1、教 學 案課題加法運算定律（共3教時）課型第 1 教時內容課本P17例1；課本P18例2；完成做一做；完成練習五P19第1、4題。目標1、認識加法交換律、加法結合律。2、在解決實際問題的過程中，發現并掌握加法交換律和結合律，學會用字母表示加法交換律和結合律。3、感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。重點使學生掌握和理解加法交換律、加法結合律。難點能熟練地運用加法交換律、加法結合律進行計算。導學1、認真閱讀課本P17-18的內容，并完成填空。2、找出加法交換律與加法結合律的定義閱讀幾次加深理解。3、課本介紹幾種方式來表示運算定律，在課本上劃出來。4、嘗試完成P18做一做1、2

2、題。 教、學具準備課件教學過程一、創設情景,引入新課。1、談話引入：在我們班里，有多少同學會騎自行車？最遠騎到過什么地方？其實正確騎車是一項有益的健康運動，大家看看，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！（出示主題圖）2、同學們交流一下：從圖中可以得到哪些信息？問題是什么？（口答）二、學習例1、探索規律：1、加法交換律：（1）解決例1的問題，根據學生的回答板書。算式一：4056=96 算式一：5640=96（2）組內交流，幫教、教師點拔：交流：比較兩個算式，你發現了什么？照樣子舉幾個例子？從列舉的例子中可以得出什么規律？用自己的話概括出來。點拔：40565640中的填什么符號？你發現的規律叫什么規律

3、？點撥：兩個數相加，交換加數位置，和不變。這叫做加法交換律。2、加法交換律的表示方式：課本用了哪幾種方式表示加法交換律嗎？你喜歡哪一種？ 甲數+乙數=乙數+甲數符號表示：+=+ 字母表示：a+b=b+a3、小結：（略）4、完成“做一做”第1題。三、學習例2、探索規律：1、加法結合律：（1）解決例2的問題，根據學生的回答板書。算式一：88+104+96 算式一：88+(104+96)（2）請你用不同的方法計算出結果，并對結果進行比較。(88+104)+96 88+(104+96)=192+96 =200+88=288（千米） =288（千米）（88+104）+96 88+（104+96）（3）組

4、內交流，幫教、教師點拔：交流：比較課本P18中的兩組算式，你發現了什么？用自己的話概括出來。點拔：兩組算式中的填什么符號？你發現的規律叫什么規律？2、加法結合律的表示方式：你能用符號表示加法結合律嗎？ （1）符號表示：（+）=+（） （2）字母表示： (a+b)+c=a+(b+c) 3、完成“做一做”第2題。四、小結：五、鞏固練習: 完成練習五P19第1、4題。六、總結反思談一談這節課你有什么的收獲？七、布置作業：完成練習五P19第2題。訓練案1、完成P18做一做。2、完成練習五P19第1、4題。板書 加 法 的 運 算 定 律40+56=56+40 （88+104）+96 = 88+（104

5、+96） 兩個加數相加，交換加數位置，和不變。 三個數相加，先把前兩個數相加，這叫做加法交換律。 或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做加法結合字母表示：a+b=b+a 字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)符號表示：+=+ 符號表示：（+）=+（）課后反思：本節的內容較多，在教學中采取引導學生自主學習和小組合作探究等方式去獲取新知。取得了較好的課堂效果。但在課后的分析和思考中，我認為還要做好下面幾方面。1、課前引入，可以設計一些計算競賽（利用加法交換律和加法結合律計算較快的式題），比比誰最快，從而達到激趣引入的效果。2、引導學生觀察、思考、發現規律之前，一定要讓學生自己動手計算。讓學生通過動手計算（實踐）才發覺和不變。這樣就能加深理解，符合認知的規律。3、本節課學生的訓練時間較少。