1、2011屆 分 類 號(hào)： G40-057 單位代碼：10452本科專業(yè)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)完善自我，展望未來我的初息技術(shù)教學(xué)生涯規(guī)劃 2010年 3 月 24 日19 / 19目 錄第一部分 完善自我，展望未來我的初息技術(shù)教學(xué)生涯規(guī)劃1引 言1一、職業(yè)發(fā)展方向與其認(rèn)知1（一）目標(biāo)職業(yè)總體現(xiàn)狀分析2（二）目標(biāo)職業(yè)區(qū)域需求具體分析2二、自我分析與評(píng)價(jià)3（一）自身優(yōu)勢(shì)3（二）自身不足3（三）自我小結(jié)3三、發(fā)展規(guī)劃4（一）職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)4（二）職業(yè)生涯4（三）實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃4結(jié) 語5第二部分 畢業(yè)論文 初中語文教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體的策略探究6引 言6一、多媒體教學(xué)7（一）定義多媒體7（二）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

2、的比較分析7（三）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)7二、多媒體教學(xué)與語文課的結(jié)合8（一）語文課堂采用多媒體教學(xué)的意義8（二）語文課堂采用多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)8三、初中語文教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體的策略9（一）、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣9（二）化抽象為形象，突出教學(xué)重難點(diǎn)，多媒體優(yōu)化語文教學(xué)9（三）運(yùn)用多媒體，激活創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)能力9（四）在語文課堂中運(yùn)用多媒體要注意的幾點(diǎn)9結(jié) 語10職業(yè)生涯設(shè)計(jì)報(bào)告題目（黑體，二號(hào)字，居中）引 言（小三號(hào)黑體、居中，中間空1格，段前、段后各0.5行）（正文容為小四號(hào)宋體、文字的行間距為固定值21磅，段前、段后均為0行）一、一級(jí)標(biāo)題（小三號(hào)黑體、居中，段前、段后各0

3、.5行）（一）二級(jí)標(biāo)題（四號(hào)黑體、左空2格，段前、段后均為0行）格式同參考文獻(xiàn)，五號(hào)仿宋，單倍行距；（正文容為小四號(hào)宋體、文字的行間距為固定值21磅，段前、段后均為0行）1、三級(jí)標(biāo)題（小四號(hào)宋體、加粗、左空2格，段前、段后均為0行）注意去掉自動(dòng)生成數(shù)字的上標(biāo)格式。（1）四級(jí)標(biāo)題（小四號(hào)宋體、加粗、左空2格，段前、段后均為0行）（正文容為小四號(hào)宋體，首行空2格、文字的行間距為固定值21磅，段前、段后均為0行）（注釋采用“腳注”，在word中點(diǎn)“插入引用腳注”后自動(dòng)生成，“編號(hào)格式”為， “起始編號(hào)”為1， “編號(hào)方式”為每頁重新編號(hào)）結(jié) 語（小三號(hào)黑體、居中，段前、段后各0.5行）（容同上）論文

4、題目（黑體，二號(hào)字，居中）摘 要(小三號(hào)黑體居中，兩字間空1格) （下空一行打印摘要容，小四號(hào)宋體，21磅行距,每段開頭空2格。200-300字之間）（容要體現(xiàn)文章的核心觀點(diǎn)，避免出現(xiàn)大量背景性文字，或用第3者的語氣介紹文章）關(guān)鍵詞：（摘要容后下空一行，小四號(hào)、黑體、左空2格）（容緊跟其后，小四號(hào)宋體、每?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵詞之間用分號(hào)隔開；3-5個(gè)）Abstract（采用小三號(hào)Times New Roman字體、加粗、居中）（下空一行打印容、容采用小四號(hào)Times New Roman字體，每段開頭空2格）注意：英文摘要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要在英文狀態(tài)下。Key words:（小四號(hào)Times New Roman字體

5、、加粗、左空2格）（關(guān)鍵詞容緊跟其后，小四號(hào)Times New Roman字體，首字母小寫，每?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)（英文狀態(tài)下）隔開，若兩行，第二行需要頂格。）引 言（小三號(hào)黑體、居中，中間空1格，段前、段后各0.5行）（正文容為小四號(hào)宋體、文字的行間距為固定值21磅，段前、段后均為0行）一、一級(jí)標(biāo)題（小三號(hào)黑體、居中，段前、段后各0.5行）（一）二級(jí)標(biāo)題（四號(hào)黑體、左空2格，段前、段后均為0行）格式同參考文獻(xiàn)，五號(hào)仿宋，單倍行距；（正文容為小四號(hào)宋體、文字的行間距為固定值21磅，段前、段后均為0行）1、三級(jí)標(biāo)題（小四號(hào)宋體、加粗、左空2格，段前、段后均為0行）注意去掉自動(dòng)生成數(shù)字的上標(biāo)格式。

6、（1）四級(jí)標(biāo)題（小四號(hào)宋體、加粗、左空2格，段前、段后均為0行）（正文容為小四號(hào)宋體，首行空2格、文字的行間距為固定值21磅，段前、段后均為0行）（注釋采用“腳注”，在word中點(diǎn)“插入引用腳注”后自動(dòng)生成，“編號(hào)格式”為， “起始編號(hào)”為1， “編號(hào)方式”為每頁重新編號(hào)）結(jié) 語（小三號(hào)黑體、居中，段前、段后各0.5行）（容同上）參 考 文 獻(xiàn)“參考文獻(xiàn)”每?jī)蓚€(gè)相鄰文字間隔為一個(gè)字符、四號(hào)黑體、居中參考文獻(xiàn)編號(hào)采用1格式，字體為小四號(hào)宋體，行間距20磅，但前后順序要按文獻(xiàn)的類別、重要性適當(dāng)歸類。具體格式要求為：（1）書籍和專著注錄格式：作者.書名文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí).版本（版本為第1版時(shí)可省略）.出版

7、地:,出版年.引用容所在頁碼例如：高景德.交流電機(jī)與其系統(tǒng)的分析M.:清華大學(xué),1993.120125.（注意：所有符號(hào)均在半角狀態(tài)下，以下同。）（2）論文的注錄格式：作者.論文篇名.刊物名，出版年，卷（期）號(hào):論文在刊物中的頁碼例如：湘生.關(guān)于我國(guó)主題法和分類法檢索體系標(biāo)準(zhǔn)化的淺見J.北圖通訊，1980,(2):1923.永東.PWM供電的異步電機(jī)電壓定向矢量控制J.電氣傳動(dòng),1991，4（1）：5256.注意：引用容不跨頁時(shí)只注明引用頁即可。如：52.（3）電子文獻(xiàn)注錄格式：序號(hào)主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名電子文獻(xiàn)與載體類型標(biāo)識(shí).電子文獻(xiàn)的出版或獲得地址，發(fā)表更新日期/引用日期12王明亮.關(guān)于

8、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進(jìn)展EB/OL. ，1998-08-16/1998-10-01（4）學(xué)位論文注錄格式1筑生.微分半動(dòng)力系統(tǒng)的不變集：學(xué)位論文.：大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所，1983.其中文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)方法為： M 專著； C 論文集； N 報(bào)紙文章； J 期刊文章； D 學(xué)位論文； R 報(bào)告； S 標(biāo)準(zhǔn)； P 專利； A 專著、論文集中的析出文獻(xiàn)； Z 其它未說明的文獻(xiàn)。電子文獻(xiàn)為：J/OL網(wǎng)上期刊EB/OL網(wǎng)上電子公告 M/CD光盤圖書DB/OL網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫 DB/MT磁帶數(shù)據(jù)庫完善自我，展望未來我的初息技術(shù)教學(xué)生涯規(guī)劃引 言請(qǐng)把所有內(nèi)容按照以上格式排版。從“計(jì)算機(jī)普與要從娃娃抓起”

9、到“校校通”,教育信息化成為我國(guó)教育改革的熱點(diǎn),教育部將信息技術(shù)教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科列入教學(xué)計(jì)劃。越來越多的學(xué)校在討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合、教育信息化,討論信息技術(shù)在變革課程體系、課程容以與課程實(shí)施等方面發(fā)揮的作用。教師作為履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，需在教育教學(xué)實(shí)踐中充分應(yīng)用信息技術(shù)，有力推動(dòng)教學(xué)手段的科學(xué)化、現(xiàn)代化。一、職業(yè)發(fā)展方向與其認(rèn)知四年大學(xué)生涯即將結(jié)束，因此我們不得不對(duì)自己的未來做一下設(shè)計(jì)，我是教育技術(shù)專業(yè)出身，所以我決定當(dāng)一名信息技術(shù)教師。（一）目標(biāo)職業(yè)總體現(xiàn)狀分析從近幾年的發(fā)展趨勢(shì)來看，開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的院校越來越多，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)呈現(xiàn)出分化與整合的發(fā)展趨勢(shì)；另一方面，

10、隨著信息技術(shù)教育的開展與深入，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)必將成為新世紀(jì)教師必備的能力與素質(zhì)；另外，將企業(yè)教育與培訓(xùn)、企業(yè)管理與運(yùn)作等方面的成功經(jīng)驗(yàn)引入教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)⒊蔀榻逃夹g(shù)學(xué)專業(yè)美好的前景。我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍經(jīng)過20多年的建設(shè)，尤其是在2000年，“計(jì)算機(jī)”課程明確改為“信息技術(shù)”課程，并成為中小學(xué)在未來510年必須開設(shè)的“必修課程”后，信息技術(shù)教師的隊(duì)伍不斷壯大，可以說發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)成為我國(guó)教師中的一支重要力量。他們不僅決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是決定著中小學(xué)教育的信息化進(jìn)程。在如火如荼的信息化建設(shè)中，教師的角色定位、工作狀態(tài)、存在價(jià)值、專業(yè)發(fā)展等一直是備受關(guān)注的話題。作為一

11、名教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生當(dāng)一名合格的信息技術(shù)教師是我的職業(yè)目標(biāo)。（二）目標(biāo)職業(yè)區(qū)域需求具體 我選擇的就業(yè)區(qū)域是我的家鄉(xiāng)膠南市理務(wù)關(guān)鎮(zhèn)，通過對(duì)理務(wù)關(guān)中學(xué)教師招聘信息網(wǎng)查閱得知，其每年大致招收3-5名教師，有時(shí)因其他原因招聘的人數(shù)也有所變動(dòng)。1、理務(wù)關(guān)中學(xué)對(duì)招聘教師的要求 （1）報(bào)考信息技術(shù)教師應(yīng)遵守的法律法規(guī)憲法和法律具有良好的品行和職業(yè)道德，無記錄，符合崗位所需的專業(yè)技能、身體素質(zhì)和其他資格條件等。（2）筆試容公共基礎(chǔ)知識(shí)考試，容為教育法律法規(guī)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教學(xué)案例分析和綜合寫作等。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考試，容為所報(bào)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)等。（3）面試與說課采用先面試后說課的方式進(jìn)行

12、。說課圍：包括現(xiàn)行初息技術(shù)教材，評(píng)委從教學(xué)能力、儀態(tài)儀表、口頭表達(dá)能力等幾方面對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)分。2、教師需要有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能（1）專業(yè)知識(shí)包括掌握學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)階段方面的知識(shí)以與與學(xué)生交往、互動(dòng)的知識(shí)；具備課程容和資源、課程組織和類型、課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)方面的知識(shí)。（2）專業(yè)技能包括教育科研能力：把在教育教學(xué)過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，運(yùn)用課題帶動(dòng)的策略；注重從學(xué)生個(gè)性差異出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的不同需求，尋找不同的教育教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。信息運(yùn)用能力：嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評(píng)價(jià)信息的能力，吸收存儲(chǔ)與快速提取信息的能力，

13、表達(dá)、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達(dá)到利用最新信息實(shí)現(xiàn)自我更新的目的。職業(yè)特殊能力：有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和溝通表達(dá)的能力，個(gè)案研究能力，籌劃組織能力。教學(xué)實(shí)踐能力：合理運(yùn)用教學(xué)資源的能力；掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)的能力；理解把握與創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)活動(dòng)的能力；靈活、智慧地運(yùn)用教學(xué)策略、方法的能力。創(chuàng)新反思能力: 反思目標(biāo)的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對(duì)性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。3、教師應(yīng)有的素質(zhì)熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)；尊重并平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立起新型的師生關(guān)系；不僅要教學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然，更重要的是要幫助學(xué)生

14、認(rèn)識(shí)自我等。另外信息技術(shù)專職教師，除了具備一般教師的基本素質(zhì)外，還要做到：有扎實(shí)的基本功，博學(xué)多才；要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要因材施教，體現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)手段；要具備終生學(xué)習(xí)的理念，緊跟時(shí)代的步伐。二、自我分析與評(píng)價(jià)(一)自身優(yōu)勢(shì)1、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)通過這四年對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，掌握了應(yīng)用計(jì)算機(jī)與多媒體的技能；同時(shí)也學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)與教育心理學(xué)的課程，開設(shè)教師技能培訓(xùn)課程，在成為一名信息技術(shù)老師方面占有優(yōu)勢(shì)。2、具有一定的信息素養(yǎng)作為一名教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)了信息化教育概論等專業(yè)知識(shí)，初步具備了良好的信息意識(shí)、信息道德，在信息能力方面能夠熟練運(yùn)用信息工具獲取、

15、處理、生成信息。3、性格開朗、工作責(zé)任心強(qiáng)個(gè)人性格上，具有耐心和強(qiáng)烈的責(zé)任心，能夠較好的與人溝通。相信自己有能力為一名合格的信息技術(shù)老師。（二）自身不足1、專業(yè)知識(shí)的提高雖然自己在學(xué)校學(xué)習(xí)了許多專業(yè)知識(shí)，但學(xué)無止境，再加上信息技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)人才的要求也不斷提高。對(duì)于信息運(yùn)用的能力還有很多不足之處，比如怎樣有效地運(yùn)用和處理信息。2、學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。都說“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于信息技術(shù)教師也不例外。3、教學(xué)細(xì)節(jié)我的基本功還不扎實(shí)，還需要加強(qiáng)加牢。對(duì)于教學(xué)過程中的一些細(xì)節(jié)問題的解決仍需要實(shí)踐，能

16、順利的解答學(xué)生遇到的問題的能力仍需要提升。（三）自我小結(jié)總之，信息教育的飛速發(fā)展，我會(huì)緊起來，不斷學(xué)習(xí)，不斷“充電”，以跟上時(shí)代的步伐。三、發(fā)展規(guī)劃（一）課程學(xué)習(xí)計(jì)劃新課程改革認(rèn)為，教學(xué)本身是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么達(dá)成這樣的目標(biāo)，首先是教師具有這樣的能力，只有教師的發(fā)展才能有學(xué)生的發(fā)展。這也從側(cè)面說明教師的發(fā)展和重要。因此必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。（二）專業(yè)綜合素養(yǎng)提高計(jì)劃為了適應(yīng)新形式下的教育發(fā)展需求，我必須提高自己的思想道德素質(zhì)，以與信息素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，同時(shí)提高自己的創(chuàng)新的意識(shí)和能力，終生學(xué)習(xí)

17、能力。充分運(yùn)用自己的已有資源，對(duì)基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行初探，從而提高自己的專業(yè)綜合素養(yǎng)。（三）實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃1、積極參加各類教研活動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和好的做法。教研是教研活動(dòng)中具有針對(duì)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的活動(dòng)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際多參加、多活動(dòng)、多研討、多交流，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高。2、養(yǎng)成聽課的好習(xí)慣積極參加各類聽課、評(píng)課的活動(dòng)。在觀察中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和不足，以培養(yǎng)自己的教學(xué)水平。3、參加教學(xué)實(shí)踐充分利用學(xué)校提供的微格教室，加強(qiáng)教學(xué)鍛煉，提高教學(xué)技能。在老師、同學(xué)的指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)中，發(fā)現(xiàn)自己存在的理論與實(shí)踐不足 ，并與時(shí)改進(jìn)。通過反復(fù)校正，真正實(shí)現(xiàn)鍛煉目標(biāo)。當(dāng)然學(xué)習(xí)僅止于教材

18、事不夠的，我會(huì)對(duì)看資深教授的著作，充實(shí)自己；同時(shí)強(qiáng)化自己的計(jì)算機(jī)操作能力，經(jīng)常練習(xí)Photoshop、Flash、Dremweaver、premiere、Authorware等軟件，使自己具備制作能力。具體如下：明確自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變;加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，提高班級(jí)管理能力，強(qiáng)化自我修煉;教學(xué)相長(zhǎng)，教研并進(jìn)，形成初步自我教學(xué)特色。結(jié) 語隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛與深入。這就給信息技術(shù)教師帶來了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也提出了更高的要求。因此我應(yīng)全面加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力，爭(zhēng)取做一名合格的信息技術(shù)教師。以上所述即我的職業(yè)設(shè)想，我將以自己最大的努力來實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想

19、！初中語文教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體的策略探究摘 要我國(guó)的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師黑板教科書學(xué)生”的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求與教育發(fā)展的需要，近年來現(xiàn)代化教育手段已迅速普與。然而任何事物都有其兩面性，如何更有效地讓多媒體為語文課堂服務(wù)，是現(xiàn)在教育手段需解決的問題，本文就此問題做一下簡(jiǎn)單的探討：什么是多媒體，又將多媒體如何與語文課結(jié)合等。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語文教學(xué)；媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)AbstractIn our currently country,modern education is getting rid of

20、 traditional "teacher - the blackboard - textbook - students" teaching modelgradually, this paper puts forward the quality-oriented education and advocated energetically cultivate students' initiative and ability to innovate and self-study ability. In order to adapt to the students'

21、; learning needs, and the needs of the development of education in recent years, education means have alreadypopularized rapidlynowadays. But every coin has two sides, how to effectively make multimedia for language classroom service, is now education means problems to be resolved, this paper on pro

22、blems do a simple discussion: what is multimedia, and how to combine it with Chinese etc.Keywords: multimedia technology, Chinese teaching, the multimedia teaching: traditional teaching引 言近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普與，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開放的嶄新領(lǐng)域。教師運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖象、聲音以與動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深?yuàn)W的問

23、題直觀形象化。能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處，提高了課堂教學(xué)效率。 一、多媒體教學(xué)（一）定義多媒體“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。比較通俗的定義為“媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)”。體在我國(guó)也有自己的定義，一般認(rèn)為多媒體技術(shù)指的就是能對(duì)多種載體(媒介)上的信息和多種存儲(chǔ)體(媒介)上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)。（二）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析傳統(tǒng)教學(xué)模式采用的是一支粉筆、一本書、教師滿堂灌的教學(xué)模式,大量的時(shí)間浪費(fèi)在板書上,留給學(xué)生思考和討論的時(shí)間

24、相對(duì)減少，過于強(qiáng)調(diào)了教師的教,以教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。而多媒體教學(xué)中多媒體技術(shù)能將文本、圖形、圖片、動(dòng)畫、視頻和音頻多種媒體融為一體,使傳遞的信息更豐富形象。學(xué)生在這種環(huán)境過多種感覺器官來接受信息,可以加速理解和接受知識(shí)信息的過程,并有助于學(xué)生的聯(lián)想和推理等思維活動(dòng)。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)模式也有其自身的有點(diǎn),它便于控制教學(xué)節(jié)奏,協(xié)調(diào)課堂氣氛,也便于師生之間的直接交流,并能充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。而多媒體演示課件大多數(shù)都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)容事先設(shè)計(jì)編制而成的,全部教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是圍繞如何“教”而展開的,忽略了作為主體存在的學(xué)生的主動(dòng)性。因此,傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)各有其優(yōu)勢(shì)與不足,不能簡(jiǎn)單地用后者去取代

25、或否定前者,也不能反過來用前者去否定或取代后者。而是應(yīng)當(dāng)彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,相輔相成,努力做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,既注意教師的教,又注意學(xué)生的學(xué),把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來。其最終目標(biāo)是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,以便培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)新型人材。（三）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激情引趣，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生快樂的學(xué)。比起單靠一嘴、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)中教師利用了現(xiàn)代多媒體手段，如：幻燈、投影、錄音、電腦等，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在興趣中接受知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松的學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代

26、化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)、擴(kuò)充容量，讓學(xué)生動(dòng)腦的學(xué)等。二、多媒體教學(xué)與語文課的結(jié)合（一）語文課堂采用多媒體教學(xué)的意義 國(guó)家教育部制定的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。作為教師，應(yīng)該告別一支粉筆走天下，只落得兩袖清風(fēng)一身粉筆末的形象，應(yīng)該適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、制作課件、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到教育技術(shù)現(xiàn)代化的所需要求。1、語文課堂采用多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)運(yùn)用多媒體可以實(shí)施審美教育。語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語文必須成為審

27、美教育的主陣地，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，聲像文結(jié)合，讓語言文字所描述的容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來成為動(dòng)態(tài)，并打破教室四十分鐘的時(shí)空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空； 運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，達(dá)到理解知識(shí)的目的。運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞量，滿足各層次學(xué)生的需求；運(yùn)用多媒體，可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量；利用多媒體幫助學(xué)生體會(huì)文章的語言。課本中的許多名家名篇，有的語言流暢明快，有的語言生動(dòng)活潑，有的語言凝煉含蓄，有的語言樸實(shí)感人，有的語言富有哲理

28、性；運(yùn)用多媒體可充分體會(huì)各種語言。2、多媒體在語文教學(xué)中的弊端課件統(tǒng)治課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。課件統(tǒng)治課堂，人性化的師生交流被冷冰冰的人機(jī)交往所取代，它嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動(dòng)。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光。”多媒體語文教學(xué)是現(xiàn)代最新科技成果對(duì)最古老的語言文字的挑戰(zhàn)。三、初中語文教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體的策略在最古老的語言文字的教學(xué)中，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，同時(shí)又無法替代語文教學(xué)本身。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營(yíng)造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面來代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生思考力、

29、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。不管執(zhí)教者上課采用何種形式，不管這是堂什么容的課，多媒體在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置。它的一切設(shè)計(jì)都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。 那么怎樣才能在語文課堂中有效地運(yùn)用多媒體呢？語文學(xué)科的特點(diǎn)：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢(shì)，但是如果不能合理的利用，藝術(shù)的使用，也會(huì)產(chǎn)生不和諧的效果。多媒體使用的過程中要始終立足于語文學(xué)科的特點(diǎn)。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”在語文教學(xué)中必須把語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字能力作為應(yīng)有的教育目的，必須把語文課程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和價(jià)值觀念作為應(yīng)有的教育目的，必須把工具性和人文行統(tǒng)一

30、起來。落實(shí)到我們的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須整合“語文的積累、語感、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度”（高中語文課程改革的基本理念巢宗祺）。 我們?cè)谶\(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)不要流于形式，只玩花樣，不效；不要忽視人文性，忽視審美教育和情感教育；也不要忽視基礎(chǔ)，舍本逐末，忽視聽說讀寫基本能力的訓(xùn)練，總讓學(xué)生丟掉課本拋棄語言看屏幕，違反語文學(xué)科的特點(diǎn)，違背以認(rèn)識(shí)教材為基礎(chǔ)的規(guī)律。（一）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣不同的教學(xué)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。利用投影、錄像、音樂、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等，為不同年齡的對(duì)象設(shè)置不同的教學(xué)情境，

31、將極吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情。1、利用投影教學(xué)， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。投影教學(xué)在語文課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的一個(gè)部分，只要運(yùn)用得當(dāng)，定能收到良好的效果。例如，赤壁這首詩，教師可以搜集當(dāng)時(shí)的歷史圖片資料，經(jīng)過投影讓學(xué)生深刻體會(huì)歷史。2、利用錄音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聲音是人類傳遞信息，表達(dá)情感進(jìn)行人際交往的重要手段。而錄音是一種貯存和提供音頻信息的手段。比如，學(xué)習(xí)詩經(jīng)時(shí)，先讓學(xué)生自讀一遍，然后播放錄音，讓學(xué)生跟隨起伏的音調(diào)走入作者的感情世界，從而更好的理解課文。3、利用影視教學(xué)，加深學(xué)習(xí)興趣。影視教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是形象結(jié)合，生動(dòng)直觀，它能逼真地表現(xiàn)各種教學(xué)事物，具有廣泛的表現(xiàn)力和感染

32、力。教學(xué)初中語文的冬天一課時(shí)，讓學(xué)生觀賞有關(guān)冬天風(fēng)景的視頻材料，學(xué)生仿佛置身于冬天的，這樣可以讓學(xué)生更深刻體會(huì)老舍筆下特有的冬景。（二）化抽象為形象，突出教學(xué)重難點(diǎn)，多媒體優(yōu)化語文教學(xué)1、由靜變動(dòng)，生動(dòng)悟意。在初中語文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，生動(dòng)悟意。2、化文為圖，巧解難點(diǎn)。課文的容是豐富的、多方面的，但有主次、難易之分。以往對(duì)于課文的重、難點(diǎn)，教師雖反復(fù)講述、說明，學(xué)生聽起來卻是“如坐霧里”，目的自難達(dá)到，重點(diǎn)依然在，難點(diǎn)亦未克。3、演繹成趣，融生達(dá)情。 所謂“演繹”就是將合適的課文改編成

33、“課本劇”，讓學(xué)生參與表演，把課堂當(dāng)劇場(chǎng)，讓學(xué)生當(dāng)演員，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可突破課文的重點(diǎn)。（三）運(yùn)用多媒體，激活創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在語言教學(xué)中至關(guān)重要，多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面有著獨(dú)特的魅力。同時(shí)它可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種愉悅、和諧、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。1、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的注意力。在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)媒體，動(dòng)靜結(jié)合，聲形并茂，使學(xué)生的無意注意迅速轉(zhuǎn)化為有意注意。運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生的想象力。2、學(xué)生通過畫面展開聯(lián)想，能領(lǐng)悟容，發(fā)展思維。初中古詩容反映的年代久遠(yuǎn)，語句精煉，難以理解，很多古詩課本中沒有輔助插圖，這樣往往造成學(xué)生理解困難和認(rèn)識(shí)膚淺，教師有時(shí)也難以講清。因此，我們就可以利用CAI課件，將詩的容轉(zhuǎn)換為生動(dòng)活潑的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，那效果就不一樣了。（四）在語文課堂中運(yùn)用多媒體要注意的幾點(diǎn)首先、多媒體能給語文教學(xué)帶來“直觀”、“形象”、“