則說課應(yīng)遵循的原則（一）科學(xué)性原則（一）科學(xué)性原則說課活動的前提說課活動的前提（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則說課活動的靈魂說課活動的靈魂（三）實(shí)效性原則（三）實(shí)效性原則說課活動的關(guān)鍵說課活動的關(guān)鍵（四）創(chuàng)新性原

5、則（四）創(chuàng)新性原則說課活動的生命線說課活動的生命線6“說課說課”準(zhǔn)備準(zhǔn)備 活動設(shè)計(jì)活動設(shè)計(jì) 撰寫說課稿撰寫說課稿 制作課件制作課件 掌握說課技巧掌握說課技巧8 一、說教材一、說教材二、說學(xué)情二、說學(xué)情二、說目標(biāo)（包括重點(diǎn)、難點(diǎn)）二、說目標(biāo)（包括重點(diǎn)、難點(diǎn)）四、說準(zhǔn)備四、說準(zhǔn)備五、說教法、學(xué)法五、說教法、學(xué)法六、說流程（突出亮點(diǎn)或特色）六、說流程（突出亮點(diǎn)或特色） 說課的基本內(nèi)容說課的基本內(nèi)容9一、說教材一、說教材 通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點(diǎn)，闡明它通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點(diǎn)，闡明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的價(jià)值。即從何而來、在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的價(jià)值。即從何而來、為何而選？為何而選？

6、1、如果你的活動是、如果你的活動是來自于主題來自于主題的，說清楚的，說清楚主題的內(nèi)容及價(jià)值追求，本活動在主題中的地位、主題的內(nèi)容及價(jià)值追求，本活動在主題中的地位、與主題內(nèi)其他教材有無聯(lián)系；與主題內(nèi)其他教材有無聯(lián)系； 2、 如果你的活動是如果你的活動是來自于幼兒生活來自于幼兒生活的，說的，說清楚為什么要從生活中選這個(gè)教材；清楚為什么要從生活中選這個(gè)教材； 3、如果你的活動是、如果你的活動是來自于獨(dú)立教材來自于獨(dú)立教材，講清，講清教材本身的吸引力、分析教材的內(nèi)在價(jià)值。教材本身的吸引力、分析教材的內(nèi)在價(jià)值。 小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲 動物是人類的好朋友，與人們

7、的生活密切相關(guān)，動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性。而喜愛動物又是孩子們的天性。 動物的叫聲動物的叫聲選自選自主題活動主題活動 我喜愛的小動物我喜愛的小動物，對于推進(jìn)主題深入了，對于推進(jìn)主題深入了解動物叫聲的典型特征起著推波助瀾的做用。解動物叫聲的典型特征起著推波助瀾的做用。故事情故事情節(jié)簡單，充滿童趣節(jié)簡單，充滿童趣, ,形象鮮明突出形象鮮明突出, ,容易引起幼兒學(xué)習(xí)容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動過程中的興趣，且游戲融入教學(xué)活動過程中, ,符合幼兒的年齡符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 活動來源、價(jià)值活動來源、價(jià)值 正如正如綱要綱要

8、中所述：中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)； 既貼既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！蔽奈募笇?dǎo)件指導(dǎo) 說教材說教材11二、說學(xué)情二、說學(xué)情 1、幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r；、幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r； 2、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)；、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)； 3、智力的發(fā)展情況；、智力的發(fā)展情況； 4、幼兒的非智力因素，包括幼兒的興、幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。趣，動機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。 12 說學(xué)

9、情說學(xué)情 小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人，他小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。幼兒年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展幼兒年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展 他們喜愛小動物，對動物世界充滿了興趣和好奇。他們喜愛小動物，對動物世界充滿了興趣和好奇。對常見小動物的基本特征和聲音有了初步的了解，但對常見小動物的基本特征和聲音有了初步的了解，但對于小動物聲音的的特征（粗、細(xì)、快、慢）的感知對于小動物聲音的的特征（粗、細(xì)、快、慢）的感知不夠，體會不多，理解

10、不深。不夠，體會不多，理解不深。我喜愛的小動物我喜愛的小動物這這一活動主題來源于幼兒生活，又能服務(wù)于生活，因次，一活動主題來源于幼兒生活，又能服務(wù)于生活，因次，我選擇了這一活動。我選擇了這一活動。幼兒興趣、已有經(jīng)驗(yàn)幼兒興趣、已有經(jīng)驗(yàn)視頻剪輯視頻剪輯 教材、學(xué)情教材、學(xué)情.flv.flv小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲13三、說目標(biāo)三、說目標(biāo)說清楚：說清楚： 活動后希望達(dá)到的教學(xué)結(jié)果是什么？為什么這樣確定？活動后希望達(dá)到的教學(xué)結(jié)果是什么？為什么這樣確定？說明白：說明白： 依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合發(fā)展目標(biāo)和學(xué)情，來確定本活動的依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合發(fā)展目標(biāo)和學(xué)情，來確定本活動

11、的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。說明教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。說明確立此目標(biāo)的依據(jù)。確立此目標(biāo)的依據(jù)。 與此同時(shí)，要分析教材的與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或以及確定的原因或突破的方法。突破的方法。說目標(biāo)的注意點(diǎn)：說目標(biāo)的注意點(diǎn)：既要有陳述更要有分析。既要有陳述更要有分析。 1 1、從認(rèn)知、能力、情感態(tài)度三個(gè)、從認(rèn)知、能力、情感態(tài)度三個(gè)維度綜合表述。維度綜合表述。 2 2、目標(biāo)表述要簡潔、清晰、具體。、目標(biāo)表述要簡潔、清晰、具體。 3 3、目標(biāo)的行為主體要統(tǒng)一。、目標(biāo)的行為主體要統(tǒng)一。 教學(xué)目標(biāo)表述教學(xué)目標(biāo)表述說目標(biāo)說目標(biāo) 目標(biāo)定位：目標(biāo)定位：活動目標(biāo)是幼兒園活動的指活動目標(biāo)是幼兒園活動的指

12、南針，它即是選擇活動內(nèi)容、組織方式和教南針，它即是選擇活動內(nèi)容、組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是活動評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)策略的依據(jù)，也是活動評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。對活對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布魯納的實(shí)際情況，以布魯納的教育目標(biāo)分類學(xué)教育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感三維目標(biāo)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感三維目標(biāo)。其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合。其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，并對語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的一面，并對語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了有機(jī)整合。進(jìn)行了有機(jī)整合。文本文本認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)情感

13、目標(biāo)情感目標(biāo)運(yùn)用運(yùn)用“輕、輕、響、快、慢響、快、慢”自然說話、自然說話、正確發(fā)音正確發(fā)音. .（唱歌）（唱歌）在模仿小動在模仿小動物的活動中物的活動中獲得快樂獲得快樂. .活動目標(biāo)活動目標(biāo)理解故事內(nèi)容理解故事內(nèi)容并能夠表現(xiàn)幾并能夠表現(xiàn)幾種典型動物的種典型動物的叫聲與動作叫聲與動作.理解故事內(nèi)容理解故事內(nèi)容并能夠表現(xiàn)幾并能夠表現(xiàn)幾種典型動物的種典型動物的叫聲與動作叫聲與動作.小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作。型動物的叫聲與動作。 突出重點(diǎn)采用的方法：豐富幼

14、兒的知識經(jīng)驗(yàn)，突出重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；動物的印象； 難點(diǎn)：理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，難點(diǎn)：理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能運(yùn)用它們說話、唱歌。并能運(yùn)用它們說話、唱歌。對于突破難點(diǎn)所采用的對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲 我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀

15、、系統(tǒng)觀，使活我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南發(fā)展指南強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面。，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面。讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。表達(dá)他對音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。” 本次活動為本次活動為幼兒創(chuàng)造機(jī)會，吸引幼兒樂意參與活動，將幼兒創(chuàng)造機(jī)會，吸引幼兒樂意參與活動，將“理解

16、故事理解故事中的詞匯中的詞匯輕、響、快、慢，并能運(yùn)用他們說話、唱輕、響、快、慢，并能運(yùn)用他們說話、唱歌。歌。”作為本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。作為本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。 視頻剪輯視頻剪輯目標(biāo)目標(biāo).flv小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲四、說準(zhǔn)備四、說準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、知識經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、知識經(jīng)驗(yàn)等方面考慮。方面考慮。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)指的是怎樣與環(huán)境互動，內(nèi)容包括創(chuàng)設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)指的是怎樣與環(huán)境互動，內(nèi)容包括創(chuàng)設(shè)墻飾、設(shè)計(jì)情境、布置場地等；墻飾、設(shè)計(jì)情境、布置場地等； 材料提供指物質(zhì)準(zhǔn)備，包括多媒體、教具（課件材料提供指物質(zhì)準(zhǔn)備，包括多媒體、

17、教具（課件、圖片）、學(xué)具、幼兒操作材料等，如，、圖片）、學(xué)具、幼兒操作材料等，如，“人手人手一個(gè)皮球，每人一張圖畫紙一個(gè)皮球，每人一張圖畫紙”； 知識經(jīng)驗(yàn)指幼兒相關(guān)知識的儲備。知識經(jīng)驗(yàn)指幼兒相關(guān)知識的儲備。 小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲說準(zhǔn)備說準(zhǔn)備 環(huán)境準(zhǔn)備：環(huán)境準(zhǔn)備： 1 1、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。料，充實(shí)到各區(qū)域角。 2 2、幼兒分組呈半圓形分布坐。、幼兒分組呈半圓形分布坐。 材料準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備： 1 1、故事、故事唱歌比賽唱歌比賽課件；動物叫聲的音樂課件。課件；動物叫聲

18、的音樂課件。 2 2、故事角色中小動物頭飾。、故事角色中小動物頭飾。 知識準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備： 活動前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市活動前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認(rèn)識各種小動物。場觀察、認(rèn)識各種小動物。小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲21五、說教法、學(xué)法五、說教法、學(xué)法 （一）（一） 說教法說教法教學(xué)進(jìn)程中具體采用的教學(xué)方法及其教學(xué)進(jìn)程中具體采用的教學(xué)方法及其選擇的理論依據(jù)，使用什么媒體和教具。即選擇的理論依據(jù)，使用什么媒體和教具。即“怎樣教怎樣教”、“為什么要這樣教為什么要這樣教”？ 教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑。說教

19、法教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑。說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體方法法。說教法時(shí)注意要根據(jù)教幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體方法法。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。明選擇某種方法或手段的依據(jù)。 現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用：現(xiàn)在的幼兒園

20、教學(xué)活動中常用： 啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法法 、活動操作法、活動操作法 、暗示教學(xué)法、暗示教學(xué)法 、發(fā)現(xiàn)法、電教演示法、交流、發(fā)現(xiàn)法、電教演示法、交流討論法、審美熏陶法等。討論法、審美熏陶法等。 說教法說教法 綱要綱要指出：指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動采用適宜的因此，本次活動采用適宜的教學(xué)方法引導(dǎo)支持幼兒學(xué)習(xí)，主要采用以下教法：教學(xué)方法引導(dǎo)支持幼兒學(xué)習(xí)，主要采用以下教法： 、情景教學(xué)法、情景教學(xué)法：環(huán)境是重要的教育資源。本：環(huán)境是重要的教育資源。本次活動通過有準(zhǔn)備的環(huán)境刺激次活動通過有準(zhǔn)備

21、的環(huán)境刺激 ，喚起幼兒對動物的，喚起幼兒對動物的已有經(jīng)驗(yàn)，在寬松的游戲情境中大膽表現(xiàn)動物的動已有經(jīng)驗(yàn)，在寬松的游戲情境中大膽表現(xiàn)動物的動作和聲音。作和聲音。小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲 、電教演示法：、電教演示法：通過電教手段、多媒通過電教手段、多媒體課件體課件“唱歌比賽唱歌比賽”、“小動物聲音小動物聲音”，對比各種動物的聲音及其特點(diǎn)。在這一個(gè)過對比各種動物的聲音及其特點(diǎn)。在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)

22、領(lǐng)域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲24 3、交流討論法交流討論法： 由師生相互提出問題和回答問題由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。力和語言習(xí)慣。此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂

23、。 小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲25五、說教法、學(xué)法五、說教法、學(xué)法 （二）說學(xué)法：（二）說學(xué)法：學(xué)法是指學(xué)生為達(dá)到某個(gè)具體的教學(xué)法是指學(xué)生為達(dá)到某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)而采取的方法或手段，以及為此而選用的學(xué)具。學(xué)目標(biāo)而采取的方法或手段，以及為此而選用的學(xué)具。就是說明幼兒要就是說明幼兒要“怎樣學(xué)怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)。的環(huán)節(jié)。 1、 教師要說清引導(dǎo)幼兒運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)教師要說清引導(dǎo)幼兒運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。幼兒哪些能力。 2、活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；、活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么； 3、教師在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)

24、習(xí)興趣、引導(dǎo)幼、教師在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探索；兒主動、積極探索； 4、怎樣根據(jù)班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，、怎樣根據(jù)班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用：多感官參與法、體現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用：多感官參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。 說學(xué)法說學(xué)法 小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。特點(diǎn)，因此在活動中貫徹直觀性原則非常

25、重要。 1 1、多種感官參與法。、多種感官參與法。在活動中通過眼看在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)（模仿）、說一說（嘗試），做一做（練一學(xué)（模仿）、說一說（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種感官來獲得知識經(jīng)驗(yàn)。習(xí)）等多種感官來獲得知識經(jīng)驗(yàn)。小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲 2 2、游戲法、游戲法 針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個(gè)幼兒都有游戲的方法，通過游戲活動，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉

26、快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)指南指南“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣“的理念的理念 。小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲 3、體驗(yàn)法：、體驗(yàn)法：陶行知說過要在陶行知說過要在“做中學(xué)，做中學(xué)，做中求進(jìn)步做中求進(jìn)步”。在活動中讓幼兒反復(fù)體驗(yàn)、。在活動中讓幼兒反復(fù)體驗(yàn)、嘗試表現(xiàn)動物的聲音和動作嘗試表現(xiàn)動物的聲音和動作 。與此同時(shí)，還。與此同時(shí)，還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師

27、幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識，體法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本以幼兒發(fā)展為本”的理念。的理念。 視頻剪輯視頻剪輯教法學(xué)法教法學(xué)法_剪切片段剪切片段.flv小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲29 說流程說流程 1 1、把整個(gè)教學(xué)過程的總體安排詳略得當(dāng)?shù)?、把整個(gè)教學(xué)過程的總體安排詳略得當(dāng)?shù)年U述情清楚，說明教學(xué)過程的構(gòu)想與整體分析；闡述情清楚，說明教學(xué)過程的構(gòu)想與整體分析；并且要說明這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)；并且要說明這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)； 2 2、要介紹每個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作、目標(biāo)分解、要介紹每個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作、目標(biāo)分解在哪些環(huán)

28、節(jié)中。說明教學(xué)過程中，教師的教和在哪些環(huán)節(jié)中。說明教學(xué)過程中，教師的教和幼兒的學(xué)是怎樣有機(jī)結(jié)合、有效互動的。幼兒的學(xué)是怎樣有機(jī)結(jié)合、有效互動的。 3 3、說明教學(xué)過程中運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手、說明教學(xué)過程中運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)用具來突出本次活動教學(xué)重點(diǎn)、突破段和教學(xué)用具來突出本次活動教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，以及如何實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)，以及如何實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。 4 4、闡明如何根據(jù)幼兒學(xué)情進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、闡明如何根據(jù)幼兒學(xué)情進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)指導(dǎo)。說流程 圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路，闡述具體的教與學(xué)活動安排圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路，闡述具體的教與學(xué)活動安排及這樣安排的理論依據(jù)。及這樣安排的理論依據(jù)。環(huán)

29、節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^渡語，使整個(gè)說課內(nèi)容渾然一體。渡語，使整個(gè)說課內(nèi)容渾然一體。 詳略得當(dāng)（重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說，難點(diǎn)突破詳細(xì)說）詳略得當(dāng)（重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說，難點(diǎn)突破詳細(xì)說） 理論依據(jù)簡單說理論依據(jù)簡單說( (包括教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理包括教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等學(xué)依據(jù)等) ) 亮點(diǎn)特色突出說（亮點(diǎn)特色突出說（要突出說明自身的教學(xué)風(fēng)格與要突出說明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。多角度挖掘自己最與眾不同的方法、形式等。特色。多角度挖掘自己最與眾不同的方法、形式等。 每個(gè)環(huán)節(jié)展示教具每個(gè)環(huán)節(jié)展示教具 、學(xué)具以及對應(yīng)的課件、學(xué)具以及對應(yīng)的課件 讓聽者知道讓聽者知道“教什么教什么”、

30、“怎樣教怎樣教”、“為什么為什么這樣教這樣教” ” 。( (將目標(biāo)分解在每個(gè)環(huán)節(jié)中）將目標(biāo)分解在每個(gè)環(huán)節(jié)中）說流程說流程 1 1、聽辨聲音，模仿動作、聽辨聲音，模仿動作激情導(dǎo)入激情導(dǎo)入 在開始部分播放聲音課件，在開始部分播放聲音課件，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。大膽表述、表現(xiàn)。指南指南藝術(shù)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)”尊重幼兒的尊重幼兒的興趣和獨(dú)特的感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。經(jīng)常和他們興趣和獨(dú)特的感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。經(jīng)常和他們一起唱歌、表演，分享藝術(shù)活動的樂趣一起唱歌、表演，分享藝術(shù)活動的樂趣”。由此，我在開。由此，我在開始部分著意設(shè)計(jì)提問始部分著意設(shè)

31、計(jì)提問“仔細(xì)聽一聽，有什么聲音仔細(xì)聽一聽，有什么聲音 ”讓幼讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。激發(fā)幼兒的興激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，現(xiàn)的機(jī)會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的理解，達(dá)成目標(biāo)內(nèi)化著自己的理解，達(dá)成目標(biāo)1 1，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域音

32、樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲 2、欣賞故事，了解內(nèi)容、欣賞故事，了解內(nèi)容難點(diǎn)突破難點(diǎn)突破 在欣賞故事中借助于媒體課件在欣賞故事中借助于媒體課件故事故事唱歌唱歌比賽比賽生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及教師聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，以及教師聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，通過語言的激勵(lì)調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢通過語言的激勵(lì)調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢于表達(dá)和表現(xiàn)。在欣賞故事的過程中，我有意識地于表達(dá)和表現(xiàn)。在欣賞故事的過程中，我有意識地強(qiáng)化強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得

33、太快了，小羊唱得太慢了。得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點(diǎn)有初使幼兒對難點(diǎn)有初步感知。步感知。 根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵(lì)幼兒鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。之間相互模仿。小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動音樂活動動物的叫聲動物的叫聲 3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固難點(diǎn)突破難點(diǎn)突破 指南指南指出：指出：“創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)發(fā)的藝術(shù)表

34、現(xiàn)發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)”“”“營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表現(xiàn)并樂于表現(xiàn)”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹?，。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹鳎诔扇说牟粩嗵崾締l(fā)下才能展開游戲。在表演時(shí)，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著我也加入到游戲中，既擔(dān)任著 “兔子裁判員兔子裁判員”的職責(zé)，的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參勵(lì)性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。與，享受快樂。 幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2、3這是本次活動的亮點(diǎn)這是本次活動的亮點(diǎn)之一。之一。小班的藝術(shù)領(lǐng)域小班的藝術(shù)領(lǐng)域