1、28* 棗核文本分析棗核是一則民間故事，講述了一個叫“棗核”的孩子，用自己的智慧幫助村民奪回牲口、懲治惡官的故事。課文共有13個自然段。第一部分即第1自然段講述了“棗核”名字的由來，“棗核”真的只有棗核那么大；第二部分是第23自然段，講述了夫妻兩人為長不大的棗核發(fā)愁，但是棗核很勤快，學了很多本領；第三部分即第413自然段，詳細講述了一年大旱，縣衙門把莊稼人的牛、驢都牽走了，棗核趁著天黑用計把牛、驢牽回了村子。第二天，縣官和衙役們把棗核帶回縣衙治罪，在大堂上，小巧靈活的棗核反而巧妙地懲治了縣官，然后大搖大擺地回家了。課文的語言非常鮮活，有很強的畫面感，比如，“鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛

2、躺下，又聽到了吆喝聲：哦喝！哦喝！，于是衙役們又跳了起來，還是沒搜到人。”一群衙役被棗核捉弄，疲于應對的畫面，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者眼前。課文中諸如此類的語句還有不少，栩栩如生，給讀者留下深刻的印象。教師可以通過多種形式的讀，尤其是指導學生通過默讀，了解故事內(nèi)容。其次，抓住“棗核不光勤快，也很聰明”這一關鍵句引導學生在上下文中體會人物形象。最后借助角色朗讀、復述故事、續(xù)編故事等方式，引領學生感悟棗核懲惡揚善的美好品質(zhì)。教學目標1.認識“核、妻”等8個生字，讀準“折、漲”2個多音字。2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。教學重點1.有感情地朗讀課文。2.學習課文

3、表現(xiàn)棗核聰明的部分，練習復述。教學難點感受棗核勇敢的品質(zhì)，懂得面對強暴需要斗智斗勇的道理。課時安排1課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.出示課題，然后教師展示棗核的圖片。過渡：同學們都吃過棗子吧，那么它的核能有多大呢？教師引導學生說說對棗核的認知（很小、看上去不起眼）2.出示教材插圖中那個棗核般大的孩子圖片。過渡：大家聽過“拇指姑娘”的故事嗎？有一個孩子，他比拇指姑娘還小，只有棗核那么大。那么小，他能做些什么呢？讓我們走進課堂，去聽聽他的傳奇故事。3.教師板書課題，學生齊讀課題。二、初讀課文，檢測預習1.學生默讀課文，圈出生字新詞。2.檢測字詞預習情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀；教師糾正

4、字音，學生識記生字。棗 夫 娘 扶 騰 乏 口 官 善甘休 得通紅識字方法：注意多音字“折、漲”在文中的讀音；重點指導“牲”是后鼻音。結(jié)合生字“罷”的學習，理解“善罷甘休”的意思；可延展“困得很”同類型詞進行遷移學習。多音字：zh 折騰 zhàn 頭昏腦漲 漲得通紅折 zhé 打折 折疊 漲shé 折本 折耗 zhn 漲價 漲潮 河水上漲正音：“折、牲、漲”是翹舌音，不能讀成平舌音；“犁”聲母是“l(fā)”，不能讀成鼻音。形近字：牲（牲口）性（性別）姓（姓名）犁（扶犁）梨（梨子）黎（黎明）核（棗核）咳（咳嗽）該（應該）部首歸類：扌：扶（扶犁） 提（提前） 抖（顫抖） 振

5、（振動）木：核（棗核） 林（森林） 樹（樹木） 相（相片）廣：府（官府） 床（床墊） 慶（慶祝） 庫（庫存）詞語搭配：困得很累得慌愁得很堵得慌閑得很憋得慌三、研讀課文，重點探究1.引導學生自由朗讀課文，要求：（1）自由、大聲朗讀課文。（2）選擇自己讀得不夠流利、不夠準確的自然段再仔細地讀一讀，努力讀通每一個句子。（3）自己輕聲或者不出聲讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課文主要講了一個什么故事。2.四人小組，相互說說這篇課文主要講了一個什么故事，然后派代表發(fā)言。（說出大意即可）明確：這篇課文講了一個像棗核那么大的孩子，憑借自己的智慧幫助莊稼人從縣官那里奪回了被強行牽走的牲口、懲治惡官的故事。過渡：老

6、師從你們的交流中聽懂了這個故事，但是老師有個疑問，棗核是一個什么樣的孩子？你們是怎么知道的呢？3.四人小組討論，組織交流：感受棗核個子小。（1）學生讀一讀，找一找，圈出相關語句感受棗核的個子小。預設：“果然生了一個棗核那么大的孩子。”“一年又一年，棗核一點兒也不見長。”“棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里”“把他塞進錢褡里，背到大堂去！”如果你是他的爸爸媽媽，著不著急？（2）組織學生讀出第2自然段爹娘著急的語氣。（指名讀，男女生配合讀）爹說：“棗核呀，白叫我歡喜了一場，養(yǎng)活你這樣的孩子能做什么！”娘說：“棗核呀，你一點兒不見長，我真為你愁得慌！”小結(jié)：是呀！棗核是一個身形很小的孩子。爹娘都為他感

7、到著急呢。感受棗核的孝順。（1）請同學們說一說自己從哪些地方體會到棗核是個孝順的孩子的。棗核說：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情。”教師引導學生說說自己從中體會到了父母怎樣的心情，適時指導學生有感情地朗讀父母的對話。預設：父母看到棗核長不高，既有些失望，更有對他今后生活的擔憂。我能在棗核對父母的安慰中體會到棗核的孝順。（2）指導學生分角色朗讀父母和棗核的對話，注意讀出各自不同的語氣。感受棗核的勤快。（1）學生讀一讀，找一找，圈出相關語句感受棗核的勤快。過渡：棗核雖然個子小，但是他卻很有本領，誰能說說棗核還是一個什么樣的孩子？（勤快。）他的勤快體現(xiàn)在哪里？找出文中的句子來說說。（棗

8、核很勤快，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能跳到屋脊那么高。）（2）引導學生想象：棗核除了會扶犁，會趕驢，會打柴外，他還會干什么？小結(jié)：棗核真是個勤快的孩子，能幫爸爸媽媽干這么多的活，他不怕累，本領多，真了不起。（3）拓展：同學們，你們會幫爸爸媽媽干什么活呢？引導學生將自己跟棗核進行比較，說說自己平時是否會做力所能及的事情，又是如何對待做事情、學本領的。感悟棗核的聰明。（1）出示第4自然段，教師提問，學生思考后回答交流。棗核不光勤快，也很聰明。有一年大旱，莊稼沒收成，縣衙門還派衙役向莊稼人要官糧。莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢

9、都牽走了。A.請學生從這段話中找出過渡句。（棗核不光勤快，也很聰明。）B.請學生說一說下面的內(nèi)容是主要圍繞著棗核哪一個品質(zhì)來寫的。（聰明。）（2）請同學們快速默讀后面的故事，看看哪些地方寫出了棗核的“聰明”。畫一畫相關語句，再請同學們分享。到了晚上，棗核跑到縣衙門拴牛、驢的院子外面，一蹦蹦進院子里。等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”于是衙役們又都跳了起來，還是沒搜到人。可剛躺下，又聽到吆喝聲。這時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。預設：教師適時引導學生

10、通過所畫語句，說說棗核是如何牽回牲口的，并讓學生從棗核牽走牲口的方法體會其聰明機智。（3）請學生再讀第58自然段，找出大伙兒的表現(xiàn)及說的話，說說這段話的作用。牽走了牛、驢，大伙兒愁得很。有的人不相信，說：“我才不信咧，你別小人說大話啦！”明確：大伙兒的表現(xiàn)和說的話從側(cè)面說明了棗核的聰明，大伙兒都發(fā)愁的事情居然被小小的棗核輕松解決了。（4）請同學們研讀第913自然段，說說棗核是如何跟縣官較量的。畫出相關的細節(jié)描寫，說說自己從中體會到了什么。衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。棗核這次不往別

11、處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。明確：“噗的一聲”“蹦到那面”“蹦到這面”等機靈的行為體現(xiàn)了棗核的聰明。縣官的下場如何？從中可以體會到什么？“衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。”棗核借衙役之手巧妙地懲治了縣官，可見他的聰明。4.小結(jié)并質(zhì)疑探究。過渡：老百姓的生活已經(jīng)過得很苦了，可縣官還要拉走他們的驢和牛。棗核用他的智慧，不僅幫助百姓帶回了驢和牛，還狠狠地懲罰了欺負百姓的縣官。棗核雖然個子小，但是他本領不小。我們看到他孝順、勤快，也很聰明。質(zhì)疑探究：棗核是一個如此不起眼的小孩子，他為什么敢跟縣官斗呢？除了聰明之外，他還具備怎樣的品質(zhì)？預設：棗

12、核敢作敢當，勇敢，他伸張正義、懲惡揚善。教師適時引導學生從文中找出表現(xiàn)棗核“勇敢”品質(zhì)的描寫，引導他們抓住棗核對縣官說的那番話以及他戲弄衙役和縣官的表現(xiàn)，體會其不畏強暴的品質(zhì)。四、抓住重點，練習復述1.回憶并討論：復述有哪些方法？在復述棗核智斗縣官的段落時，可以用什么方法？2.自主選擇方法，練習復述。（1）填寫下面表格，借助表格復述。內(nèi)容人物表現(xiàn)衙役棗核縣官牽走牲口智趕牲口勇?lián)熑沃菓涂h官學生復習上個環(huán)節(jié)對棗核聰明、勇敢品質(zhì)的體會，找出文中細節(jié)，填寫表格內(nèi)容，理清順序，抓住重點，再根據(jù)表格內(nèi)容有序復述。（2）記住關鍵詞，復述故事。請同學們畫出表示時間的詞，以及寫棗核表現(xiàn)的句子，讀一讀，用心記一

13、記，再連起來說一說。·棗核說：“大家都不用愁，我有辦法！”·到了晚上·棗核跑到縣衙門拴牛、驢的院子外面，一蹦蹦進院子里。等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦唱！哦唱！”大聲吆喝著趕驢。·天一亮·衙役們拿出鐵鏈來綁棗核噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。·棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上。（3）集體交流、點評。小結(jié)：講故事，講究要層次清晰，故事情節(jié)流暢自然，我們復述這個故事時，可以參考表格復述、提示復述，先介紹棗核個子很小，再介紹他雖然個子小，但是本領不小，能干很多活。他不光孝順勤快，也很聰明

14、勇敢，幫助老百姓伸張正義。這么出色的棗核，這么好聽的故事，不讓更多人聽到就可惜了，現(xiàn)在請同學們試著練習講講這個故事，如果能加上一些動作就更好啦！五、課堂小結(jié)，拓展延伸1.教師適當總結(jié)教學內(nèi)容，點評表揚學生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學們，別看有的人渺小看似微不足道，其實他們身上潛藏著巨大的能量。今天我們學習的棗核就是這樣一個小孩子。它雖然個子很小，但是是一個孝順、勤快、聰明、勇敢的孩子，他的這些品質(zhì)值得我們每一個人學習。今天的這節(jié)課我們不僅學習到了這個有趣的故事本身，更重要的是領悟了故事中人物的品質(zhì)。在內(nèi)容上我們又一次學習了復述的方法，現(xiàn)在大家對復述越來越熟悉了，運用的方法也非常多，大家的表現(xiàn)很不錯。

15、2.創(chuàng)設情境，拓展延伸。棗核用智慧躲掉了衙役們的大棒，大搖大擺地回去了，聽，縣官被打得哇哇直叫，可故事好像還沒有結(jié)束。猜一猜，接下來會不會有其他的事情發(fā)生？請同學們展開想象，續(xù)編這個故事。3.引導學生交流收獲。（1）學生自由交流本節(jié)課所學，積累學習方法。（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。（3）課件播放棗核孩子斗縣官，學生認真觀看，再次直觀感受棗核的品質(zhì)特點。六、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。義務教育語文課程標準（2011年版）重視學生的參與，教學中教師應充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，因此本課創(chuàng)設了學生小組合作的環(huán)節(jié)，一是讓學生在初學時說說課文主要講了什么，學生從小組交流中取長補短，也為復述故事做準備；二是讓學生討論主人公“棗核是一個怎樣的孩子”，這是教學的關鍵點，學生在相互交流中感悟人物品質(zhì)，了解相對應的事例，這也為復述故事做了準備。學生在交流中養(yǎng)成主動交流的習慣，掌握學習語文的方法。本篇課文由于是略讀課文，因此，在教學字詞方面?zhèn)戎赜趯W生的前置性學習，我讓學生在預習時主動識字，在課堂上以小老師領讀等方式突出對學生前期預習內(nèi)容的檢測，提高學習的效率。在引導學生整體感知故事內(nèi)容的基礎上，