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文檔簡介

1、19 生命 生命 回龍中心小學校 鄭敏臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風濕性身關節大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能手不能抬，頭不能轉。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持自學，成為了一名非常出色的作家。自主學習自主學習我會讀我會讀 （so）騷擾 欲望 不屈向上 茁壯生長 聽診器 震撼 糟蹋 有限 動彈 磚縫合作探究1、題目中“生命”一詞，為什么連續用兩次?去掉一個行不行?為什么?2作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內容。3三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點思考分別側重哪一方面?全班交流,用簡潔的語言對三個事例概括 ,共同進行評點.生命生命 只要我的手指稍

2、一用力,它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明！ 那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。 有一次，我用醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。生命生命 雖然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。即時訓練 1、 填空 如果對自己負責，就要_。 如果_，就_。 2、 用“雖然但是，于是”造句評點總結 說說你學習了此

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