1、中小學心理健康教育實施方案中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質、促進其 身心健康和諧發展的教育， 是進一步加強和改進中小， 學德育 工作、全面推進素質教育的重要組成部分。中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷 的擴展及思維方式的變化， 特別是面對社會競爭的壓力， 他們 在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學就業等 方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。 為深入貫徹黨的十八大精神， 落實中共 中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的 若干意見和國家中

2、長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）要求，為在我區更好地推廣和實施心理健康教育， 特制定本實施方案。一、指導思想以十八大精神為指導，以科學發展觀為統領，以提高教師 自身心理健康水平和促進學生身心健康發展為目標， 以建立良 好師生關系、創建和諧校園為重要抓手， 堅持以人為本，開拓 創新，努力提高我市師生的心理健康教育水平。二、指導原則1、堅持科學性與實效性相結合。要根據學生身心發展的 規律和特點及心理健康教育的規律，科學開展心理健康教育， 注重心理健康教育的實踐性與實效性，切實提高學生心理素質和心理健康水平。2、堅持發展、預防和危機干預相結合。要立足教育和發展，培養學生積極心理品質

3、， 挖掘他們的心理潛能， 注重預防 和解決發展過程中的心理行為問題， 在應急和突發事件中及時 進行危機干預。3、堅持面向全體學生和關注個別差異相結合。全體教師都要樹立心理健康教育意識， 尊重學生，平等對待學生，注重 教育方式方法，關注個別差異，根據不同學生的特點和需要開 展心理健康教育和輔導。4、堅持教師的主導性與學生的主體性相結合。要在教師的教育指導下，充分發揮和調動學生的主體性，引導學生積極主動關注自身心理健康，培養學生自主自助維護自身心理健康 的意識和能力。三、基本目標學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題，維護學生心理健康、增強學生，心理素質，提高學生的心理素質，其具 體目標為：1、

4、培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、 自立、自律、自覺遵守社會公，德，促進學生優良品德的形成。2、培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺 自愿學習的態度，促進學生學業的進步。3、培養學生學會創造，豉勵學生創新，發揮學生的個性， 開發學生的潛能，促進學生個性特征的發展。4、培養學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適 應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。四、主要內容中學生心理健康教育要根據中學生生理、心理發展的特點，運用有關心理教育方法和手段，培養成學生良好的心理素質，促進學生身心發展和素質全面提高的教育，其教育內容主要有以下幾個方面：（一）發展性心理健康

5、教育發展性心理健康教育是指中學教育工作者或心理輔導人員在了解中學生心理發展的一般規律和年齡特征的基礎上， 針 對學生在中學階段所面臨的素質任務， 素質和個別差異，施加 一定的教育和輔導，促使學生心理素質妥善解決， 心理潛能的 充分發揮和個性品質的和諧發展。 從而預防各類身心疾病， 促 進身心健康的發展。主要包含以下五個方面的內容。l、學習心理教育。學習是學生的天職，因此培養學生創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和學習興趣,讓學生掌握學習方法和策略， 學會微笑面對學習前進道路上的 “攔路虎”，樹立積極樂觀的學習心態。2、情感和意志心理教育。中學時期是人格塑造的重要時期，根據中學生的i心理發展

6、特點進行人格、 情感和意志的輔 導，讓學生學會控制自己的情緒， 做情感的主人，學會正確處 理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的 心理素質和性格特點。3、人際關系心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網之中，可以說協調、處理人際關系是中學生經常遇到， 不可回避的事情。因此，要培養學 生能夠正確認識、評僑和表現自己的能力， 掌握人際交往的基 本規范和技巧，養成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助 人的良好品質。4、個性心理教育。把塑造個性與樹立正確的價值觀念有 機地結合起來，讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。5、青春期心理教育。青春期是人生中最不

7、平凡的時期， 隨著學生生理、心理的不斷成熟，一些特殊的生理現象和心理 問題，特別是學生的性成熟問題，經常困撓著他們，因此，力口 強青春期教育；包括青春期性知識，性心理教育以及性道德， 性法律教育，讓學生，形成棗我調節的控制能力，正確處理好 男、女同學之間的交往，做到自尊與互尊。（二）補救性心理健康教育補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法，對存在的心理問題、 心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復心理健康。主要有以下兩方面的內容。1、以心理衛生為中心的教育內容。這部分教育內容主要 包括處理學生的教育， 問題行為的早

8、期發現及矯正。不良習慣對學生身心的危害及指導。 不良個性對心理健康的影響及其糾 正等，這部分內容強調問題的早期發現，及時補救，避免問題的加重，逐步消除學生的不良心理和行為。2、以心理治療為中心的教育內容。主要是對中學生中常 見心理疾病的咨詢和診斷、 治療和護理等。從而讓學生消除某 些心理疾病，得以健康地成長。五、具體方法途徑按照“全面推進、突由重點、分類指導、協調發展”的工 作方針，著力提高中小學心理健康教育質量和成效，促進學生身心和諧發展。（一）加強課程建設1、利用地方課程或學校課程科學系統地開展心理健康教 育，心理健康教育課迸課表， 心理健康教育活動課、 團體心理 輔導活動的課時在班課會、

9、團隊活動課和地方課時中安排，每 兩周至少安排一節，列入課程表。2、心理健康教育課應以活動為主，可以采取多種形式， 包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、 游戲輔導、心理情景劇、專題講座等。3、組織心理健康教育示范課、心理健康教育開放日等活 動，加強同行之間的相互學習和交流，整體提升我市心理健康教育教師的教學水平。4、加強心理健康教育教學的課程研究，做到在研究中探 索，在探索中提高我市中小學心理健康教育的整體水平。（二）加快心理輔導室建設心理輔導室是心理健康教育教 師開展個別輔導和團體輔導，指導幫助學生解決在學習，生活和成長中由現的問題， 排解心理困擾的專門場所， 是學校開 展心

10、理健康教育的重要陣地。1、場地建設。各校要選擇獨立的、條件適宜的房間作為 心理輔導室，在門口桂顯著標牌， 設心理信箱，建立學生心理 檔案室，跟蹤學生心理變化，及時矯正學生的心理偏差。2、制度建設。各校要建立嚴格的心理輔導室工作管理制 度，并將心理輔導室管理制度懸桂于室內明顯位置，并嚴格遵照制度進行咨詢室的管理工作。3、功能室建設。各棱根據辦學規模和自身條件，按分類 標準配備功能室。學生數在300人以內的學校選擇為 田類、標 準，學生數在30cH 800人的學校選擇n類標準， 學生數在800 人以上的學校選擇類標準。（具體標準見附件）。（三）加強師資隊伍建設心理健康教育是一項專業性很強的工作，

11、必須大力加強專 業教師隊伍建設。建立一支科學化、專業化的穩定的中小學心 理健康教育教師隊伍。l、中小學校要按教育部要求配備心理健康教育教育。教師人數，按照學生規模每 1000人的中學、1200人的小學，原 則上配備1名心理健康教育教師， 依次類推。寄宿制學校至少 配備1名以上專職心理教師。 各校要制訂規劃，逐步配齊心理 健康教育專職教師。專職教師原則上須具備心理學或相關專業 本科學歷，兼職教師必需具備心理咨詢師資格證。2、著力開展心理健康教育教師培訓。為了切實加強中小學生心理健康教育和心理咨詢，市教育局將分期分批對中小學心理健康教育教師進行輪訓，切實提高專、兼職心理健康教育 教師的基本理論、專

12、業知識和操作技能水平。學校在加強心理咨詢室建設的同時，應支持教師考取心理咨詢師證，考心理咨詢師證的培訓經費（培訓費）學校可以從公用經費中報銷； 考， 心理咨詢師證的費用 （考證費）學校可以從公用經費中報銷四 分之三，教師本人承擔四分之一。（四）拓寬心理健康教育的方式幫助他們克服困撓，恢復心理健康。主要有以下兩方面的 內容。1、以心理衛生為中心的教育內容。這部分教育內，容主 要包括處理學生的教育， 問題行為的早期發現及矯正。不良習慣對學生身心的危害及指導， 不良個性對心理健康的影響及其 糾正等，這部分內容強調問題的早期發現，及時補救，避免問題的加重，逐步消除學生的不良心理和行為。2、以心理治療為

13、中心的教育內容。主要是對中學生中常 見心理疾病的咨詢和診斷、 治療和護理等。從而讓學生消除某 些心理疾病，得以健康地成長。五、具體方法途徑按照“全面推進、突由重點、分類指導、協調發展”的工作方針，著力提高中小學，心理健康教育質量和成效，促進學生身心和諧發展。（一）加強課程建。1、利用地方課程或學校課.程科學系統地開展心理健康 教育，心理健康教育課進課表， 心理健康教育活動課、 團體心 理輔導活動的課時在班會課、團隊活動課和地方課時中安排， 每兩周至少安排一節，列放課程表。2、心理健康教育課應以活動為主，可以采取多種形式，包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、 游戲輔導、心理情景

14、劇、專題講座等。3、組織心理健康教育示范課、心理健康教育開放日等活 動，加強同行之間的相互學習和交流，整體提升我市心理健康教育教師的教學水平。4、加強心理健康教育教學的課程研究，做到在研究中探 索，在探索中提高我市中小學心理健康教育的整體水平。（二）加快心理輔導室建設心理輔導室是心理健康教育教師開展個別輔導和團體輔 導，指導幫助學生解決在學習，生活和成長中由現的問題，l、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健 康指導，做到全員育心。2、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發揮家教的作 用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高 家長心理素質，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化網絡，形成“輔導學生，人人有責”的良好局面。3、適時