1、復興鎮第二小學教學質量監控方案  教學工作是學校的中心工作，教學質量的監控是學校工作重要的內容。抓好教學質量的監控，直接關系到辦學的成效，關系到學校人才培養的質量。為使學校教學質量監控步入科學化、規范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實和教學質量的全面提升，特制訂學校教學質量監控方案。一、教學質量監控的基本內涵 所謂教學質量監控，不僅是指通過對教學質量高低的及時測定和準確判斷，使教學管理者和教師獲得反饋信息，調節和改進教學管理與教學實施活動，更是指教學管理者和教師對教學質量的形成過程教學活動本身的監控。教學質量監控是一個多層面、多視角的檢測與調控系統，包括目標監控、過程監控、效果

2、監控、環節監控等。從“監控”本身功能來看，“監”是對教學過程與教學效果的監測過程，“控”是通過對監測信息的分析，對教學過程實施有效控制的過程。其中，“監”是基礎，是手段；“控”是反饋，是目的。明確了“監”與“控”兩個層面的職能和關系，才可以有的放矢地提高監控的針對性和實效性。二、教學質量監控的基本原則1、方向性原則：教學質量監控要體現面向全體學生，全面貫徹教育方針和促進學生全面、主動發展的方向。監控的內容和方式，要具有導向性作用，使教學質量監控成為促進教學質量穩步提高的措施。2、主體性原則在教學質量監控過程中要重視監控對象的主體地位，要充分發揮監控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與，將監

3、控作為開展和推動教學工作的動力。3、科學性原則教學監控的內容和方法必須符合教育規律，嚴格遵照各學科課程標準的有關規定。要重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監測。4、全面性原則監測的內容要全面。既包括對教學效果的監測也包括對教學過程的監測，要對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面監測。5、全程性原則加強教學工作過程的環節性管理，明確教學工作過程各個環節的質量標準。使教師在備課質量、上課、作業、輔導質量等方面得到有效控制；使學生在聽課、作業、復習、學習質量等方面得到監控。三、教學質量監控的主要內容 教學過程的監控備課：從某種意義上講，備課質量是提高教學

4、質量的重要保證。學校要引導教師對備課質量進行自我監控。對教師備課提出以下要求：以課程新理念為指導，從知識技能、過程方法、情感態度與價值觀三方面確定具體的教學目標。精心設計教學過程、方法，做到目標明確，方法恰當，能夠調動全體學生積極參與。堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個人提升、課后反思”，要求教師撰寫課后記或教學反思。2、課堂教學：課堂教學是教學過程的中心環節。課堂教學要調動全體學生學習的積極性，保持全體學生生動活潑主動的學習狀態，努力創設和諧開放、互動的課堂教學環境，形成自主、合作、控究的學習新方式。 3、作業布置：作業內容確定要緊扣教學重點，以鞏固性作業為主，適當設計

5、發展性作業。作業要少而精，作業量不能超過教育部規定的時間。作業形式要多樣，有利于學生多方面技能發展。作業批改要及時，認真使用規范統一的符號。批注提倡運用短語加等級。作業布置做到“五不”： 即不布置機械重復的作業；不布置超時超量的作業；不布置懲罰性作業；不布置教師不批改的作業；中午（周末一天）不布置作業。4、教學質量分析：對單項、階段考查和期末考試，要認真做好教學質量分析。質量分析工作要有層次地進行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導處進行綜合分析。并分層次填好質量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫明改進措施。把較差學科、班級和后進生的轉化列為重點，并對其進行跟蹤監

6、控。 教學效果的監控教學效果監控應根據不同學科的特點及監控的目標，采用靈活多樣的形式，力求做到過程性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合。主要有以下兩個方面： 1、書面檢測：包括單項知識技能檢測、階段性小測、學科綜合檢測等。2、技能操作檢測：包括學科單項技能的檢測，可采用聽、說。動手實驗、課堂觀察評價等多種形式。如語文學科的口語交際能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測；英語學科的聽力檢測；藝術學科 唱歌、視聽、鑒賞能力等方面檢測。此類檢測主要考查學生學習方法、行為技能形成程度和實踐能力。四、教學質量監控的措施 發揮兩級監控功能，抓好教學常規學校建立教師、教務處兩級監控網絡。教導處

7、是監控執行的中心，重點實施教學質量的評價和監督工作，起組織協調分析、反饋的作用。教導處要結合現代教育形勢的需要，組織校本學習研修，對教師的教學觀念、方法等進行培訓，提升教師專業水平；要定期檢查各科教師上課、作業布置與批改、考試等情況，發現不足及時反饋、總結；每學期舉行一次教學質量分析會，研究、分析、討論并解決教學中存在的問題。 進一步完善教學質量監控體系，提升教學的質量學校要狠抓各項教學常規制定的落實，加強對教學各環節的管理。質量監控體系要涵蓋所有學科，真正落實全面質量觀的要求。語、數學科注重優化階段性測評，加強對平時測驗的次數、難易程度和期末語、數復習資料總量調控的管理。繼續完善技能科的教學評價及監控，從教材使用，課堂教學情況，學科統一考查測評等方面進行監控，切保提高教學質量。落實聽課、評課制度，學校行政人員要深入教學一線，開展教學調研活動，及時把握學校的教育教學狀況，每位行政人員每學期至少聽課15節，并與執教教師及教研組進行評課、議課。教學質量監控力求做到“四結合”：集中檢查