1、.第 9 課列寧與十月革命【教學目標】知識與能力：簡述俄國1917 年彼得格勒武裝起義的概況, 了解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義；通過引導學生分析俄國十月革命發(fā)生的歷史條件, 初步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、對具體問題進行具體分析的能力。過程與方法：通過引導學生分析俄國十月革命歷史發(fā)展的進程, 讓學生懂得無產(chǎn)階級革命是俄國歷史發(fā)展的選擇, 掌握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律, 培養(yǎng)學生形成科學的社會主義觀。世界上第一個社會主義國家誕生, 在人類社會的現(xiàn)代化進程中首創(chuàng)了社會主義的發(fā)展模式, 對俄國歷史和世界歷史都產(chǎn)生了深遠的影響。情感態(tài)度與價值觀：讓學生了解和認識蘇聯(lián)探索社會主義道路的開創(chuàng)性、

2、曲折性和復雜性。引導學生學習列寧的革命首創(chuàng)精神, 認識領(lǐng)袖人物在推動歷史前進中的重要作用。【教學重點】俄國十月革命發(fā)生的歷史原因和重大歷史意義。【教學難點】二月革命后出現(xiàn)的兩個政權(quán)并存局面。一、新課導入“布爾什維克”在俄語中是“多數(shù)派”的意思, 指社會民主工黨中支持列寧的派別。列寧領(lǐng)導發(fā)動的十月革命,建立了世界上第一個無產(chǎn)階級專政的國家。你知道俄國為什么會發(fā)生十月革命嗎？二、課堂活動目標導學一：十月革命前的俄國1. 教師講解十月革命的背景：一戰(zhàn)前, 同西歐、北美的主要資本主義國家相比, 俄國依然很落后；第一次世界大戰(zhàn)給俄國人民帶來了深重災難；俄國的社會矛盾尖銳；無產(chǎn)階級及其政黨的成熟。2. 師

3、提問：第一次世界大戰(zhàn)為俄國革命提供了有利的國內(nèi)外形勢, 沙皇統(tǒng)治日趨虛弱, 各種社會矛盾都集中到哪一制度上 , 并引發(fā)了什么革命, 其結(jié)果又如何？生：沙皇專制制度；引發(fā)了二月革命；推翻沙皇專制統(tǒng)治, 建立了資產(chǎn)階級臨時政府。3. 指導學生思考：二月革命后俄國面臨的形勢怎樣？生：臨時政府沒有滿足人民對和平、土地和面包的要求,反而宣布將第一次世界大戰(zhàn)進行到底, 引起人民的更大不滿。目標導學二：十月革命1. 師介紹十月革命領(lǐng)袖列寧 , 多媒體呈現(xiàn)“列寧在演講” , 引導學生討論 , 列寧對當時俄國的革命有什么影響？師過渡：列寧分析了革命形勢 , 指出“武裝起義是不可避免的 , 并且也已完全成熟” ,

4、 布爾什維克黨必須通過武裝起義奪取政權(quán)。2. 呈現(xiàn)十月革命示意圖 攻占冬宮 , 講解十月革命經(jīng)過 , 引導學生分析十月革命性質(zhì)：無產(chǎn)階級革命。3. 讓學生用圖表形式比較二月革命和十月革命的區(qū)別：名稱時間性質(zhì)革命任務結(jié)果二月革命1917年 3資產(chǎn)階級民推翻沙皇統(tǒng)兩個政府并月主革命治存十月革命1917年 11無產(chǎn)階級革推翻臨時政建立社會主月命府義制度培養(yǎng)學生對歷史現(xiàn)象的比較分析能力, 系統(tǒng)掌握知識。目標導學三：開辟新時代.1. 學生根據(jù)課本了解蘇維埃政權(quán)的建立 , 概括蘇維埃政府采取的一系列措施。幫助學生理解蘇俄政權(quán)的社會主義性質(zhì)。2. 十月革命后的蘇俄新政權(quán)面臨著國內(nèi)反動勢力的武裝叛亂和戰(zhàn)勝協(xié)約

5、國武裝干涉的局面。提問：為了打擊敵人 , 保衛(wèi)革命的勝利果實 , 在黨和列寧的領(lǐng)導下 , 蘇維埃俄國采取了怎樣的措施呢？生思考作答：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。讓學生結(jié)合第 42 頁的“相關(guān)史事”和資料 , 理解戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。3. 引導學生思考：俄國十月革命對中國有什么影響？加強中外歷史的聯(lián)系, 使學生對當時的國際形勢形成整體認識。三、課堂總結(jié)第一次世界大戰(zhàn)后期的俄國, 社會矛盾尖銳,1917年爆發(fā)了二月革命和十月革命, 二月革命推翻了沙皇的專制統(tǒng)治 , 革命后出現(xiàn)了兩個政權(quán)并存的局面；十月革命推翻了資產(chǎn)階級臨時政府, 建立了世界上第一個社會主義國家,從此 , 社會主義制度開始了同資本主義制度長期、

6、曲折的斗爭, 十月革命是世界現(xiàn)代史的開端。教學反思有關(guān)十月革命的歷史意義，在本課的教學過程中可以采用材料加工、啟發(fā)引導、師生討論的教學方法, 來提高學生積極性 , 發(fā)揮學生主體作用 , 培養(yǎng)學生搜集和整理材料的能力、組織協(xié)調(diào)與合作的能力以及語言表達能力。同時要注意培養(yǎng)學生自主閱讀、收集信息和歸納信息的能力。對凌亂的歷史知識進行梳理，幫助學生建構(gòu)知識(1) 幫助學生完成對歷史的理性認識(2) 更好地發(fā)揮學生主體作用，使學生的邏輯思維、語言表達能力得到了提高，激發(fā)他們展示自我的勇氣和信心(3) 既培養(yǎng)學生獨立思維的能力，又注重培養(yǎng)學生學習中的合作精神(4) 學會掌握歷史學習中常用的比較法(5) 培養(yǎng)學生對教材的重視和學習充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設不同的情景，采取不同的教學方法，及時提出相關(guān)問題，做到史論結(jié)合，論從史出。本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，所以設計時就考